6-модуль. Современное состояние туризма
6
|
Роль и значение туризма в современном мире. Сообщать о фактах, события, актуальность, месте событий, причине и цели событий.
Союзные слова и союзы в косвенной речи: что, чтобы, где, когда, сколько, почему, ли и др. Сложноподчиненные предложения с определительными (который), причинно-следственными отношениями (потому что, поэтому и пр.), целевыми отношениями (чтобы). Сложноподчиненные предложения с союзами а, и, или, не только, но и. Текст-повествование: временная последовательность событий.
|
3
|
4
|
3
|
РОД 1
РОД 2
РОД 3
|
7-модуль. Письменная коммуникация: в деканате
|
7
|
Письменная коммуникация: в деканате. Оформление и анализ деловых бумаг: заявление, справка, анкета, объяснительная.
Языковые особенности деловой речи: деловая терминология, стандартные речевые формулы (клише). Нейтральный порядок слов в предложении.
|
3
|
4
|
3
|
РОД 1
РОД 2
РОД 3
|
|
1 РК
|
|
|
|
|
8-модуль. В библиотеке
|
8
|
В библиотеке (библиографическое описание). Вступать в коммуникацию с работниками библиотеки, благодарить, задавать вопрос, выяснять наличие или отсутствие необходимого предмета, выражать свое отношение к предмету.
Предикативные наречия (нужно, можно), вопросительные наречия (как, когда, где, куда). Классы и группы глаголов (читать-читаю, давать – дают, ждать –ждут, писать – пишут, хотеть – хотят, искать - ищут)
|
3
|
4
|
3
|
РОД 1
РОД 2
РОД 3
|
9-модуль. В студенческой столовой
|
9
|
В студенческой столовой. Вступать в коммуникацию с работниками столовой, обращаться, сообщать о намерении, наличии или отсутствии блюда в меню, спрашивать о качестве, давать свою оценку предмету.
Предложно-падежная система (Родительный падеж со значениями «часть целого», «количества, меры с количественными числительными и словами несколько, мало, много). Классы и группы глаголов (хотеть–хотят, есть–едят, пить пьют, брать – берут, взять)
|
3
|
4
|
3
|
РОД 1
РОД 2
РОД 3
|
10-модуль. Терминология науки
|
10
|
Терминология науки.
Сообщать о предмете, факте, событии, связанном с областью изучаемой специальности в монологической и диалогической речи. Терминология изучаемой специальности – слова и словосочетания, обозначающие понятия.
|
3
|
4
|
3
|
РОД 1
РОД 2
РОД 3
|
11-модуль. Язык специальности и профессиональная культура речи
|
11
|
Язык специальности и профессиональная культура речи.
Вступать в диалог в профессиональной сфере общения, сообщать о факте, времени и месте действия, выражать свое отношение в соответствии с требованиями профессиональной культуры речи: использовать терминологию, обсуждать профессиональные темы с коллегой и неспециалистом, определять цель, быть корректным.
|
3
|
4
|
3
|
РОД 1
РОД 2
РОД 3
|
12-модуль. Виды профессионально-комуникативных ситуаций
|
12
|
Информировать слушателя о предмете и цели сообщения, запросить интересующую информацию, уточнить, переспросить, прослушать и понять профессиональную информацию в коммуникативных ситуациях профессионального общения: участие в конференции, семинаре, совместной работе в лаборатории, выставке профессиональных изделий, достижений, личный контакт двух специалистов.
|
3
|
4
|
3
|
РОД 1
РОД 2
РОД 3
|
13-модуль. Переговоры по телефону
|
13
|
Переговоры по телефону. Вступать в коммуникацию в соответствии с основными требованиями к телефонному разговору: краткость выражения мысли, информативность, вежливость, четкое произношение слов.
Речевые этикетные формулы в деловом телефонном разговоре, просьба, извинение, благодарность, пожелания, ответ на просьбу, благодарность, извинения, ответные пожелания.
|
3
|
4
|
3
|
РОД 1
РОД 2
РОД 3
|
14-модуль. Деловая переписка по электронной почте
|
14
|
Деловая переписка по электронной почте. Вступать в письменную личную и деловую коммуникацию: здороваться, обращаться, благодарить, отвечать на благодарность, поздравлять, просить, прощаться.
Этикетные речевые модели (Добрый день, уважаемый/ая, с надеждой на сотрудничество, заранее благодарю, всего доброго)
|
3
|
4
|
3
|
РОД 1
РОД 2
РОД 3
|
15-модуль. Обобщение пройденного материала
|
15
|
Обобщение материала. Вербально реализовывать изученные интенции, используя соответствующий языковой материал, Работа с текстовым
материалом. используя соответствующий языковой материал, Работа с текстовым материалом.
|
3
|
4
|
3
|
РОД 1
РОД 2
РОД 3
|
|
РК 2
|
|
|
|
|
|
Итого за 2 семестр
|
45
|
60
|
45
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
