Педагогика әдіснамасының аксиологиялық
негіздері
1.Педагогикалық құндылықтар туралы түсінік
2. Тұлғалық құндылықтар.
3. Топтық құндылықтар.
4.Әлеуметтік-педагогикалық құндылықтар.
|
|
|
|
|
|
|
|
№9 дәріске семинар сабағының тақырыбы
Педагогикалық құндылықтардың сипаттамалары
|
|
|
|
|
|
|
|
№9 дәріске ДОӨЖ тақырыбы
Зерттеу жұмыстарының мысалында аксиологияны әдіснамалық тұғыр ретінде қолдануды негіздеу
|
|
|
|
|
|
|
|
№ 9 дәріске ДӨЖ тақырыбы
Зерттеудің аксиологиялық тұғыры, құндылықтар түрлері (презентация)
|
|
|
|
|
|
|
10
|
№ 10 дәріс
Педагогикалық зерттеулердің логикасы
1.Педагогикалық зерттеулер үрдісі мен құрылымы.
2.Зерттеудің логикалық құрылымының сипаттамасы.
3.Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық аппараты.
4.Зерттеу бағдарламасын жасау.
|
9
|
2
|
|
|
|
9
|
|
№10 дәріске семинар сабағының тақырыбы
Педагогикалық зерттеулердің ғылыми аппараты
Мәселе.Тақырып.Өзектілігі.Нысаны.Пәні. Зерттеудің мақсаты мен міндеттерін айқындауға өз зерттеулері негізінде жаттығу (жеке хабарламалар)
|
|
|
1
|
|
|
|
|
№ 10 дәріске ДОӨЖ тақырыбы
Ғылыми аппараттың негізгі компоненттеріне сипаттама беру
«Зерттеудің мәселесін таңдау және негіздеу» тақырыбына хабарлама жасау.
|
|
|
|
3
|
|
|
|
№ 10 дәріске ДӨЖ тақырыбы
Өз зерттеулерінің нысаны мен пәнін негіздеу
|
|
|
|
|
3
|
|
11
|
№ 11 дәріс
Педагогикалық зерттеулердің ғылыми аппаратының құрамалары
1.Зерттеу мәселесін таңдау және негіздеу. 2.Зерттеудің жетекші идеясы.
3.Зерттеудің нысаны мен пәні. Зерттеудің мақсаты мен міндеттері.
4.Қорғауға ұсынылатын қағидалар. 5.Зерттеу нәтижелері, олардың педагогика ғылымы мен практикасы үшін маңыздылығы.
|
10
|
2
|
|
|
|
|
|
№11 дәріске семинар сабағының тақырыбы
Педагогикалық зерттеулердің ғылыми аппаратының элементтері
|
|
|
1
|
|
|
|
|
№ 11 дәріске ДОӨЖ тақырыбы
Өз зерттеу жұмысының логикалық құрылымын негіздеу
|
|
|
|
3
|
|
|
|
№ 11 дәріске ДӨЖ тақырыбы
Докторанттың өз зерттеу жұмысының тақырыбын негідемесін қорғауы
|
|
|
|
|
3
|
|
12
|
№ 12дәріс
Болжам және жетекші идея – зерттеудің ғылыми аппаратының компоненттері
1.Зерттеудің ғылыми болжамы: типтері мен түрлері.
2.Ғылыми болжамды тұжырымдауға қойылатын талаптар.
3.Ғылыми болжамды тексерудің жолдары мен стратегиялары.
4.Зерттеудің жетекші идеясы.
|
11
|
2
|
|
|
|
9
|
|
№12 дәріске семинар сабағының тақырыбы
1.Ғылыми болжам теориялық конструкция ретіндегі құрылымы тұжырымдау
2.Зерттеудің жетекші идеясын тұжырымдау.
|
|
|
1
|
|
|
|
|
№ 12 дәріске ДОӨЖ тақырыбы
«Ғылыми болжам ....» ойды аяқтап жазу, талқылауға ұсыну.
|
|
|
|
3
|
|
|
|
№ 12 дәріске ДӨЖ тақырыбы
Диссертациялық жұмыстардың мысалында зерттеудің жетекші идеясын негіздеу
|
|
|
|
|
3
|
|
13
|
№ 13дәріс
Педагогикалық зерттеу әдістері
1.Ғылыми таным әдістерінің классификациясы.
2.Зерттеудің теориялық және эмпирикалық әдістерінің мәні, олардың зерттеу пәнін сипаттайтын тұжырымдамалар мен теорияларды құрастырудағы ролі.
3.Зерттеудің социологиялық және басқа әдістері және олардың деректер жинактау мен өңдеудегі орны мен ролі.
4.Зерттеу әдістерінің ізденушілік мақсаттарына сәйкестігі.
5.Математикалық және статистикалық әдістер.
6.Эксперимент – зерттеу әдісі ретінде.
|
12
|
2
|
|
|
|
|
|
№13 дәріске семинар сабағының тақырыбы
«Педагогикалық эксперимент зерттеу әдісі ретінде» - семинар-конференция
|
|
|
1
|
|
|
|
|
№ 13 дәріске ДОӨЖ тақырыбы
Педагогикалық зерттеулердің әдістерінің жіктемесін кесте түрінде бейнелеу
|
|
|
|
3
|
|
|
|
№ 13 дәріске ДӨЖ
Өз зерттеу жұмыстары бойынша эксперимент бағдарламасын жасау, қорғау.
|
|
|
|
|
3
|
|
14
|
№ 14 дәріс
Зерттеудің ғылыми нәтижелері
1.Зерттеу нәтижелері және оларды сипаттау тәсілдері.
2.Зерттеудің нәтижелерінің теориялық және практикалық құндылығы.
3.Педагогика бойынша ғылыми зерттеулердің сапасын анықтау критерийлерінің сипаттамасы.
4.Зерттеудің нәтижелерінің шынайылығы мен дәлелділігі.
5.Зерттеудің нәтижелерін тәжірибеге ендіру.
6.Зерттеудің нәтижелерін жариялау.
|
13
|
2
|
|
|
|
9
|
|
№14 дәріске семинар сабағының тақырыбы
Зерттеудің ғылыми нәтижелері және оларды сипаттау: презентациялар дайындау, қорғау
|
|
|
1
|
|
|
|
|
№ 14 дәріске ДОӨЖ тақырыбы
Полонский бойынша зерттеу нәтижелерін бағалау критерийлерін жазбаша сипаттау
|
|
|
|
3
|
|
|
|
№ 14 дәріске ДӨЖ тақырыбы
Зерттеу нәтижелерінің жаңалық деңгейлерін негіздеу (авторефераттармен жұмыс негізіндегі жазбаша негіздеме)
|
|
|
|
|
3
|
|
15
|
№ 15 дәріс
Педагог – зерттеушінің әдіснамалық мәдениеті
1.Педагогтың әдіснамалық мәдениеті - оның кәсібилігінің жоғары деңгейі ретінде.
2.Педагог- зерттеушінің әдіснамалық мәдениетінің белгілері.
3.Зерттеушінің кәсіби-мәнді сапалары. 4.Педагог- зерттеушінің әлеуметтік перцепциясы.
5.Педагог- зерттеушінің ғылыми рефлексиясы.
|
15
|
2
|
|
|
|
9
|
|
№15 дәріске семинар сабағының тақырыбы
Педагог – зерттеушінің сапалары
(дөңгелек үстел)
|
|
|
1
|
|
|
|
|
№ 15 дәріске ДОӨЖ тақырыбы
Педагог- зерттеушінің әдіснамалық мәдениетінің құрылымы. (жазбаша хабарлама)
|
|
|
|
3
|
|
|
|
№ 15 дәріске ДӨЖ тақырыбы
Зерттеушінің ғылыми адалдығы, әдебі және мәдениеті. (эссе)
|
|
|
|
|
3
|
|
|
Барлығы
|
15
|
30
|
15
|
45
|
45
|
135
|
№
|
Дәріс нөмірі
|
Негізгі әдебиет
(авторы, аталуы, басылым жылы, оқылатын бөлім бойынша беттері)
|
Қосымша әдебиет және Интернет көздері
|
Қажет болған жағдайдағы басқа да ресурстар
(программалық қамтамасыздандыру, презентациялар, көрнекті құралдар және т.б.)
|
|
Дәріс
|
1.Краевский В.В. Методология педагогического исследования. – М., 2005.
2.Методология педагогических исследований / Под ред. Г.А. Пискунова, Г.В. Воробьева. – М., 2007.
3.Скаткин М.Н. Методология и методика педагогического исследования. – М., 2003.
4.Коржуев А.В., Попков В.А Научное исследование по педагогике: теория, методология, практика. М.: Академический проспект. 2008. 287 с
5. Таубаева Ш.Т. Педагогиканың философиясы мен әдіснамасы. Алматы 2016 ж.
6. Тұрғынбаева Б.А. Ғылыми зерттеулердің әдіснамасы мен әдістері. Алматы 2016
|
1.Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. – М., 2002.
2.Ботвинников А.Д. Организация и методика педагогических исследований.- М., 2001.
3.Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В.И. Журавлева. – М., 2008.
4.Загвязинский В.И., Атаханова Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. - М., 2003.
5.Методологические проблемы развития педагогической науки /Под ред. П.Р.Атутова, М.Н.Скаткина, Я.С.Турбовского.- М.:Педагогика, 1985.
6.Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований. - М.: Педагогика, 1987. - 144 с.
7.Г.И.Рузавин. Методология научного исследования: Учеб.пособие для вузов.- М.:ЮНИТИ-ДАНА, 1999.
8.Гершунский Б.С. Философия образования для ХХІ века (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций). М., 1998. 608 стр.
9.Н.Э.Гусинский, Ю.И.Турчанинова Введение в философию образования. М.:Логос 2003.
Интернет-көздері
1.tp://ecsocman.hse.ru/data/2012/01/21/1269291043/книга.pdf1.Персональный сайт В.В.Краевскогоhttp://www.kraevskyvv.narod.ru/papers/tenden.htm
2.В.П. Кохановский. Философия и методология науки. http://padabum.com/d.php?id=13613
|
Интерактивті тақта, мультиймедия
|
Аттестация түрі
|
Бақылау түрі
|
Жалпы бағадан үлес, макс. %
|
Аралық бақылау №1
|
Сабаққа қатысым
|
5
|
Ағымдық бақылау (прак. сем., лаб. и студ. сабақтар)
|
50
|
Өздік жұмысты бақылау (ДОӨЖ; ДӨЖ)
|
30
|
Аралық бақылау (колоквиум, бақылау жұмысы, презентация и т .б.) |
15
|
Аралық бақылау №2
|
Сабаққа қатысым
|
5
|
Ағымдық бақылау (прак. сем., лаб. и студ. сабақтар)
|
50
|
Өздік жұмысты бақылау (ДОӨЖ; ДӨЖ)
|
30
|
Аралық бақылау (колоквиум, бақылау жұмысы, презентация и т .б.) |
15
|
Қорытынды бақылау
| Емтихан |
100
|
