Педагогика л. П. Назарова методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха
жүктеу/скачать 1,43 Mb.
|
Metodika razvitia slukhovogo vospriatia u detey s narusheniem slukha L P Nazarova
| 5.1. Развитие слухового восприятия
на индивидуальном занятии Индивидуальное занятие - одна из форм развития слухового восприятия речи. Целью работы является усиление слухового компонента в слухо-зрительном комплексном восприятии речи окружающих людей, овладение средствами общения в условиях сниженного и остаточного слуха. Индивидуальные занятия проводятся по специально созданной для них программе три раза в неделю с каждым учащимся с 1-го по 5-й класс включительно. Занятия продолжаются 20 минут. Исключением является первый год обучения, где в течение первой четверти нет занятий по РСВ, а проводятся только занятия по произношению и осуществляется обследование учащихся (аудиометрическое, речью, состояние произношения и др.). Современными учебными планами предусматривается на каждый класс школы глухих и слабослышащих по 15 часов индивидуальных занятий, независимо от числа учащихся в нем. В настоящее время численность класса колеблется от 8 до 10 человек. Индивидуальные занятия проводятся по расписанию, составляемому завучем школы. Особенность расписания в том, что занятия должны быть закончены до 16 часов. На занятия можно брать детей с фронтальных занятий в слуховом кабинете и с музыкально-ритмических занятий, но, чтобы одни и 5.1. Развитие слухового восприятия на индивидуальном занятии Индивидуальное занятие - одна из форм развития слухового восприятия речи. Целью работы является усиление слухового компонента в слухо-зрительном комплексном восприятии речи окружающих людей, овладение средствами общения в условиях сниженного и остаточного слуха. Индивидуальные занятия проводятся по специально созданной для них программе три раза в неделю с каждым учащимся с 1-го по 5-й класс включительно. Занятия продолжаются 20 минут. Исключением является первый год обучения, где в течение первой четверти нет занятий по РСВ, а проводятся только занятия по произношению и осуществляется обследование учащихся (аудиометрическое, речью, состояние произношения и др.). Современными учебными планами предусматривается на каждый класс школы глухих и слабослышащих по 15 часов индивидуальных занятий, независимо от числа учащихся в нем. В настоящее время численность класса колеблется от 8 до 10 человек. Индивидуальные занятия проводятся по расписанию, составляемому завучем школы. Особенность расписания в том, что занятия должны быть закончены до 16 часов. На занятия можно брать детей с фронтальных занятий в слуховом кабинете и с музыкально-ритмических занятий, но, чтобы одни и те же дети не пропускали эти занятия, индивидуальные занятия проводятся по скользящему графику. В индивидуальных занятиях участвуют учитель-дефектолог или учитель класса. Эта работа может включаться в недельную нагрузку учителя класса. Целесообразно, чтобы учитель класса имел 2-3 учащихся из своего класса, которые у него занимаются на индивидуальных занятиях. Тогда у этого учителя появится стимул для эффективной работы с данными учащимися и со всеми остальными учащимися класса. Индивидуальные занятия проводятся в специально оборудованном для этой цели помещении - слуховой кабине. При оборудовании кабин целесообразно придерживаться следующих требований: уровень посторонних шумов не должен превышать 30 дБ; размер кабины должен быть не менее 2 х 3 м; из мебели в кабине обязательно должны быть стол для учителя и ученика, стол для компьютера и другой аппаратуры, стулья-кресла с изменяющейся высотой; в кабине должны быть большое зеркало, расположенное перед столом, классная доска, хорошее освещение и вентиляция; в кабине должна быть подборка дидактических материалов (схемы, таблицы, картинки, учебники и др. материал); кабина должна быть оборудована компьютером, современной аппаратурой группового пользования, а также аппаратурой визуального назначения и диагностического характера; в кабине должны быть приборы (шпатели, зонды) для работы над произношением. Шпатели должны быть разового пользования, а зонды необходимо ежедневно кипятить, придерживаясь медицинских требований. Учителю-дефектологу необходимо строго соблюдать санитарно-гигиенические требования. Желательно иметь такие кабины для каждого учителя-дефек-толога персонально. В программе индивидуальных занятий школ глухих выделяются следующие разделы: различение слов; различение слов и фраз, связанных с организацией занятий; различение материала с общеобразовательных уроков; различение текстов. В школе слабослышащих сохраняются те же разделы работы, что и в школе глухих, за исключением раздела "Различение слов", которого нет в школе слабослышащих. В авторской программе Л. П. Назаровой выделяются следующие разделы: различение речи, связанной с общеобразовательными предметами; различение ритмико-интонационной структуры слова; различение речи, связанной с развитием мышления и других психических функций; различение текстов. Апробация этой программы в школах глухих и слабослышащих показала, что все разделы развития слухового восприятия вполне приемлемы в тех и других школах. При этом следует осуществлять дифференцированный подход в виде усложнения речевых конструкций, увеличения объема материала и сокращения сроков овладения этим материалом в школе слабослышащих по сравнению со школой глухих. Таким образом, существует несколько программ по РСВ, которые соответствуют целям и задачам работы школ для детей с нарушением слуха. На индивидуальных занятиях используются различные виды работы, такие как работа с карточками, картинками, макетами, конструктивной картиной и др., а также различные виды работы с текстами. Индивидуальное занятие состоит из двух частей: первая часть - формирование произношения, вторая часть - развитие слухового восприятия. Первая часть проводится, как правило, с опорой на слухо-зрительное восприятие со ЗУА, вторая часть - проводится на слух со ЗУА. Сочетание работы по РСВ и произношению на индивидуальных занятиях диктуется практической целесообразностью. Взаимосвязь двух анализаторов (слухового и речедвигательного) содействует более быстрому усвоению получаемых умений, актуализации этих умений и постепенному переходу умений в навыки. Предусматриваются приемы работы по РСВ на слух без усиленного слухового контроля, т.е. прямо на ухо без ЗУА. Предлагаем следующую структуру индивидуального занятия. жүктеу/скачать 1,43 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|