Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»
жүктеу/скачать 4,66 Mb.
|
nfpk modernizaciyaobrazovaniya rekomendaciipoorganizaciiuchebnogoprocessa 01 (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- Оценивание индивидуального проекта
- Критерии оценивания проектной работы.
| Презентация проекта
По завершении выполнения работы, получения продукта ребенок готовится к защите проекта. Организована она может быть в различной форме, но состоять должна из: устного выступления, содержащего поставленные цели, способы достижения результата, личную и социальную значимость работы, анализ результата, с возможной демонстрацией и обсуждением. Оценивание индивидуального проекта Что подлежит оценке? Собственно результат, продукт (организованная выставка, испеченный торт, написанная книга, проведенный турнир, составленная контрольная работа и серия упражнений к ней). Описание, оформление проекта. Представление проекта ребенком, его выступление на защите. Первое оценивает потребитель: на табуретке удобно сидеть, она крепкая, на празднике было весело, урок был интересным и понятным, во время игры много узнали и т. д. И эта оценка наиболее понятна и значима для ребенка, так как это непосредственная оценка его труда. Эта отметка может быть выставлена по предмету или мастерской близкого профиля и быть очень весомой, например, зачетной по теме. Обратим внимание на статус оценки по проекту . Не имеющая статуса оценка проекта резко снижает ценность проектной деятельности. Обратим также внимание и на возможность самостоятельно предложить критерии оценивания для своего проекта. Второе и третье: их можно назвать письменным и устным представлением проекта, оценивает комиссия и эксперты (в том числе и приглашенные самим учеником) по критериям, которые предлагались к обсуждению кафедрой проектирования. Критерии оценивания проектной работы. Актуальность и новизна темы (зачем проект, какую проблему решает). Раскрытие заявленной темы Содержательность материалов и разнообразие способов работы Личная значимость работы (потребности и ценности личности) Социальная значимость работы и ее результатов. Образовательный потенциал работы (использование личного опыта, знаний, умений и обретение новых). Соответствие работы требованиям, предъявляемым к проектной деятельности, ее содержательной структуре (проблема – цель – образ конечного результата – способы и средства его достижения – реализация – анализ результатов). Ясность и доступность изложения. Умение отвечать на вопросы по существу содержания проекта. Развитие проекта и дальнейшие шаги. Автор проекта может предложить свои критерии. Данные критерии изначально были выработаны для старшей школы, затем адаптированы для основной. В зависимость от типа проекта, возраста, опыта проектной работы, целей личности, задач педагогов часть критериев могут выдвигаться на первый план, другие играть меньшую роль (так, в восьмом классе ребенку труднее определить, выразить личную значимость работы, выпускник может забыть о социальной значимости). Оценка описания проекта для ребенка менее важна, так как менее понятна, это опосредованная оценка его деятельности через текст, текст достаточно сложно организованный, неоднозначно соотносящийся с самим процессом. Но именно в этой работе происходит значительное приращение коммуникативных умений. Дети лучше поймут необходимость и важность этой работы, если, в школе будет организован конкурс проектов, эту работу оценит учитель по словесности как владение письменной и устной речью. жүктеу/скачать 4,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|