Педагогикалық-программалық құралдар (ППҚ), олардың топтамасы

оқу мақсаты мен оның негізгі идеялары;

оқу мақсатын жүзеге асырудың толымдылығы;

программаның безендірілуі;

қолданушылық интерфейсі;

оқу процесі мен сабақтарға программаның құрылу бағыты;

программаның қолдану әдістемесі;

программаны қолдануға арналған нұсқаулар.

курстың немесе оның бөлімдерінің мақсаттары мен міндеттеріне сәйкестілігі;

материалды ұсынудың толымдылығы;

ыңғайлылығы;

көрнекілігі;

технологиялық сипаттамасы;

тираждап шығаруға дайындылығы.
ПЕДАГОГИКАЛЫҚ БАҒДАРЛАМАЛЫҚ ҚАМТЫЛУ (ПБҚ)
ПБҚ-ның негізгі принципі және жіктелуі
Әдістемеде ПБҚ. екі мағанада түсіндіріледі

1) бұл құрылған бағдарлама оқыту үрдісінде әртүрлі пәндерде қолданылады.

2) бұл дидактикалық әрекет, оқыту мақсатында қолданыға тиімді (мысалы, кез-келген ұғымды кірістіру және бекіту, қайталау немесе жалпы білімді тиянақтаут.с.с.)
Әйгіленген ПБҚ –ның негізгі себебі
1. Мүмкіндік оқыту үлгілері, немесе ішкі дамуындағы көрініс

2. методикалық әсерлендіру мүмкіндігі

3. оқыту үрдісін жекешелендіру
Мұнымен қоса бірнеше кемшіліктер де қарастырылады:
1. оқытылған бағдарламаның көбі көшірілген оқулықта ұсынылады, манитордағы мәтінді оқу

2. Барлық ПБҚ оқушылардың жеке көзқарастарын қарастырмайды. Көбінде әйгіленген ПБҚ жазба түрде жұмыс істемейді, сонымен қатар жүйелі түрде талап етілмейді

3. кейбір ПБҚ оқушылардың психологиялық ерекшеліктерін ескермейді (ұсақ баспаны, түсті алфавитті)

4. Өзінің жеке ПБҚ –сын құру үшін, инструкциясын құру қажет

- Қандай ЭВМ –да қолдануын көрсету (қандай жүйелік талап қажет)

- Қандай жастағы оқушыларға есептелінген

- Сабақта қандай типті және қандай кезенді қолдануға болады

2. Бақылаушы бағдарлама. Бұл бағдарламаларды кез-келген тәртіпте қолдануға болады, шетелдік немесе қорытынды білімде. Мұнымен жұмыс істегенде оқушылар сұрақтарға біртіндеп жауап береді, немесе клавиатурада жауапты тергенде, немесе пунктағы бір мәзірді таңдау. Жұмыс аяқталған кезде, оқушылардың жауаптары анализденеді және құрылған бағдарлама бойынша бағаланады.

3. Оқытылған бағдарлама. Берілген бағдарламадағы тип, әсіресе әзірленген, егер өтілген материалды кішкене бөліктерге бөліп, бақылауға бағынса...Олармен жұмыс жүргізгенде оқушыларды қандайда бір бақылау кезінде ақпараттандырып отырады. Бақылауды өткізгеннен кейін, шешімге байланысты оқушыға не жаңа ақпараттық деңгейде,не материалды қайта меңгеруге ұсынылады. Соңғы кезде стратегия бойынша оқыту бағдарламалары бүгінгі таңда ПБҚ да барлығына белгілі

4. Профессионалдық бағдарлама. Бұл бағдарлама оқытудың ақпараттық технологиясында оқушылар үшін өз бетімен жұмыс істеу үшін көрсетіледі, бұл олар үшін көрсетіледі, бұл олар үшін профессионалдық тұрғыда кездеседі.Әдетте, бұл мектепте санақ жүйесінде, мәтін және графикалық редактор, электрондық таблица, СУБД түрде кездеседі

5. Компьютерленген оқыту ортада және миктометрлер шамасына байланысты мимен жұмыс істеу қабілеті әртүрлі тақырыпта қолданылады. Мұның түп негізінің қорытындысы оқушыларға оқытылатын объект (орта) шамалы түрде беріледі. Осы ортадағы тәртіпті зерттей алады, әртүрлі параметрде әсер ету, мақсатты көздеу әдістемені ұғыну үшін басқарады. Мысалы робот, сызушы, логомир.

6. Компьютерлік имитатор лабораториялық процесте. Жеке түрде болуы мүмкін, көбінесе ПБҚ оқытуда немесе оқыту ортасының құрамына кіреді. Лабораториялық зерттеуді жүргізуге болады, алдыға ілгеріленген имитатор ПК өлшеуші приборға айландырылады. Мектепте анда-санда қолданылады.

7. Мектептің қолданыстағы эксперттік жүйе. Бұл нашар білімді эксперименттерде және маман еместерде қолданылады.

8. Мультимедиадағы жүйе. Бұл соншалықты ПБҚ сынып емес, оқушыларға дамыған технологиядағы материал болады. Қазіргі кезде визуальды ақпаратты қарастырады. (экрандағы мәтін, суреттер, анимация, бейне) аудиовизуальды ақпарат (сөз,ән).

9. Ойын бағдарламасы. Оқу барысында оптимальды стратегияны ойын түрде қолдану. Негізгі мақсат: логикалық ойлау және абстракты ойлау да қолданылады

10. Бос уақыт бағдарламасы. Сынып ішіндегі және мектеп ішіндегі үйірмелерде оқушыларға қолдану. Негізгі мақсат: көңіл аудару т.б