Социального развития

Научный отдел
314
Изв. Сарат. ун-та. Нов. сер. Сер.: Акмеология образования. Психология развития. 2021. Т. 10, вып. 4 (40)
ПСИХОЛОГИЯ 
СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. 
Психология развития. 2021. Т. 10, вып. 4 (40). С. 314–322
Izvestiya of Saratov University. Educational Acmeology. Developmental Psychology, 2021, 
vol. 10, iss. 4 (40), рр. 314–322
https://akmepsy.sgu.ru https://doi.org/10.18500/2304-9790-2021-10-4-314-322
Научная статья
УДК 316.61
Восприятие города в разных группах 
детей – жителей мегаполиса: 
сравнительный анализ 
Т. В. Дробышева, М. Ю. Войтенко 
Институт психологии РАН (ИП РАН), Россия, 129366, Москва, ул. Ярославская, д. 13, к. 1 
Дробышева Татьяна Валерьевна, кандидат психологических наук, ведущий научный со-
трудник, лаборатория социальной и экономической психологии, tdrobysheva@mail.ru, 
https://orcid.org/0000-0002-9578-4463
Войтенко Мария Юрьевна, соискатель, лаборатория социальной и экономической психоло-
гии, m.voytenko@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0003-2466-2407
Аннотация. Анализируется проблема взаимодействия детей дошкольного возраста с 
окружающей городской средой. Актуальность исследования связана с выявлением субъ-
ектности детей в процессе восприятия ими объектов и явлений социального и физиче-
ского пространства мегаполиса. 
Цель исследования –сравнительный анализ восприятия 
города в группах детей, различающихся модальностью и направленностью отношения к 
городской среде. Сделано предположение о существовании различий в восприятии ме-
гаполиса детьми дошкольного возраста и о связи между отношением детей к городу и 
выраженностью их субъектных свойств. В исследовании принимали участие 115 детей 
в возрасте от 5,5 до 6,5 года, проживающие в полных семьях в двух районах Москвы 
(58% – девочки, 42% – мальчики). Экспертами выступили воспитатели из детских до-
школьных учреждений, которые посещали респонденты. Применен психодиагностический 
инструментарий – полуструктурированное интервью, рисуночный тест «Город, в котором 
я живу», методика «Особенности проявления воли дошкольников» (Р. М. Геворкян), шкала 
«автономность» методики «Типология субъектной регуляции ребенка» (С. В. Хусаинова и 
Г. С. Прыгин), анкетирование. Обнаружено, что у детей разные направленность и модаль-
ность отношения к объектам и явлениям социальной, природной, предметно-простран-
ственной среды города, отношение к экологическим проблемам города, направленность 
на их решение. Избирательность и объем восприятия городской среды зависят от того, 
какое значение дети приписывают этим объектам и явлениям, а также от личного опыта 
взаимодействия с ними. Выявлено, что значимость социальной среды города связана с 
выраженной самостоятельностью и самоконтролем детей, тогда как негативная модаль-
ность отношения к объектам и явлениям социальной среды – со сниженным самокон-
тролем поведения. Повышенное внимание детей к экологическим проблемам города 
обусловлено воспитанием, получаемым от бабушек и дедушек. Показано, что в условиях 
ограниченной возможности взаимодействия с объектами и явлениями городской среды 
дети компенсируют отсутствие опыта фантазиями о сказочном, идеальном городе. Резуль-
таты исследования могут быть использованы для выявления приоритетов в области соци-
альной политики в отношении детей на этапе ранней социализации, а также при принятии 
решений по оптимизации городской среды, дружественной детям.