План-конспект урока тема урока Односоставные предложения 1
жүктеу/скачать 453,33 Kb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- ФИО (полностью)
- Класс 8 класс 6. Тема и номер урока
- Необходимое техническое оборудование
| ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Тема урока Односоставные предложения 1. ФИО (полностью): Морозова Тамара Николаевна 2. Место работы : МБОУ «Гимназия №3» Чистопольского муниципального района РТ 3. Должность: учитель 4. Предмет: русский язык и литература 5. Класс 8 класс 6. Тема и номер урока в теме Односоставные предложения,1 урок 7. Базовый учебник С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, « Русский язык» 8 класс, 2010 года 8. Цель урока: Создать условия для формирования умения различать тип односоставных предложений по смысловым и грамматическим признакам. 9. Задачи: - обучающие:
предложений. -развивающие: развивать навыки критического мышления;формирование умения работы в группе; совершенствование умения работы с тестами. -воспитательные : Воспитывать и развивать эстетический вкус, повышать культурный уровень учащихся через обращение к образцовым текстам художников слова. 10. Тип урока: первый урок изучения темы и превичное закрепление новых знаний. 11. Формы работы учащихся: индивидуальные, групповые 12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, экран, интерактивная доска. 13. Структура и ход урока № Этап урока Название используемых ЭОР(с указанием Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, Деятельность ученика Время
порядкового номера из Таблицы демонстрация) 1 Орг. момент. (слайд №1)
1.Приветственное слово учителя. 2.Сообщение темы урока. Ученики записывают в тетрадях те 2 мин
2 Актуализация опорных знаний
1. Гипертексто вое определение "Что такое предложение "
2.
Текст предложения для синтаксического разбора.
Давайте вспомним, что такое предложение?. А теперь посмотрим на экран и определим: правильно ли вы сказали. Для того, чтобы лучше проверить усвоенный материал, выполним синтаксический разбор предложения на интерактивной доске. Отвечают ученики
Учащиеся выполняют задание у себя в тетрадях, а один ученик у доски, затем сверяют свои тетради с и доской и оценивают друг друга. 5 мин
Исследовательская работа в группах. Всего пять групп, каждая группа получает карточки с предложениями. Ответы подкреплять примерами. 1.Выполнить синтаксический разбор предложения. 2.Разделить данные предложения на две группы по составу грамм.основы(полная, неполная). 3.Проверка разбора предложений и объяснение учащихся принципа разделения предложений на группы. Что такое синтаксис? - Что изучает пунктуация? (слайд 2) -Какие предложения называются простыми? сложными? (слайд 3) Предложения для разбора 1.Я умею читать книги.
10
мин 2.Люблю классическую музыку.
3.По радио объявили о посадке самолѐта. 4.Мне не спится. 5.Какая ночь!
-Предложения можно разделить на две группы: 1 предложение имеет и подлежащее, и сказуемое. Все остальные предложения имеют только один главный член.
Вывод учителя: - Таким образом, мы можем сделать вывод, что все предложения по составу грамматической основы делятся на двусоставные и односоставные. 3 Изучение нового материала. Цели: создать условия для формировани я умения различать тип односоставны х предложений по смысловым и грамматическ им признакам ;развивать навыки
критического мышления; формировани е умения работы в группе;совер шенствования умения
работы с тестом.
1.-Что мы уже знаем? -Чем выражены главные члены
в этом
предложении? (предложение написано на доске) Я умею читать книги. -Что мы с вами узнали? -Какова же тема нашего урока? -А каковы цели? 1.Будем учиться отличать односоставные предложения от
двусоставных 2.Посмотрим, какие группы
односоставных предложений бывают. 3.Понаблюдаем за этими предложениями в текстах, увидим часто ли они употребляются. 4.Попробуем сами использовать односоставные предложения. Мотивация. (Каждая группа анализирует предложение. Двусоставные предложения. -Подлежащее выражено местоимением, сказуемое составное глагольное.(Глаго л в форме 1лица, ед.числа+инфини тив) Тему
урока формулируют сами учащиеся.(Однос оставные предложения)
13
мин Всѐ это вам пригодится на ЕГЭ.
А теперь обобщим все выше
сказанное с помощью интерактивной таблицы
На доске сводная таблица, выполненная самими учащимися, определяется и записывается тема урока. 4 Закрепление изученного материала 4. Тест. «Односоставные предложения» 1.Работа с книгой чтение материала параграф 20. 2.Составление алгоритма(презантация слайдами) -Давайте,восстановим ход нашего исследования. 1слайд.
А) Находим грамматическую основу предложения. Б) Определяем, двусоставное предложение или односоставное. В)Можно ли вставить в предложение подлежащее. Г)Определяем, чем выражен главный член предложения. Алгоритм определения типов односоставных предложений. 2 слайд. Определяю основу предложения. 3 слайд. Чем выражен главный член предложения. 4 слайд. Можно ли вставить в него подлежащее? 5 слайд. Определяю, чем может быть выражен главный член предложения? Ребята
выполняют тестовые задания самостоятельно
9 мин
Для закрепления пройденного материала вы, ребята, поработаете с тестами самостоятельно. упр.203 учебника,стр.105 Прочитайте. Укажите односоставные предложения. Какие это предложения- распространѐнные или нераспространѐнные?Под лежащим или сказуемым является в них главный член?
4.Анализ предложений, записанных на доске.Спишите,обозначая грамматическую основу предложений.(слайд 6) 5.1.На перевале караван задержался.(двусоставное ) 2.Тянуло вечерней прохладой.(односостав.,р аспространѐнное.) 3.Присаживаемся к костру.(односост.,нерасп ростран.) 4.Густой туман.(однососот.распр.) 5.Изморось (односост.,нераспростр.) 6.Ветер гонит с гор дождь.(двусоставн.) 5 Обобщение изученного на уроке.
Электронное задание
«Односоставное предложение» 1.Для подведения итогов нашего урока выполним электронное задание и ответим на вопрос «Давайте сделаем вывод о том, что такое односоставные предложения » 2.Подведение итога урока,выставление оценок. 3.Рефлексия. Рефлексия проводится с применением опоры: Учащиеся выполняют задание. Каждый анализируют свою работу на уроке и ставит себе оценку. 5 мин
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР № Название ресурса Тип, вид ресурса Форма
предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагмен ты, тест, модель и т.д.) Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР 1 Гипертекстовое определение "Сложноподчинѐн ное предложение" (N 139814) Гиперте кст/Гипе
ртекст с иллюстр
ациями презентация http://files.school- collection.edu.ru/dlrstore/a68dc407-bab1- 4e29-92ca- d9ddc423b0ca/%5BRUS9_205%5D_%5 BTD_214%5D.htm
2 Тест "Сложноподчинен ное предложение" (N 139967) тест тест
http://files.school- collection.edu.ru/dlrstore/b77adf99-d0a1- 4b29-bb28- 3ec42bd0263b/index_listing.html
3
таблица "Сложноподчинен ные предложения с несколькими Мульти медиа
иллюстрация http://files.school- collection.edu.ru/dlrstore/b855ad5f-6e1c- 4455-a658- 3aaa9b570bdf/%5BRUS9_209%5D_%5B -Сегодня на уроке я узнал.. -В группе работать мне было…. 6
задание
Информация о домашнем задании. -Всем изучить параграф 20,стр.105. -Выписать из рассказа Куприна «Куст сирени» 10 односоставных предложений и выполнить разбор. Учащиеся записывают домашнее задание в дневники 1 мин
придаточными" (N 139974)
IA_261%5D.swf 4 Тест. «Сложноподчине нные
предложения с несколькими придаточными" (N 139017) Тест Тест
http://files.school- collection.edu.ru/dlrstore/2fbe24ba- 4b38-4c51-91a9- 42b198cf8ea2/index_listing.html
5
задание "Сложноподчинен ные предложения с несколькими придаточными". Вариант 5 (N 138901) Тест
тест http://files.school- collection.edu.ru/dlrstore/0d978c1e-94ba- 4c47-bbb4- 23c36dc0ce0c/%5BRUS9_209%5D_%5B QS_269%5D.html жүктеу/скачать 453,33 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|