Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк
жүктеу/скачать 1,57 Mb. Pdf көрінісі
|
SHaripov Psihologiya-i-pedagogika-vysshej-shkoly pedagogika
- Бұл бет үшін навигация:
- 12.2. Воспитание как социализация личности
Глава 12. Теория воспитания 238 2) воспитание патриотизма, активной гражданской позиции, пра- вовой и экологической культуры; 3) трудовое воспитание студентов, формирование и развитие ин- тереса к профессии, подготовка к профессиональной деятельности; 4) выявление и развитие творческого потенциала личности, при- общение к системе культурных ценностей общества, эстетическое воспитание студентов; 5) формирование и развитие традиций, корпоративной культуры университета; 6) совершенствование физического состояния студентов, приви- тие потребностей в здоровом образе жизни. 12.2. Воспитание как социализация личности Близким к понятию «воспитание» по содержанию является другое понятие – «социализация». Социализация – усвоение человеком цен- ностей, норм, установок, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе и воспроизводство им социальных связей и социального опыта. Воспитание следует рассматривать как часть процесса социализа- ции, оно выступает своеобразным механизмом ускорения и усиления процесса социализации. Социализация человека – это качественные и количественные изменения системы ценностей, социально значи- мых убеждений и установок, идеалов и моральных качеств личности, необходимых для достижения успеха в обществе (социуме) и дости- гаемое в процессе собственной деятельности индивида. Сущность социализации состоит в сочетании приспособле- ния и обособления человека в условиях конкретного общества. Приспособление предполагает согласование требований и ожида- ния социальной среды по отношению к человеку с его установками и социальным поведением, согласование самооценок и притязаний человека с его возможностями и реалиями социальной среды. Таким образом, приспособление это процесс и результат становления ин- дивида социальным существом. Обособление – процесс автономизации (индивидуализации) человека в обществе. Результат этого процесса – потребность человека иметь собственные взгляды и наличие таковых (ценностная автономия), иметь собственные привязанности (эмоциональная автономия), по- требность самостоятельно решать личные проблемы, способность противостоять тем жизненным ситуациям, которые мешают его самореализации и самоутверждению (поведенческая автономия). 12.2. Воспитание как социализация личности 239 Таким образом, обособление – это процесс и результат становления человеческой индивидуальности. В процессе социализации человек приобретает качества – цен- ностные ориентации, убеждения, общественно одобряемые формы поведения, необходимые ему для нормальной жизни в обществе. Основными источниками социализации личности являются: пере- дача культуры через семейный уклад жизни, обучение и воспитание в образовательных учреждениях, влияние средств массовой инфор- мации и культуры, взаимное влияние людей в процессе общения и деятельности, самообразование и самовоспитание. Таким образом, по своей сущности воспитание является одним из процессов, происходит социализация личности. В результате социа- лизации личности осуществляется усвоение моральных и правовых норм, стиля общественного поведения, способов решения социаль- ных задач, ценностей общества и т.д. Воспитание осуществляется во взаимодействии различных субъ- ектов: индивидуальных (конкретные люди), групповых (семья, груп- па, коллектив), социальных (воспитательные учреждения, религиоз- ные, общественные и другие организации). Содержание взаимодействия представляет собой обмен между субъектами воспитания информацией, ценностными установка- ми, типами и способами общения, познанием, видами деятельно- сти и поведения, отбор и усвоение которых имеют индивидуально- избирательный характер. Социализация личности, включая и ее воспитание, протекает во взаимодействии субъектов при разнообразных условиях, активно влияющих на их развитие. Эти действующие на человека условия принято называть факторами. Факторами социализации называют обстоятельства, условия, побуждающие человека к активности, к дей- ствию. Различают макрофакторы, мезофакторы и микрофакторы. Макрофакторы оказывают влияние на социализацию всех жите- лей планеты или очень больших групп людей, живущих в определен- ных странах (космос, планета, мир, страна, общество, государство). Географическая (природная) среда оказывает несомненное влияние на развитие личности. К географической среде в последнее время присоединился новый фактор, который называют экологическим кризисом. В биосфере происходят настолько сильные изменения, что они могут оказаться опасными для всего живого. К макрофакторам относятся также политическое и социально- экономическое устройство общества. В некоторых случаях эти фак- торы могут оказать существенное влияние на формирование (осо- бенно нравственное, политическое) личности. |