Виды педагогического анализа

12 
ского анализа в зависимости от его содержания, т.е. от того, ка‐
ков характер анализа во временном, пространственном, фактоло‐
гическом отношении. В принятой классификации выделяется 
три вида анализа: параметрический, тематический и итоговый. 
Параметрический анализ направлен на изучение ежедневной 
информации о ходе и результатах образовательного процесса, 
выявление причин, нарушающих его. Как правило, по итогам 
параметрического анализа вносятся поправки и изменения в ход 
регулирования целостного педагогического процесса. Предметом 
параметрического 
анализа 
является 
изучение 
текущей 
успеваемости, дисциплины в классах и в школе за день и за 
неделю, 
посещаемости 
уроков 
и 
внеклассных 
занятий, 
санитарного состояния школы, соблюдения расписания занятий 
и др. 
Основное содержание параметрического анализа, проводимо‐
го директором школы и его заместителями, составляет посеще‐
ние уроков и внеклассных занятий. Фиксирование результатов 
параметрического анализа, их систематизация и осмысление 
подготавливают к переходу к тематическому педагогическому 
анализу. Параметрический анализ — это не просто констатация 
фактов, а их сравнение, обобщение, поиск причин их 
возникновения и прогнозирование возможных последствий. 
Результаты такого анализа и принятые на их основе решения 
требуют оперативного выполнения. 
Тематический анализ направлен на изучение более устойчи‐
вых, повторяющихся зависимостей, тенденций в ходе и резуль‐
татах педагогического процесса.
Цель тематического анализа – диагностика тех или иных 
наиболее 
значимых 
сторон 
педагогического 
процесса, 
установление их взаимосвязей, выработка рекомендаций. 
В содержании тематического анализа в большей мере 
проявляется системный подход к изучению урочной и 
внеурочной деятельности. Если предметом параметрического 
анализа может выступать отдельный урок или внеклассное 
занятие, то предметом тематического анализа уже является 
система уроков, система внеклассной работы и т.д. Директор 
школы или завуч могут получить наиболее полное представ‐
ление о работе учителя, лишь проанализировав ряд уроков, 

13 
получив, таким образом, представление о систематической 
работе учителя.
Содержание тематического анализа составляют такие 
комплексные проблемы, как оптимальное сочетание методов 
обучения, формирование системы знаний учащихся; система 
работы учителей, классных руководителей по воспитанию 
нравственной, эстетической, физической, интеллектуальной 
культуры и др.; система работы учителя по повышению уровня 
педагогической 
культуры; 
деятельность 
педагогического 
коллектива по формированию инновационной среды в школе и 
др. 
Этот вид педагогического анализа позволяет директору 
школы сосредоточиться на изучении и выявлении особенностей 
проявления тех или иных сторон педагогического процесса, 
определить 
их 
взаимодействие 
с 
другими 
сторонами, 
компонентами и системой в целом. Опираясь на данные 
параметрического анализа, руководители школы в ходе 
тематического анализа подготавливают и обосновывают 
содержание и технологию итогового анализа. 
Методика 
тематического 
анализа 
предусматривает 
следующие этапы: 
1. Этап предварительного ознакомления с объектом анализа, 
который включает формирование проблемы, цели, гипотезы, 
составление плана анализа, сбор необходимого материала, его 
группировку и классификацию. 
2. Этап выявления системы факторов, оказывающих 
влияние 
на 
анализируемые 
процессы 
влияния, 
их 
классификацию. 
3. Установление причин появления тех или иных факторов, 
условий их действия, развития и результативности. 
4. Обобщение 
материалов 
тематического 
анализа, 
формулировка выводов и предложений.
Итоговый 
анализ 
охватывает 
более 
значительные 
временные, пространственные или содержательные рамки. Цель 
данного вида анализа – подведение итогов деятельности и 
оценки результатов управляемой системы за истекший период, 
построение блока целей следующего учебного года, отработка 

14 
рекомендаций по организации, регулированию, планированию, 
контролю.
Он проводится по завершении учебной четверти, полугодия, 
учебного года и направлен на изучение основных результатов, 
предпосылок и условий их достижения. Итоговый анализ 
подготавливает 
протекание 
всех 
последующих 
функций 
управленческого цикла. Информация для итогового анализа 
складывается из данных параметрического и тематического 
анализа, четвертных, полугодовых контрольных работ, из 
данных 
официальных 
отчетов, 
справок, 
представляемых 
учителями, 
классными 
руководителями, 
представителями 
администрации школы, общественных организаций. 
Содержание направлено на систематизацию материалов 
оперативного и тематического видов анализа и оформление 
полученных данных и информации в виде таблиц, диаграмм, 
графиков, качественных характеристик на основе определенной 
документации (отчетов, справок, записей итогов мониторинга и 
других мероприятий и т.д.) 
При анализе итогов учебного года можно использовать 
следующую структуру:
1. Общая оценка результатов учебного года (цели, задачи). 
2. Факторы, влияющие на результаты деятельности. 
3. Причины 
возникновения 
положительных 
и 
отрицательных факторов. 
4. Решение проблемы в новом учебном году. 
5. Цель нового учебного года. Основная педагогическая 
проблема. 
6. Задачи нового учебного года. И система мер по их 
решению.
Лизинский В.М. дает другую классификацию видов 
педагогического анализа: 
1. Проблемно‐рефлексивный 
анализ 
(выстраивание 
предметно‐проблемного поля на каждом данном уровне). 
2. Проблемно‐деятельностный 
анализ 
(выстраивание 
проблем, поиск возможных решений, организация необходимой 
деятельности). 

15 
3. Проблемно‐целевой анализ (на основании изучения 
проблемы, определение целей‐задач и планирование результата 
деятельности). 
Гребенкина Л.К., Анциперова Н.С. в книге «Технология 
управленческой деятельности заместителя директора школы» 
выделяют следующие виды педагогического анализа:
1. оперативный (ежедневный); 
2. тематический (система внеучебных занятий, вариативных 
технологий, система деятельности педагога и совокупность 
необходимых документов); 
3. итоговый анализ (по результатам четверти, полугодия, 
учебного года с целью оценки деятельности образовательного 
учреждения в целом).

жүктеу/скачать 1,49 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: