Педагогикалық психология пәні, мақсаты, міндеттері

3 
 
Негізгі міндеттері:

Әр түрлі дидактикалық жүйе жағдайында танымдық әрекеттің ерекшелігін ажырататын 
сыртқы және ішкі факторлардың өзара байланысын ашу; 

Оқыту жағдайында мотивациялық және тұлғалық дамудың өзара байланысын зерттеу; 

Баланың дамуы мен оқыту процесін басқару мүмкіндіктерін ашу; 

Оқыту тиімділігінің психологиялық-педагогикалық критерийлерін бөліп алу. 

 
Тәрбие психологиясы
Пәні:
Бала мен ұжым іс-әрекеттерін мақсатты ұйымдастыру жағдайында жеке тұлғаның 
дамуы. 
Негізгі міндеттері:

Оқушының мотивациялық сферасы мазмұнын, оның бағытын, адамгершілігін, т.б. 
зерттеу; 

Әр түрлі жағдайда тәрбиеленіп жатқан тәрбиеленушілердің өзіндік санасының 
ерекшелігін анықтау; 

Балалар мен жасөспірімдер ұжымының құрылымы мен олардың жеке тұлғаның 
қалыптасуына әсерін зерттеу.

 
Педагогикалық іс-әрекет және ұстаз психологиясы
Пәні:
 
Кәсіптік педагогикалық іс-әрекеттің қалыптасуының психо-логиялық аспектілері, 
сондай-ақ осы әрекеттің қарқынды дамуына немесе тежелуіне әсер ететін жеке тұлғалық 
ерекшеліктер. 
Негізгі міндеттері:

Педагогтың шығармашылық әлеуетін және олар арқылы педагогикалық стереотиптерді 
жою мүмкіндіктерін анықтау; 

Ұстаздың эмоционалдық тұрақтылығын зерттеу; 

Ұстаз бен оқушы қарым-қатынасы даралық стилінің оңды ерекшеліктерін анықтау.

Педагогикалық психологияның басқа ғылым салаларымен байланысы
. Педагогикалық 
психологияның 
басқа ғылым салаларымен 
байланысу себептері: 
 
Біріншіден
, ол ғылыми білім үшбұрышының ортасында орналасқан жалпы 
психологиялық білімнің нақты саласы болып табылады. Ғылыми білім үшбұрышының 
Б.М.Кедров ұсынған түсіндірмесі (оның шыңы – жаратылыстану ғылымдары, оның 
тағандарының бұрыштары – философия және қоғамдық ғылымдар, ал ортасында осы 
ғылымдармен психология түйісіп тұр). 
 
Екіншіден
, білім беру процесі өз мақсаты мен мазмұнына сәйкес әлеуметтік мәдени 
тәжірибені тасымалдаушы болып табылатынды-ғында және осындай мәдениетте 
өркениеттік білімдердің таңбалық, тілдік формада шоғырлануында. 
 
Үшіншіден,
пәннің өзі танып білуші, тануға үйретілуші, басқа да көптеген ғылымдар 
тарапынан зерттелетін 
адам 
болып табылуында.

 
Педагогикалық және жас ерекшелігі психологиясының өзара байланысы 
зерттелу 
объектісі 
– 
бала, жеткіншек, жасөспірім
– ортақтығымен түсіндіріледі. Жас ерекшелігі 
психологиясы әр жас кезеңдеріндегі адам психикасының дамуын зерттесе, педагогикалық 
психология оқыту мен тәрбиелеу жағдайындағы адамның даму заңдылығын зерттейді. 

 
Жас ерекшелігі психологиясының принциптері: 

Белгілі бір жас кезеңі жеке дара зерттелмейді, ол жалпы тенденция бойынша осы жасқа 
дейінгі мен кейінгілерді ескере зерттеледі; 

Жас ерекшелігі (хронологиялық шеңбер және мазмұн) статистика-лық емес, олар 
қоғамдық-тарихи факторлар арқылы анықталады; 

Әрбір жастың қоршаған ақиқат орта мен өзінің іс-әрекетіне қатысты ұйымдастырылған 
даму резервтері болады; 

4 

Бір жастан екінші жасқа өту ондағы психологиялық жаңа сапалардың қалыптасуымен, 
яки басты әрекет типінің өзгеруімен, дамудың әлеуметтік жағдаяттарымен, адамның 
қоршаған ортамен қатынас типімен және т.б. анықталады. 

жүктеу/скачать 1,89 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: