Әрі қарай мүмкіндігі шектеулі балаларды жалпыға білім беру ортасына қарай бейімдеу 2002 ж басталды. Сол жылы Қазақстан ТМД елдерінің арасында алғаш рет «Мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық тұрғыдан қолдау» туралы заңды қабылдады. Осы заң аясында жарымжан балаларға ерте бастан білім беру мәселесіне мән берілген. Оларды білім беру, әлеуметтік, медициналық тұрғыдан қамтамасыз ету қарастырылған. 2004 ж зерттеу жүргізілген кезде, орта мектеп педагогтарының 80 пайызы бұл жүйеге қарсы болса, 2007 ж 49 пайызы ғана қолдамаған. Яғни педагогтардың басым көпшілігі мұндай балаларды мектепке қабылдауға дайын болды. Ал ата-аналардың 79 пайызы түсінбей, «неге менің баламның қасында мүгедек бала отыруы керек?» деп наразылық білдірсе, қазір олардың көпшілігі бұл идеяны қолдайды.
01
Әлеуметтену . Мектепте мүмкіндігі шек-теулі балалар қарым-қатынас жасауға, топта жұмыс істеуге, мінез-құлық ережелерін үйренеді. Дамуында түрлі бұзылыстары бар балалардың оқу және оқу іс-әрекетінен тыс байланыстарға түсу мүмкіндіктері қамтылады. 02
Перспективалар . Мектеп сертификаты дамуында ауытқуы бар балаларға колледжге не универси- тетке түсуге, жұмысқа тұруға, қоғамның бір бөлігі болуға және пайдалы болуға мүмкіндік береді 03
Сенімділік . Мектепте бала өз қабілетін сынап көреді, дүниені зерттейді. Дұрыс көзқараспен ерекше қажеттіліктері бар балалар өздерінің басқалардан кем емес екенін және барлығымен бір командада өмір сүре алатынын көреді. Бұл сенім ұялатады. 04
Басқаларды қабылдау . Мұндай балалар денсаулық жағдайына қарамастан кез келген адамды
