ХI.53.Р көпмүшесін ( бөлген кезде қалдық ға тең, ал ге бөлген кезде қалдық 2-ге тең. Р көпмүшесін ге бөлген кездегі қалдықты табыңыз.
XI.58.теңдігін дәлелдеңіз. Мұндағы сандары 1-ден өзге теңдеуінің түбірлері.
Қалыптастырушы бағалау (15 минут) Тапсырма 1. Көпмүшені көбейткіштерге жіктеңіздер: 1) 2) .
Тапсырма 2. Түбірлері 5 және 3+i бола алатын нақты коэффициентті үшінші дәрежелі көпмүшеге мысал келтіріп жазыңыздар.
Тапсырма3. 1+iсаны,теңдеуініңтүбіріболыптабылады, мұндағыaжәнеb– нақтысандар. a,bсандарынжәнетеңдеудіңқалғантүбірлерінтабыңыздар.
Дескриптор: -1-ші сұраққа жауап береді.
1-балл
-2-ші сұраққа жауап береді.
1-балл
-3-ші сұраққа жауап береді.
1-балл
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
ДК экраны
Сұрақтар топтамасы.
Оқулық 11-сынып.
Сабақтың соңы
Таңдау рефлексиясы ( 3 мин)
Сынып:
Оқушы:
1
Мен сабақта жұмыс жасадым
белсенді
баяу
2
Сабақтағы өз жұмысыма
ризамын
риза емеспін
3
Сабақ барысында мен
шаршадым
шаршамадым
4
Менің көңіл күйім
жақсарды
жаман
5
Сабақ мен үшін .... болды
ұзақ
қысқа
6
Сабақтың маған .... болды
түсінікті
қызықты
пайдалы
түсініксіз
қызықсыз
пайдасыз
Үй тапсырмасына есептер беру.(2 мин)
Сұрақтары бар қорап
Кабинетте қорап қойылып, оған оқушылар сабақтың соңында өз сұрақтарын қалдыра алады. Бұл сұрақтар келесі сабақтың басында талқыланады.
Бағалау.Оқушылар бір-бірін ауызша критерий бойынша бағалайды.
- Кейбір оқушыларға мұғалім тарапынан кері байланыс беріледі.
Қысқа мерзімді жоспар №8-сабак
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Комплекс сандар
Мектеп:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы: 11
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Алгебраның негізгі теоремасы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
11.1.2.5-алгебраның негізгі теоремасын және оның салдарларын білу;
Сабақтың мақсаты:
-алгебраның негізгі теоремасын және оның салдарларын біледі;
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Оқулықпен жұмыс.
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
"Өзара сауалнаманы" қолдану арқылы теория бойынша сауалнама жүргізу. Бағалау критерийлерін алдын ала құрастыра отырып, әркім өз серіктесіне теория бойынша сұрақ қойып қана қоймай, одан кейін оны бағалап, жауаптың қандай да бір ұпайының не үшін қойылғанын көрсетуі тиіс. Содан кейін рөлдерімен ауысады.
Өзара сәлемдесу/ Назарларын сабаққа аудару Теория бойынша сауалнаманың дәл осындай түрі әр оқушыны жұмысқа қосуға мүмкіндік береді,дұрыс және дұрыс емес жауаптар тіркеледі. Мұғалім міндетті түрде процесті қадағалайды, қажет болған жағдайда сұрақ қоюға қатысады..Өткен сабақта біз "алгебраның негізгі теоремасы" тақырыбы бойынша теорияны талдадық, бірақ теорияны жүйелеуге, меңгеруге және тереңдетуге не көмектеседі? Әрине, тәжірибе.
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісіарқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
Түрлі түсті қима қағаздар
Сабақтың ортасы
Практикалық тапсырмаларды шешуді жұптық немесе жеке жұмыс түрінде ұйымдастыруға болады. Әрбір оқушы тапсырмалар тізімін алады. Тәртіп бойынша әркім, жеке немесе жұпта шешеді. Мұғалімде осы тапсырмалардың әрқайсысы дұрыс рәсімдеуімен алдын-ала шешілген нақты жауабымен дайын болады.Шешіп болғаннан кейін, мұғалім үстеліне жақындап,әрбір шешу қадамын толық салыстырады, егер шешім шықпаса немесе оқушы басқа жолмен жүрсе , онда ол міндетті түрде мұғалімге өзінің жұмысын тексеруге көрсетеді. Егер бәрі дұрыс болса, онда орнына отырады және келесі тапсырмаларды шешуді жалғастырады. Нәтижесінде барлық тапсырмалар аяқталды. Өзінің жұмыс қарқыны арқасында, шешімінің дұрыстығын ескере отырып, әркім тақырып бойынша өз күшін бағалай алады және ол қанша ұпай алғандығын есептей алады.
Дұрыс орындалған тапсырма 2 ұпаймен бағаланады.
