Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»
жүктеу/скачать 4,66 Mb.
|
nfpk modernizaciyaobrazovaniya rekomendaciipoorganizaciiuchebnogoprocessa 01 (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- Третий этап.
| На втором этапе формирования группового взаимодействия (октябрь 1 класса- начало 2 класса) происходит включение предметного материала в групповую работу, связанного с выполнением практической задачи.
Задача 1. «Сравнить периметры фигур с помощью проволоки или нитки». Для ее выполнения детям необходимо распределить предметные операции между собой. Группа из трех человек. Первый - отмеривает, второй- поддерживает, третий- записывает результат. При сравнении следующей пары фигур ребята меняются обязанностями. Задача 2 «Составить звуковую модель слова». Пара учеников. Первый интонирует, второй - моделирует. Затем происходит смена ролей. На этом этапе начинается действие контроля. Это действие проявляется, например, в работе в паре. Игра «Контролер». Каждому дается задание «составить модель слова». Один ученик составляет модель, а другой за ним наблюдает «контролирует», оценивает. Затем происходит смена ролей. Другой вариант игры, когда могут одновременно производить действие, затем обмениваются выполненными заданиями для контроля. В период начальных этапов группового взаимодействия параллельно происходит как обучение способам работы в паре или группе, так и предметное обучение с помощью пары группы. Учащиеся приобретают учебное действие контроля и особый вид учебной коммуникации – обращение друг к другу. Риски. При таком взаимодействии в группе дети могут выполнять одну и туже роль (держатель времени, оформитель, докладчик и т д), при этом не происходит пробы себя в разных ситуациях. Для избежания такой ситуации учителю приходится задавать самому роли или использовать жеребьевку. Третий этап. К середине второго класса складываются устойчивые группы, в которых дети могут брать на себя разные обязанности. Тем самым обуславливается следующий этап формирования совместных действий. Во втором классе формой удержания совместной работы является деятельность учащихся по разработке инструкций (порядка действий), как средства формирования индивидуального учебного действия ребенка – планирования. Соотнося условия задачи со способами получения результата учащимся необходимо выделять в деятельности промежуточные цели, за которыми следует получение промежуточного продукта или результата. Средством фиксации промежуточных действий по достижению результата является «Инструкция». Технология введения «Инструкции». Задача 1. Цель - выявление способа действия. «Сравнить числа А и Б на числовой прямой». Дети: - Это не числовая прямая, потому что нет нуля. -А где нуль? Какое число А, Б? Учитель отвечает на эти вопросы, либо возникает обсуждение. При этом выясняется, что нуль находится в противоположном направлении от стрелки, а число А и Б может быть любым. Учитель: - Тогда какое число больше? Дети приводят ответы, как правило, они полярны. Тогда каждый обосновывает свой ответ. Во время обоснования задаются шаги способа действия. -Посмотри направление стрелочки. -Значит, нуль находится с противоположной стороны. -Если число ближе к стрелке, то оно больше. а<б или б>а. Задача 2 «Ловушка» Дается та же прямая, те же числа, но не указано направление прямой. Большинство дети действуют по аналогии с первой задачей. Говорят, что а<б или б>а. Но те дети, которые приняли способ, они увидели, что условие направления стрелки исключено. Появляется идея зафиксировать весь способ действия в виде инструкции. На первых этапах инициатива исходит от учителя, а затем от детей. Пример инструкции «Как сравнить числа на числовой прямой» 1)Посмотри на направление стрелочки. 2)Выясни, где находится нуль. 3)Чем число ближе к стрелке, тем оно больше. 4)Запиши формулу сравнения. Свои версии инструкции дети проговаривают и фиксируют в группах. Далее идет обсуждение и уточнение каждого действия. Инструкция помещается в таком месте классной комнаты, где бы она могла быть доступна каждому. После создания инструкции необходим ряд упражнений по ее применению. Риски. Для некоторых детей эта инструкция не является помощником. В этом плане поможет взаимная помощь детей. Когда один берет на себя роль «учителя», другой «ученика». жүктеу/скачать 4,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|