Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»
Анализ детских сочинений (3-4 класс)
жүктеу/скачать 4,66 Mb.
|
nfpk modernizaciyaobrazovaniya rekomendaciipoorganizaciiuchebnogoprocessa 01 (1)
| Анализ детских сочинений (3-4 класс)
В мае 2002 г. 66 учащихся четвертых классов и 57 учащихся третьих классов писали сочинения. Тема для четвероклассников «Мой класс», а детям третьих классов предлагалось несколько тем на выбор: «Какой я ученик», «Я и мой класс», «Если бы я был учителем», «Что мне нравится и не нравится в школе». Из шести классов, в которых проводились сочинения, три (3а, 4б, 4в) участвуют в реализации программы по построению открытого совместного действия. Анализ сочинений третьеклассников. (3а - Путинцева Е.Б.; 3б - Самойленко Л.А.; 3в - Суворова О.Н.) Ученики 3а класса, где строится открытое совместное действие, во всех текстах (независимо от выбранной темы) говорят об организации деятельности на уроке и вне урока: выделяют способы организации деятельности (в том числе с элементами проектирования), обсуждают то, что делают на уроке они сами и учитель, выделяют элемент свободы. «Нравится работать, когда ты свободен, и можно делать любые материалы». «Мы учимся в школе хорошо, когда свободны». «Можно брать разные материалы». «Нравится, что можно работать с темой, писать доклады», «Учительница дает интересные темы», «Я люблю читать и писать интересные доклады», «Меня тянет в библиотеку», «Стараюсь выдвигать свои версии», «Если надо выдвинуть свою гипотезу, то я ее выдвигаю», «Я стараюсь выразить свое мнение», «По виду учителя, ему тоже интересно, несмотря на то, что мы много кричим». Сочинения учащихся 3б и 3в класса, в которых строится преимущественно закрытое и иногда обращенное совместное действие, отличаются качественно иным содержанием: видно, что происходящее на уроке (содержание, способы, совместные действия) не стали пока для детей ценностью. Детям нравится 1) посещать кружки (они подробно перечисляют все кружки и в последнюю очередь (!) говорят о том, что кроме кружков они, конечно, посещают и школу; 2) получать хорошие оценки; 3) изучать отдельные предметы (история, математика, физкультура). «История — мой самый любимый урок: на нем интересно, несмотря на настроение (плохое или хорошее)», «Нравится, когда самостоятельная работа», «Мне нравится учиться, и то, что мы ходим в походы, устраиваем чаепития и ходим на спектакли». Много внимания уделяется в текстах портрету «идеального» ученика. Его главной характеристикой, судя по текстам, становится исполнительность и послушание: «Я внимательно слушаю и впитываю это в себя», «Пытаюсь делать все, что скажет учитель», «Я очень хочу хорошо учиться, но на улице играть тоже хочется», «Сначала я делаю уроки на черновик, и только потом переписываю аккуратно и старательно в тетрадь». Анализ сочинений четвероклассников. (4а - Селяева О.И.; 4б - Юрчук О.А.; 4в - Сурикова М.В.) В классах, работающих в модели открытого совместного действия, дети находят много положительных эпитетов для характеристики своего класса как сообщества: «Дружный, общительный, творческий, веселый, самый добрый, энергичный, трудолюбивый, внимательный, дружный, упорный, шумный, разговорчивый». Они выделяют ценность класса: «Мы помогаем друг другу понимать тему», «Я люблю свой класс, потому что он сделал меня лучше, научил общаться и понимать других», «Я научилась за 4 года чувствовать, понимать, помогать и осознавать». Другими ценностями (кроме класса) для детей являются: а) те реальные дела, в которых они участвовали: постановки, праздники, проекты, олимпиады, рефераты, поделки, стенгазеты; б) напряжение в достижении цели: если третьеклассники любят легкие уроки и отсутствие домашних заданий, то четвероклассники думают иначе: «Мне нравится решать задачи не только потому, что это у меня получается, но и потому, что над задачами нужно думать»; в) самое неприятное для детей — отсутствие смысла в той или иной работе: «Мне и моему классу не понравился день эвакуации. Нам всем показалось бессмысленным то, что мы выбежали на улицу, потоптались в грязи и ушли обратно». Содержание сочинений учащихся 4а класса совершено другое: общие замечания, некоторые воспоминания, слова благодарности учителю, переживания и надежды на будущее на пороге пятого класса. Выводы Высказывания детей говорят о том, что в классах педагогов, участвующих в реализации программы по построению открытого совместного действия(3а, 4б, 4в), обнаруживаются особые эффекты, которые не выражены в остальных классах: — психологические эффекты: детям в классе комфортно, у них складывается учебная мотивация, — образовательные эффекты: собственная учебная инициатива становится для детей значимой, — социальные эффекты: дети начинают ценить класс как сообщество, в котором можно научиться понимать себя и других. жүктеу/скачать 4,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|