Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»
жүктеу/скачать 4,66 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Умеет работать самостоятельно
- Подпись родителей Условные обозначения
- отслеживание развития навыков самоконтроля. Процедура. Проводится в начале каждой четверти. Методика эта трудоёмка, так как проводится индивидуально.
- 6. Лист самооценки ученика Цель использования
- . Лист самооценки заполняется в начале изучения темы и в конце.
- 7. Комплексная итоговая качественная оценка в младшей школе посредством программы «Книгочей» Цель
- Результаты работы в программе
Математика
Для ученика и родителей сводная карта выглядит следующим образом: Карта успеха за 1 четверть Ученика(цы) 2 «___» класса ________________________________________________
Методика «Диагностика самоконтроля» Цель методики: отслеживание развития навыков самоконтроля. Процедура. Проводится в начале каждой четверти. Методика эта трудоёмка, так как проводится индивидуально. 1. Используемый материал: карточки с заданиями типа: задача на содержание одного из учебных предметов, текст с грамматическими или орфографическими ошибками на изученное правило, математическая задача с неправильным решением. 2. Инструкция: ученику предлагается ответить на вопросы и выполнить задание. 2.1. Бывают ли случаи, когда ты не уверен, правильно ли ты выполнил задание (решил задачу, составил план)? Если бывают, что ты в этом случае делаешь? Проверяешь ли ты себя, когда выполняешь домашнее задание? Если проверяешь, то как ты это делаешь? 2.2 Реши это задание. Ученик выполняет задание учителя. Как ты думаешь, правильно ли ты решил задачу? Почему ты так думаешь? 2.3 Анализ выполненного задания. 2.4 Учитель протоколирует ответы ученика на вопросы беседы и проверяется выполненное задание. 3. Форма отчета. Протоколы собеседования с каждым учеником и общий качественный и количественный (сколько учащихся контролируют свои действия, сколько делают это иногда, сколько вообще это не делают) анализ результатов исследования. «Карта успешности» Цель использования. Ученики, неуспешные в учёбе, могут быть успешными в других видах деятельности. Чтобы поддержать ситуацию успеха учителя изучают, в каких областях ребёнок считает себя успешным. Мы предлагаем вариант определения успешности ученика. Процедура. Ребенку предлагается следующая анкета. 1. В каком из перечисленных видов деятельности ты чувствуешь себя наиболее успешным? Учебная деятельность. Спорт. Труд. Творчество. Здоровье. Общение. Семья. Личный рост 2. Кто заметил твой успех? Друг Учитель Одноклассники Родные Кто-то ещё 3.Считаешь ли ты себя успешным человеком? Да Скорее да Иногда Нет. 4. Вспомни и опиши несколькими предложениями свой самый большой успех. 6. Лист самооценки ученика Цель использования:. Работая с этим листом, учитель может определить направление развития и пути работы над возникшими у ребенка проблемами. Процедура и материал. Лист самооценки заполняется в начале изучения темы и в конце. Класс___________ Фамилия, имя___________ Предмет_________________ Тема____________________ Что нового узнал?______________________________________ __________________________________________________________ Чему новому научился?________________________________ Чему хотел научиться, но не получилось?________________ Почему не получилось?__________________________________ ___________________________________________________________ Какие проблемы возникли при работе над темой?_______ Пути решения проблем._________________________________ ___________________________________________________________ 7. Комплексная итоговая качественная оценка в младшей школе посредством программы «Книгочей» Цель: для учителя - качественно новая форма оценивания учебных достижений младших школьников; для детей - формировать оценочную самостоятельность, самооценку школьников; Целевая программа «Книгочей», разработанная учителями нашей школы, реализуется с 2001 года. Итогом работы по этой программе для детей является коллективное творческое дело: игра по станциям (ниже будет подробно представлено описание); театрализованный праздник; заочное путешествие; " Угадай-ка". Результаты работы в программе: Для отслеживания результатов по разным видам деятельности используются следующие методы: тестирование, викторины, олимпиады по чтению, собеседование, конкурсы. Результативность программы на уровне школы и педагогов оценивается: по включенности литературных дополнительных источников в систему работы; по развитию форм работы с литературными источниками; по согласованности общепедагогических требований в работе с книгой. На уровне учащихся: по сформированности интереса к чтению (увлеченность, позитивное отношение); по наличию основных читательских умений; по уровню развития речи учащихся; по качеству выполнения творческих заданий, связанных с книгой. Формы оценки: в течение четверти ученики ведут учет прочитанных книг, выполненных творческих заданий; в конце каждой четверти учителя проводят коллективные творческие дела и подводят итоги по классам, награждают активных читателей и лучших знатоков книг; в конце года по классам ученики выбирают " Магистра чтения". жүктеу/скачать 4,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||