Приложение
Выписка из копилки дежурства с 27 сентября по 21 марта 2003г.
27.09.02
«Г» «Д»
|
Сделали эмблемы «осенний лист» (последняя неделя сентября).
Начали выпускать газету «Вести из леса», «Осенние вести». Провели конкурс «Чудеса из леса», «Умелые ручки».
Проводили викторину по произведениям Б. Житкова. Проводили веселые подвижные игры с первоклассниками
|
18.10.02
«В» «Г»
|
Провели конкурс рисунков на тему: «Осень», «Пейзажи осени». Следили за порядком в столовой. Поздравили всех именинников недели, помогали в библиотеке, придумали различные интересные игры: «Мозаика», «Корзинка», «Цветные квадраты», «Картина». Ученики 3«В» класса оформили персональную выставку Роженко Натальи «Мягкая игрушка». Ученики 2-го класса нарисовали большой дуб, а вместо листочков приклеили листы со стихами об осени собственного сочинения.
|
25.10.02
«Г» «Д»
|
Ребята собрались и решили провести две линии в дежурстве: учебную и игровую. Они придумали интересные вопросы по естествознанию и литературе. На компьютере набирали интересные сочинения об осени и знакомили с ними учеников. На переменке проводили игры: «сладкое лото», «хобби», выставку значков, фото-модо ателье, развлекательные вопросы, эстафеты.
|
6.12.02
«Д» «А»
|
Дежурство совпало с началом зимы. Провели конкурс с загадками, игру «животные Арктики и Антарктиды». Изготовили образец кормушки для птиц и обучали младших ребят делать кормушки. Напечатали научно-популярные тексты о снегирях. Нарисовали и оформили плакаты ко дню рождения Уолта Диснея (101 год), принесли комиксы для мягкого уголка. Придумали ребусы, конкурс со стаканом, игру 101 далматинец, спортивные игры. Ученики 4, 3 класса выходили на крыльцо и предупреждали всех о том, что скользко. Открыли парк У.Диснея и комнату ужасов. Работали с картой: Дима Финагин из 3 «Д» показывал города. Тихонова Света оформила плакат с советами по ПДД, проводили интересные игры на сообразительность: «составь слова из 9 букв», вставь слово, слово на начальную букву.
|
17.01.03
«Г» «Д»
|
Святочная неделя.
Сказки Ш. Перро
гадания
Викторина по сказкам Ш.Перро.
Принесли пианино игрушечное и играли по нотам.
Проводили конкурсы: мыши и кот, собери мозаику, угадай-ка, ребусы, викторина «Знайка по математике».
Собрали впечатления по сказкам Ш.Перро и провели конкурс рисунков и викторину. Загадывали на переменах загадки (в рифму), выпустили газету о Сурикове.
Проводили на улице игру «Взятие снежного городка». В первых классах расспрашивали о том, как они провели свои зимние каникулы. За лучший рассказ давали приз. Придумали зимние загадки.
|
4.01.03
«Д» «А»
|
Ребята собрались вместе, чтобы обсудить, чему посвятить следующую неделю дежурства. Решили: празднику «Татьяниному дню» и Дню рождения В.И.Сурикова. 4 классы предложили рассказать ребятам о зрении, что нужно, чтобы сохранить зрение. Дежурные придумали эмблемы с глазом. Каждый день вывешивали информацию о предстоящем дне.
Ребята 4 класса ходили по классам и знакомили ребята с энциклопедией о зрении. Были организованы дни «Глазки любят работать», «Глазки любят отдыхать». На переменах разучивали 5 упражнений для глаз. Написали красочный плакат «Поздравление Татьянам в Татьянин день» и почему этот день называется «Днем студента». На перемене организовали конкурс на супер-Таню. Для победительницы сделали красивую корону и ленту. В школе оказалось всего 7 Татьян, а мы-то думали – это не редкое имя. Супер-Таней стала Игнатова Татьяна Николаевна. Интересной информацией для ребят стали приметы на Татьянин День. Также ребята разработали игры для 1-2 классов. Игра «Поймай бабочку»,
|
|
«Найди отличие». Игры проводились с призами. Призы ребята приносили сами из дома (конфеты и киндер-сюрпризы).
Еще эта неделя была посвящена дню рождения В.И.Сурикова. Ребята проводили конкурс на знание произведений В.И.Сурикова. Издали плакат-газету, в которой рассказывалось о жизни В.И.Сурикова и о его произведениях. Составили много различных кроссвордов, оформили журнал «Интересные моменты жизни В.И.Сурикова» и выставку с репродукциями. Из различных кусочков на перемене старшим ребятам было предложено собрать картину В.И.Сурикова. Ребята 2-х классов придумали интересную игру с переворачиванием букв, из которых нужно было собрать фамилию великого русского художника. За самостоятельность ребятам Тамара Владимировна55 присудила 1 балл, а совет дежурных за информацию о глазах тоже дал 2 балла.
Ребята 3 «Д» класса устраивали на перемене интересные игры: «Самый меткий», «Пружинки» ( кто отожмет 50 – 100 раз), «Казаки» (первыми захватить территорию – придумал Ваня Мокрушин); конкурсы: «Миллионер», «Удача», показывали фокусы с веревочками.
|
17.02.03
«Г» «Д»
|
Ко дню всех влюбленных ребята написали красочный плакат – поздравление для всех Валентин и Валентинов. Провели конкурс на лучшую валентинку, конкурс валентинок «Что живет в сердце нашего класса?», «Что живет в сердце гимназии?». В этот день работала почта, было организовано вручение поздравлений. Ребята поставили интересный спектакль «День всех влюбленных» для Валентин и Валентинов и для победителей викторин. Викторина у карты: «Угадай город», «Вселенная». Конкурс стихов «Найди рифму», чайнворды и кроссворды. Викторина «Знаешь ли ты свое тело», «Знаешь ли ты животных». Конкурсы «Шустрая - 3», «Волшебник», «Мозаика любви», «Вставь буквы», «Отгадай-ка», конкурс загадок и литературный конкурс. Прошел конкурс на лучшую пару. Также ребята провели информационную викторину «Все о числах, формах, линиях». После этого провели игру «Зарядка для ума». Ребята 2-го класса придумали подвижные игры «Кто ловчее», «Передай посылку», «Перевертыш». Написали словарик недели.
|
25.02.03
«Д» «А»
|
Написали красочный плакат с 23 февраля. Сделали специальные отличительные эмблемы для дежурных. Написали словарик недели. Отметили особенности характера мальчиков. Узнали побольше о 23 февраля из Интернет. Устраивали конкурсы на «Самый, самый», «Самый сильный» (поднимали 2 бутылки газировки, Георгий поднял 100 раз), «Самый меткий», «Самый ловкий» ( «Полоса препятствий»). «Одеться, пока горит спичка». Девочки варили солдатскую кашу и кормили всех ею с чесноком. Девиз дня был: «Всю мы школу накормили и от гриппа защитили». Провели конкурс «Джентельменов», «Военная мозаика». За все конкурсы давали медаль-звездочку. Утром встречали 23 мальчика
|
|
и подарили ему шоколадку. Подсчитали и подвели итоги «Сколько же мальчиков в ступени?». Оказалось – 225. Самое распространенное имя – Александр. Интересная находка плакат «Что означает твое имя?». Организовали поздравление для пап. Провели лотерею «Звездочки». Ребята заметили, что наконец-то открыта теплица после долгого ремонта. Написали плакат: «Ура! Открыта теплица!». Весной очень остро ощущается нехватка корма для птиц, поэтому ребята призывали всех кормить птиц. В феврале проходит первое погружение первоклассников «Я – школьник», и ребята поздравляли первоклассников и устраивали для них подвижные игры. Разучивали песню про «Орленка». Ребята 2-го класса оформили выставку «Военный музей», «Военная техника». Из букв нужно было составить слова к празднику 23 февраля. Играли с первоклассниками в игры: «Дартс», «Мозаика», «Скакалка», «Самолетик из бумаги». Тамара Владимировна премировала вертикаль 3 баллами за то, что получился праздник силами самих ребят.
|
2.2.3. Методики и технологии оценивания в начальной школе (опыт разработки и внедрения гимназии «Универс»)56
Под оцениванием мы понимаем процесс сравнения сегодняшних успехов (неуспехов) ребенка с его прежними успехами (неуспехами) и процесс соотнесения результатов обучения с нормами, заданными существующими стандартами обучения (на отметку «пять» надо…). Процесс создания критериев и форм оценивания осуществляется совместно с учащимися, и мы его рассматриваем как способ формирования дифференцированной детской самооценки.
Исходя из принципов начальной школы, мы формулируем следующие правила работы в системе оценивания:
обязательное обсуждение с детьми критериев оценивания работ;
постепенный, специально выстроенный переход от безотметочного оценивания к оцениванию в пятибалльной системе;
осуществление перехода от безотметочного оценивания к балльному не одновременно для всех, а по мере индивидуального понимания детьми предыдущего этапа оценивания;
обязательное выделение умений, за которые можно похвалить ученика;
оценивание только работы ученика, а не самого ребенка;
обсуждение успехов (неуспехов) ребенка только во время индивидуальной беседы с родителями, а не на родительском собрании.
Следует отметить, что переход к пятибалльной системе оценивания осуществляется нами в связи
с миграцией детей из нашей школы в другие места не только внутри города, но и за его пределы;
с неразработанной системой оценивания в подростковой школе.
Мы выделяем несколько этапов в работе педагога.
Достарыңызбен бөлісу: |
