«педагогикалық зерттеу»

1. 
   Нарықтық фактор
   

2. 
   Макрофакторлар
   

3. 
   Мезофакторлар
   

4. 
   Әлеуметтік фактор
   

5. 
   Микрофакторлар
   

6. 
   Экзогендік фактор
   

7. 
   Эндогендік фактор
   

1. 
   Г.Марсель
   

2. 
   Е. В. Бондаревская
   

3. 
   И. А. Колесникова
   

4. 
   У.Баррет
   

5. 
   Дж.Кнеллер
   

6. 
   В. В. Сериков
   

7. 
   Е. Ш. Ямбург
   

8. 
   Н.Е.Щуркова
   

1. 
   Ар-ұят
   

2. 
   Нұрлы ақыл
   

3. 
   Ыстық қайрат
   

4. 
   Жылы жүрек
   

5. 
   Еңбекқор
   

6. 
   Адамгершілік
   

7. 
   Қанағатшыл
   

8. 
   Еріншектік
   

0. Инновациялық білім беру үдерісі:

2. Инновациялық үдерістерді зерттеушілер (А.И.Пригожи, Н.И.Лапин. Б.В. Сазонов, В.С. Толстой, А.Г. Крутиков, А.С. Ахиезер, Н.П. Степанов және т.б.) инновациялық үдерістердің құрылымын зерттеудің неше тәсілін ажыратады:

3. Өз еңбектерінде педагогтың инновациялық іс-әрекетінің моделін жасағандар:

0. Зерттеушілік әдістің шынайы қолданыс табатынын мектептегі өлкетану жұмысымен байланыстырған ғалым:

2. Сабақта түрлі әдістер қолданылып дүниеге ғылыми көзқарасты қалыптастыру, теория мен практикалық әрекетті байланыстыру мүмкіндігін жүзеге асыру қағидаларын өз еңбектерінде дамытқан ғалымдар:

3. Зерттеушілік әдісті жаратылыстану, химия, қоғамтану пәндерінде кең ауқымда қолдануға болатынын көрсеткен ғалым:

0. Ұлыбританияда мұғалімдермен олардың мектептегі зерттеулерге қатысуын арттыру үшін жұмыс істеу арқылы Action Research әдісін бастаған алғашқы зерттеуші:

2. Іс-әрекетті зерттеудің түрлерін анықтаған педагог:

3. Action Research-тегі «өзін-өзі зерттеу және автоэтнография» теориясы кәсіби немесе саяси мақсатқа жетуден гөрі жеке құрамдас бөлікке баса назар аударады деген:

0. «Педагогикалық үдеріс» ұғымын ғылымға алғаш рет 0904 жылы енгізді:

2. «Педагогикалық үдеріс – өзінің табиғатында өзіне-өзі әрекет жасай алатын қоғамдық жеке тұлғаның жан-жақты жетілуі» деп тұжырымдаған:

3. «Педагогикалық үдеріс – көптеген үдерістердің ішкі байланысқан жиынтығы, оның мәні тәрбие арқылы адамның әлеуметтік құнды тәжірбиесі қалыптасушы адамның сапасына айналатындығы» деген анықтама берді:

4. Педагогикалық үдеріс заңдылықтарын педагогика әдіснамасы жетістіктеріне сүйеніп, зерделеді.

5. «Педагогикалық үдеріс» ұғымының даму динамикасын қарастырған «Педагогика» оқулығының авторлары:

0. Lesson Study-дің тәжірибесіне жатады:

2. Мұғалімдер бірінші үш жылда барлық қиындықтан өтіп, жақсы педагог болып қалыптасатыны туралы айтқан ғалым:

3. Lesson Study әдісінің мазмұны бойынша берілетін мәлімет:

• 
  - тұлғаның қызығушылығын туғызады;
  
• 
  - әрқайсысының оқу процесіне қатысу белсенділігін кеңейтеді;
  
• 
  - әрбір тұлғаның сезіміне назар аударады;
  
• 
  - оқу материалдарын тиімді меңгеруге бейімдейді;
  
• 
  - тұлғаға көпжоспарлы әрекет етуге әсер етеді;
  
• 
  - тұлғаның пікірлері мен қарым-қатынастарын қалыптастырады;
  
• 
  - мінез-құлықтың өзгеруіне көмектеседі.
  

0. Интерактивті әдіс:

2. Интерактивті оқу әдісінің негізігі мазмұны:

3. Интерактивті әдістің ориентациясы:

0. «Дүнияуи Хикмет» атты дастанында дүниені танып білу – өзіңді-өзің тану, бағалау, жетілдіру деп тұжырымдаған:

2. Қазақ мектебінің негізін салған, мектептерге оқу құралдарын жазумен қатар, тұлғаның рухани құндылықтарын қалыптастыру мақсатында «Мұсылмандық тұтқасы» кітабын жазған:

3. «Адам ақиқатты бас көзімен көрмейді, ақыл көзімен көреді... Өлімнен соң біртүрлі тіршілік бар. Екі өмірге де керектісі ар-ұждан» деп көрсетілген еңбек:

4. «Адам мінезінің, ақыл-қайратының әртүрлі болуы тәрбиенің түрлі-түрлі болуынан...» деп көрсеткен:

5. Ж. Аймауытов тәрбиенің 2 түрі болатынын атап көрсетті. Олар:

0. Дидактика деген –

2. Дидактика терминін «оқыту өнері» деп түсіндірген автор

3 ... – білімді «гуманизациялау», оны жеке тұлғаның рухани дамуының құралына айналдыру.

2. Жаңартылған оқу бағдарламасының 2-ші ерекшелігі:

3. Жаңартылған оқу бағдарламасының 3-ші ерекшелігі:

4. Оқу үрдісін ұзақ мерзімді, орта мерзімді, қысқа мерзімді жоспарлау – бұл ерекшеліктер:

5. Жаңартылған оқу бағдарламасының 4-ші ерекшелігі:

0. Қалыптастырушы бағалау мен ішкі жиынтық бағалаудан тұрады:

2. Оқу бағдарламасындағы білімді аяқтағаннан кейін және тоқсан соңындағы бағалау:

3. Тоқсандық жиынтық бағалаудың анықтығы мен дәлдігін, дұрыстығын айқындайтын үдеріс:

4. Мұғалім бағалаудың жекелеген тәсілін қолдануы тиіс мына бағалау барысында:

5. Жаңа бағалау жүйесінде нақты анықталады оқушылардың:

0. Әр пән мұғалімі құрастыру керек:

2. Қысқа мерзімді жоспарлау кезінде мұғалімге қажет:

3. Мұғалім – білім алушылардың оқу-танымдық әрекетін белсенді ұйымдастырушысы болуы керек:

4. Қысқа мерзімді жоспарлаудың ерекшелігі:

5. Пәндерді, бөлімдерді, тақырыптарды кіріктіру:

0. Функционалдық сауаттылықтың түрлеріне кірмейді:

2. Білім алушылардың мәтін мазмұнын түсіне білу және оларға ой жүгірте білу:

3. Математикалық тұжырымдарды дәлелді негіздей білу:

4. Жаратылыстану ғылымындағы білімін қолдана білу:

5. Ғылыми-жаратылыстану сауаттылығын бағалау пәндер тізбегіне кірмейді:

0. «Педагогикалық үдеріс – өзінің табиғатында өзіне-өзі әрекет жасай алатын қоғамдық жеке тұлғаның жан-жақты жетілуі», деп анықтама берген –

2. «Педагогикалық үдеріс – көптеген үдерістердің ішкі байланысқан жиынтығы, оның мәні тәрбие арқылы адамның әлеуметтік құнды тәжірбиесі қалыптасушы адамның сапасына айналатындығы», деп анықтама берген –

3. Педагогикалық үдеріс – әлеуметтік жүйе ретінде «педагог-оқушылар» - мұғалім іс-әрекетінің обьектісі деп дәлелдеген –

4. Педагогикалық үдерістің заңдылықтарын нақты ашып көрсеткен –