К объективным характеристикам аудитории относят:
1) демографические характеристики (пол, возраст, национальность, уровень образования, культуры, социальное положение – должность);
2) интеллектуальные характеристики: знания (в том числе – по теме), убеждения, интересы, ценности, увлечения, уровень профессиональной подготовки, политическая ориентация;
3) количественную характеристику: чем больше слушателей, тем проще должна быть композиция;
4) однородность и неоднородность аудитории.
Субъективные характеристики аудитории учитывают:
1) отношение к теме, проблеме;
2) отношение к мыслям оратора (совпадает, конфликтное, равнодушное; при последней ситуации оратор, как правило, имеет дело с самой трудной аудиторией);
3) отношение к оратору.
Оратор (ритор) в речевом взаимодействии должен уметь учитывать речевую ситуацию (адресат, адресант, совокупность условий и обстоятельств общения), устанавливать контакт с аудиторией, использовать невербальные (несловесные) средства: жесты, мимику, интонацию, владеть техникой речи (громкость, четкость, средний темп речи, отсутствие монотоности).
Важно, чтобы оратор следовал общим принципам при подготовке публичного выступления: принципу краткости;
принципу последовательности;
принципу усиления;
принципу результативности (например, выступление должно содержать вывод, призыв, рекомендации).
Работа с текстом
1.Прочитайте текст. Выпишите ключевые слова и словосочетания. Ответьте на вопросы.
Этапы работы над публичным выступлением. При создании публичной речи выделяют три этапа:
докоммуникативный;
коммуникативный;
посткоммуникативный.
На первом этапе осуществляется подготовка к выступлению, работа над текстом. На этом этапе разрабатывается замысел речи, изучаются источники информации. К ним можно отнести наши знания, размышления и наблюдения, практический опыт по избранной теме; беседы с другими людьми и их отношение к теме; литературу (научную и популярную, публицистику, справочную, художественную); документы; передачи радио и телевидения; материалы, помещенные в Интернете; результаты социологических опросов и т.п.
На втором этапе речь произносится; происходит взаимодействие говорящего с аудиторией.
На третьем этапе осуществляется рефлексия, анализ своего выступления, делаются выводы на будущее.
Работа над замыслом начинается с оценки речевой ситуации. Оценить речевую ситуацию мы можем, отвечая на следующие вопросы:
1. Зачем говорить? Отвечая на этот вопрос, мы выявляем мотив и сверхзадачу будущей речи. Мотив – побудительная сила (власть, выгода, справедливость, самоутверждение). Сверхзадача – это последствия речи (улучшение, борьба за право, реформирование, т.е. что должно быть, когда вы закончите говорить).
2. Кому говорить? Отвечая на этот вопрос, мы создаем информационно-социальный портрет слушателей: возраст, интересы, потребности, ценности, уровень культуры и образования, уровень знаний в теме, сплоченность, отношение к оратору.
3. Кто говорит? Доверие у слушателей вызывает оратор, обладающий такими качествами, как профессионализм, компетентность, доброжелательность, уважительность к аудитории, искренность, заинтересованность, решительность, энергичность, нацеленность на общение.
4. Где говорить? Ответ на этот вопрос позволит заранее учесть условия, место, время выступления.
5. Сколько говорить? Обычно выступление длится от трех до десяти минут.
Вопросы:
1.Какие три этапа выделяются при подготовке к публичному выступлению?
2.Что осуществляется на первом этапе работы?
3.Что происходит на втором этапе?
4.Что осуществляется на третьем этапе?
5.Каким качеством должен обладать оратор, чтобы вызвать доверие у слушателей?
Достарыңызбен бөлісу: |
