Полетаева Инга Игоревна. Элементарное мышление животных: учебное пособие

особенностях мимики и движений, в склонности к некоторым психическим 
заболеваниям. 
Каково же соотношение влияний среды и наследственности в формировании 
личности человека? Что понимать под «влиянием сре-довых условий», когда речь 
идет о таких сложных психологических признаках, как, например, темперамент? Как 
можно изучать эти сложные феномены? 
На эти и на ряд других вопросов отвечает возникшее в начале XX в. и активно 
развивающееся в последние десятилетия направление, получившее в русской 
литературе название «психогенетика». Это научное направление, которое, как и 
генетика поведения, развивается на базе психологии, психофизиологии, генетики и 
биологии развития. (В 1999 г. увидел свет учебник «Психогенетика» (Равич-Щербо и 
др., 1999), который представляет собой не только ценнейшее учебное пособие, но и 
современную сводку по генетическим исследованиям психики человека. В книге 
даны основные сведения по общей генетике, методам психогенетики, подходам к 
оценке относительной роли генотипа и среды в изменчивости психологических 
признаков, 
по 
генетической 
психофизиологии 
и 
возрастным 
аспектам 
психогенетики). 
В наши задачи не входит изложение основ психогенетики, мы ограничимся лишь 
упоминанием ее нескольких положений, которые важны в связи с проблемой 
генетических основ когнитивной деятельности животных. 
Использование методов анализа родословных, близнецового метода и др. 
генетических методов позволяет определять вклад генетического и средового 
компонентов в изменчивость признаков, связанных с характеристикой интеллекта 
человека. Практически не существует достаточно общепризнанного определения 
понятия «интеллект». К характеристикам интеллекта некоторые исследователи 
относят лишь такие «компоненты высшего уровня», как способность к решению 
принципиально новых задач (т.е. тех, для которых нет готового решения), 
способность к формированию понятий и оперированию ими (см. 1.4). Другие 
толкуют это понятие расширительно и относят к показателям интеллекта 
восприятие, внимание, скорость реакции и др. Как и в генетике поведения, для 
психогенетики важное значение имеет выбор признака для анализа. Поскольку 
интеллект, по мнению большинства исследователей, предполагает наличие 
некоторой совокупности когнитивных способностей, для его измерения требуется 
использование комплексных оценок. 
Основной методический подход при исследовании роли генотипа и среды в 
формировании когнитивных функций человека традиционно состоит в 
предъявлении испытуемым (с разной степенью родства) наборов тестов (или 
«вопросников»). Однако любая тестовая оценка отражает только результат 
некоторого процесса решения данной задачи, а пути ее решения (и психологические 
механизмы) могут быть совсем разными. Поиск тестов, которые возможно более 
томно описывали бы интеллектуальные показатели человека— это одна из 
сложных проблем психологической диагностики и, как следствие, психогенетики. 
Комплексные оценки когнитивных функций человека дают некий набор 
показателей, интерпретация которых в большой степени зависит от теоретической 
платформы исследователей. Часть ученых постулирует существование так 
называемого «общего интеллекта» (общей латентной переменной, или фактора, 
который определяет показатели большинства тестов). Другие полагают, что 
интеллект есть сумма так называемых первичных умственных способностей — 
пространственной, перцептивной, вербальной, мнемической, способности к беглой 
речи и логическому рассуждению. Принято считать, что последние, в свою очередь, 

находятся в корреляции с «общим интеллектом». 
Генетические влияния отвечают примерно за 50% изменчивости признаков, 
характеризующих когнитивные способности (от 40 до 80% различий между людьми 
по когнитивным способностям объясняется различиями, связанными с генетической 
изменчивостью). 
Приведем только один пример из этой области (табл. 9.1), который показывает, 
что 
величины 
коэффициентов 
корреляции 
между 
показателями 
ряда 
психологических тестов на «интеллект» у людей с разной степенью родства сильно 
различаются. Горизонтальные линии в столбце «Коэффициенты корреляции» 
располагаются под величинами этих индексов, полученных в разных исследованиях. 
Таким образом, длина такой линии характеризует разброс данных, полученных в 
разных работах для определенной категории родственников. Как мы видим, степень 
сходства в показателях этих тестов наиболее высока у монозиготных близнецов даже 
в случаях, когда они росли врозь. Она значительно выше, чем у всех других групп 
родственников. Из этой сводки также видно, что общность (или различия) средовых 
условий (выросшие врозь — выросшие вместе) также влияет на эти показатели не 
только у близнецов, но и у сибсов. 

жүктеу/скачать 2,98 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: