Педагогика – ғылыми білімдердің құрылымы мен ғылыми таным заңдылықтары жөніндегі білім ретінде зерттеу үдерісіне бағыт-бағдар береді дескриптивтік әдіснама


ВВВВВВВВ Вербальды емес қарым-қатынас мимика, жест



бет4/10
Дата16.10.2023
өлшемі63,97 Kb.
#115565
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Байланысты:
Дескриптивтік әдіснама кредиттік жүйе «Өмір бойы оқытуды»-emirsaba.org

ВВВВВВВВ
Вербальды емес қарым-қатынас мимика, жест

ГГГГГГГГ
Г.К.Селевко бойынша педагогикалық технологиялардың қолдану деңгейіне қарай жіктелуі: жалпы педагогикалық, дербесәдістемелік, локальдық технологиялар
Г.К.Селевко бойынша ұйымдастыру формасына қарай технологиялардың жіктемесі: сынып-сабақтық; клубтық; академиялық; топтық; жеке даралық; ұжымдық оқыту амалы; саралап оқыту
Г.К.Селевконың педагогикалық технологияларды тұлғалық құрылымға бағдарлануына қарай жіктемесі: ақпараттық, операциялық, өзін өзі дамыту, эвристикалық, шығармашылық қабілетіне қарай

Гуманистік педагогика – бұл: педагогтің білім алушы болмысын сол қалпында қабылдай білуі


Гумбольд университетінің фундаментальді ұстанымы: зерттеу мен білім берудің академиялық еркіндігі мен бірлігі

ҒҒҒҒҒҒҒҒҒ
Ғылымға сүйеніп жасалған, алдын-ала айтылған ой: Гипотеза
Ғылыми – педагогикалық зерттеулердің теориялық әдістері: анализ, синтез, салыстыру, абстрактілеу
Ғылыми – педагогикалық зерттеулердің эмпирикалық әдіс түрлері бақылау, әңгіме, сауалнама, эксперимент
Ғылыми есептің түрлері: тезис, реферат, мақала, автореферат, монография
Ғылыми зерттеу барысында нақты дерек материал жинақтау мақсатымен қандай да педагогикалық құбылыстың назарға алынуы: бақылау
Ғылыми-педагогикалық зерттеудің деңгейлері: методологиялық, теориялық, эмпирикалық
Ғылыми-танымдық іс-әрекет амалдары, құрылу қағидалары, формалары мен тәсілдері туралы ілім – бұл: методология

ДДДДДДД
Дамыта оқыту арқылы берілетін білім «жан-жақты», «теориялық», іс-әрекет арқылы
Дәріс, семинар, лабораторлық жұмыс, практикалық сабақ – бұл ... жоғары мектепте оқыту формасы
Дедуктивтік ойлау – бұл ... жалпыдан жекеге, дербестікке қарай жүретін ойлау үдерісі
Деңгейлеп – саралап оқыту технологиясындағы деңгейлер: репродуктивтік, алгоритмдік, эвристикалық, шығармашылық
Деңгейлеп -саралап оқыту технологиясының басты мақсаты: мектеп оқушыларын «қабілетті - қабілетсіз» деген жіктеуге бөлуді болдырмау
Дж.Дьюи, Г.Кершенштейнер, В.Лай ... педагогика өкілдері педоцентристік
Дидактикада педагогикалық технология тұлғалық құрылымға бағдарлануы бойынша ... жіктеледі ақпараттық, нақты қимыл-әрекеттік, шығармашыл, қолданбалы
Дидактикалық үрдістің нәтижелерінің қалыптасуын анықтайтын басты факторлар: оқу материалы, ұйымдастырылған педагогикалық әсер, білім алушылардың оқу үрдісі
Дидактиканың маңызды мәселелерін зерттеуде елеулі үлес қосқан ҚР көрнекті педагогы: Р.Г.Лемберг
Дүниетанымды қалыптастыру құрылымына кіретін компоненттер ғылыми білім, көзқарасы, сенімі
Дүниетанымды қалыптастыруды анықтайтын шарттар: білімді тұрақты сенімге және практикалық іс-әрекетке айналдыру



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет