Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»
жүктеу/скачать 4,66 Mb.
|
nfpk modernizaciyaobrazovaniya rekomendaciipoorganizaciiuchebnogoprocessa 01 (1)
Раздел «Начальная школа» 47 1. Эксперимент в начальной школе: совместность и оценивание 47 2. Целостные модели организации образовательного процесса 88 2.1. Модель образовательного процесса в «Школе самоопределения», Москва 88 2.1.1. Изменение условий образовательного процесса в начальной школе, направленное на развитие индивидуальности и универсальных умений младшего школьника 88 2.1.2. Потребности ребенка – основа коллективной жизни и образования 102 2.1.3. Особенности разворачивания целостной жизнедеятельности и формы совместности в ней 134 2.1.4. Приобретение опыта проектной работы в начальной школе как ресурс для выстраивания совместной деятельности 195 2.1.5. Графические и критериальные формы оценивания в работе с учащимися младших классов 217 2.2. Модель образовательного процесса в гимназии «Универс», Красноярск 251 2.2.1. Формирование учебной самостоятельности первоклассников, или Как научить младших школьников работать с черновиком 251 2.2.2. Формирование партнерских отношений в начальной ступени гимназии “Универс” 311 2.2.3. Методики и технологии оценивания в начальной школе (опыт разработки и внедрения гимназии «Универс») 325 2.2.4. Ролевая игра «Редакция» 355 2.2.5. НИИЧаВо 367 2.2.6. Специфика и использование интегрированных курсов в младшей школе 377 2.2.7. Наши погружения 381 3. Изменение системы оценивания» 384 3.1. Система оценивания в начальной ступени школы 384 3.1.1. Рейтинговая контрольная работа 386 3.1.2. Формы работ и виды заданий, не требующие внешней оценки 399 3.2. Безотметочные формы оценивания в школе «Эврика-развитие», Томск 405 3.2.1. Вводный этап к оцениванию 405 3.2.2. Обустройство тренировочного пространства. Черновики, «материалы-помощники», тренировочные задания. 409 3.2.3. Фиксация индивидуальной динамики достижений ребенка (на материале чтения) 413 3.2.4. Развернутая устная и письменная оценка учителя. «Итоговые письма» учителя 416 3.2.5. «Подиум», места для презентации детских работ 419 3.2.6. Вывешивание детских работ, как одна из форм оценивания 421 3.2.7. Формы работы с домашним заданием 423 3.3. Новые формы оценивания учебных достижений школьников 426 4. Организация разных форм совместности в образовательном процессе 450 4.1. Групповая работа в рамках индивидуальной образовательной программы 450 4.2. Модели совместной организации учебного процесса на переходе от дошкольного периода к школьному в школе «Эврика-развитие», Томск 476 4.2.1. Игровая модель 479 4.2.2. Устное рассказывание 481 4.2.3. Свободное сочинительство прозы 483 4.2.4. Модель обучения через драматизацию и театрализацию текста в первом классе 486 4.2.5. Модель работы с детскими вопросами 487 4.3. Построение открытого совместного действия в начальной школе (Школа совместной деятельности, г. Томск) 489 4.4. Организация коллективной работы в процессе учебной деятельности в средней общеобразовательной школе № 466 Санкт-Петербурга 518 4.5. Формирование индивидуальных учебных действий или «учебная самостоятельность» в лицее №3, Красноярск 530 4.6. Взаимодействие учителей начальной и основной школы 536 4.7. Совместная деятельность учителей начальной школы по модернизации содержания и структуры образования 540 5. Отдельные технологии, формы, документы 548 жүктеу/скачать 4,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|