Ұсыныс: - Дара типтік ерекшелігін ескере отырп, әрі қарай сабақ үстінде оқушының оқу мотивациясын, таным процесін арттыратын тапсырмалар жүйесін жасап, жүйелі қолданылса және невропотологтан кеңес алса.
Мінез-құлық пен іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылау, ұйымдастыру және өзіне-өзі баға беруді, ұйымдастыруды жүзеге асыру әдістері қолданылды және оқушының ынта ықыласы, қабілеттілігі мен іскерлігі ескеріліп, оқушының ортақ істі сезімталдықпен орындауына қолайлы жағдай жасалып таным процестерін артыратын және мінез-құлқының әлсіз жақтарын дамытатын психологиялық жаттығулар орындатылды.
7
Оқушының үлгере алмауын жоюда кімдермен бірлесе жұмыс жасалды?
Сынып мұғалімімен және психологпен, медбибімен бірлесе жұмысс жүргізілді.
8
Қанша уақыт жұмыс атқарылуда
2016-2017 оқу жылының қараша айынан бастап мамыр айына дейін жұмыс жүргізілді.
Жүргізілген психодиагностикалық зерттеулердің қорытынды көрсеткіш таблицасы
Таным процесі
өзін-өзі бағалау
Темперамент типі
Интеллектуалдық деігейі
Есту есі
Көру есі
Логикалық ойлай
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Искакова М
2-төмен
5-орт.төмен
6-орта
10-жоғары
1-төмен
5-орта
Орта
Орт.жоғары
Интроверт
17-төмен
31-орт.төмен
Ұсыныс: - Дара типтік ерекшелігін ескере отырп, әрі қарай сабақ үстінде оқушының оқу мотивациясын, таным процесін арттыратын тапсырмалар жүйесін жасап, жүйелі қолданылса.
Оқушымен жұмыста қандай әдістер,құралдар пайдаланады?
Мінез-құлық пен іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылау, ұйымдастыру және өзіне-өзі баға беруді, ұйымдастыруды жүзеге асыру әдістері қолданылды және оқушының ынта ықыласы, қабілеттілігі мен іскерлігі ескеріліп, оқушының ортақ істі сезімталдықпен орындауына қолайлы жағдай жасалып таным процестерін артыратын және мінез-құлқының әлсіз жақтарын дамытатын психологиялық жаттығулар орындатылды.
7
Оқушының үлгере алмауын жоюда кімдермен бірлесе жұмыс жасалды?
Сынып мұғалімімен және психологпен, медбибімен бірлесе жұмысс жүргізілді.
8
Қанша уақыт жұмыс атқарылуда
2016-2017 оқу жылының қараша айынан бастап мамыр айына дейін жұмыс жүргізілді.
9
Өзгерістер байқалады ма? Жұмыс нәтижесі қандай?
- байқалды;
-қанағаттанарлық, өзіне деген сенімділігі артты, есте сақтау қабілетті, оқуға деген ынтасы, оқуға деген қызығушылығы артты.
Жүргізілген психодиагностикалық зерттеулердің қорытынды көрсеткіш таблицасы
Таным процесі
өзін-өзі бағалау
Темперамент типі
Интеллектуалдық деігейі
Есту есі
Көру есі
Логикалық ойлай
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Мұхаммеджан Ж
2-төмен
4-орт.төмен
2-төмен
4-орт.төмен
30-төмен
50-орта
Төмен
Орт.жоғары
флегматик
17-төмен
29-орт.төмен
Ұсыныс: - Дара типтік ерекшелігін ескере отырп, әрі қарай сабақ үстінде оқушының оқу мотивациясын, таным процесін арттыратын тапсырмалар жүйесін жасап, жүйелі қолданылса.
Жеке даму картасы
1
Оқушының аты жөні:
Дниманов С
2
Сынып
3 «Ә»
3
Қандай пәндер бойынша үлгермейді?
Барлық пәндер
4
Оқушының тәртібі
Жақсы
5
Үлгермеу себебі
жай қабылдайды, қабылдауы төмен
6
Оқушымен жұмыста қандай әдістер,құралдар пайдаланады?
Мінез-құлық пен іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылау, ұйымдастыру және өзіне-өзі баға беруді, ұйымдастыруды жүзеге асыру әдістері қолданылды және оқушының ынта ықыласы, қабілеттілігі мен іскерлігі ескеріліп, оқушының ортақ істі сезімталдықпен орындауына қолайлы жағдай жасалып таным процестерін артыратын және мінез-құлқының әлсіз жақтарын дамытатын психологиялық жаттығулар орындатылды.
7
Оқушының үлгере алмауын жоюда кімдермен бірлесе жұмыс жасалды?
Сынып мұғалімімен және психологпен, медбибімен бірлесе жұмысс жүргізілді.
8
Қанша уақыт жұмыс атқарылуда
2016-2017 оқу жылының қараша айынан бастап мамыр айына дейін жұмыс жүргізілді.
9
Өзгерістер байқалады ма? Жұмыс нәтижесі қандай?
- байқалды;
-қанағаттанарлық, өзіне деген сенімділігі артты, есте сақтау қабілетті, оқуға деген ынтасы артты.
Жүргізілген психодиагностикалық зерттеулердің қорытынды көрсеткіш таблицасы
Таным процесі
өзін-өзі бағалау
Темперамент типі
Интеллектуалдық деігейі
Есту есі
Көру есі
Логикалық ойлай
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Дниманов С
5-орта
5-орта
5-орта
8-орт.жоғары
4-төмен
10-жоғары
орта
Жоғары
флегматик
16-төмен
34-орта
Ұсыныс: - Дара типтік ерекшелігін ескере отырп, әрі қарай сабақ үстінде оқушының оқу мотивациясын, таным процесін арттыратын тапсырмалар жүйесін жасап, жүйелі қолданылса.
Жеке даму картасы
1
Оқушының аты жөні:
Ислам Д
2
Сынып
3 «В»
3
Қандай пәндер бойынша үлгермейді?
Қазақ тілі, әдебиет, математика пәндері
4
Оқушының тәртібі
Жақсы
5
Үлгермеу себебі
жай қабылдайды, қабылдауы, есте сақтауы, логикалық ойлауы төмен
6
Оқушымен жұмыста қандай әдістер,құралдар пайдаланады?
Мінез-құлық пен іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылау, ұйымдастыру және өзіне-өзі баға беруді, ұйымдастыруды жүзеге асыру әдістері қолданылды және оқушының ынта ықыласы, қабілеттілігі мен іскерлігі ескеріліп, оқушының ортақ істі сезімталдықпен орындауына қолайлы жағдай жасалып таным процестерін артыратын және мінез-құлқының әлсіз жақтарын дамытатын психологиялық жаттығулар орындатылды.
7
Оқушының үлгере алмауын жоюда кімдермен бірлесе жұмыс жасалды?
Сынып мұғалімімен және психологпен, медбибімен бірлесе жұмысс жүргізілді.
8
Қанша уақыт жұмыс атқарылуда
2016-2017 оқу жылының қараша айынан бастап мамыр айына дейін жұмыс жүргізілді.
9
Өзгерістер байқалады ма? Жұмыс нәтижесі қандай?
-өте аз деңгейде байқалды;
-қанағаттанарлықсыз, өзіне деген сенімділігі, оқуға деген ынтасы артты, есте сақтауы, логикалық ойлауы, оқуға қабілеті төмен.
