Педагогика л. П. Назарова методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха
Принцип поэтапного формирования умений
жүктеу/скачать 1,43 Mb.
|
Metodika razvitia slukhovogo vospriatia u detey s narusheniem slukha L P Nazarova
| Принцип поэтапного формирования умений по различению речи и элементов речи. Сущностью этого принципа является последовательный перевод от грубых слуховых дифференцировок к более тонким и точным.
I этап - различение количества слогов в слове, соотношение с табличкой, отсчет количества слогов и их называние. II этап - различение ритмической структуры слова, определение порядкового номера слога, на который падает ударение (первый, второй...), выделение ударного слога отхлопыванием, воспроизведение ударения в речи. III этап - различение звуковой структуры слова, продуцирование этого слова. IV этап - дифференциация слова от предложения, определение на слух структуры речевой единицы (слово, предложение), соотношение с понятиями, воспроизведение в речи. V этап - различение количества слов в предложении, определение числа слов, соотношение со схемой предложения, воспроизведение в речи. VI этап - различение количества предложений в тексте. VII этап - различение текста, вопросов и заданий к нему, элементов речи в виде изолированных звуков. После усвоения таки единиц, как слово, предложение, теперь предлагается отличать более мелкую единицу речи от крупной - определить структуру слова, предложения, т.е. различать количество слогов, слов в предложении, ритмическую структуру слова, а затем предлагается для различения качество гласных, согласных звуков, т.е. осуществляется переход от количественных различений к качественным, в ходе которого происходит различение твердых согласных и мягких, звонких и глухих. Причем различение элементов речи осуществляется на последнем этапе или в зависимости от состояния слуха учащихся. Эти упражнения позволяют формировать слуховое внимание, пополнять слуховой словарь. Упражнения в дифференциации речи обеспечивают потребности процесса обучения. Чем раньше начнется формирование тонких и точных слуховых представлений, тем успешнее слух включается в процесс обучения, в формирование произносительной стороны речи. Под поэтапным формированием понимается последовательное, постепенное формирование слуховых образов различных речевых единиц, начиная со зрительных образов, переходя к слухо-зрительным, а затем к слуховым образам единиц речи. жүктеу/скачать 1,43 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|