Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»

Особенности уклада общей жизни начальной школы и организации ее пространства

жүктеу/скачать 4,66 Mb. бет 33/320 Дата 27.10.2022 өлшемі 4,66 Mb. #45798

Бұл бет үшін навигация:

• трансформируемы, в них есть место для хранения различных материалов и демонстрации детского творчества.

Особенности уклада общей жизни начальной школы и организации ее пространства. У каждого класса есть своя классная комната, пространство которой организовывается сообразно задачам и формам работы конкретного класса. Общие черты классных пространств: они трансформируемы, в них есть место для хранения различных материалов и демонстрации детского творчества. Расстановка парт и стульев часто меняется, классные доски могут использоваться традиционно для записи и как стенды, шкафы могут завешиваться, превращаясь в выставочное или игровое пространство. Создание разных функциональных зон происходит с помощью стеллажей, занавесок на тросах, протянутых от стены к стене, ширм … В начальной школе созданы зоны, в которых ребенок может свободно играть в подвижные игры, бегать, лазать, кувыркаться; отдыхать и уединяться; заниматься своим делом. Для этого существует несколько детских спортивных комплексов в рекреациях и школьном дворе; неучебные уголки в классах с матами, подушками или ковром и т.д. Важно, что это детские пространства. Правила пользования ими вырабатываются детьми с помощью взрослых; дети могут изменять и переустраивать эти пространства под свои нужды. Кроме того, существует специальный кабинет начальной школы, в котором находится маленький спорткомплекс на 1-3 детей, атрибуты для отдыха и релаксации, развивающие игры, наборы конструктора ЛЕГО, складная мебель, материалы для рисования, раскрашивания и ручного труда, пианино. В этом кабинете постоянно находится педагог ГПД или психолог, к которым можно отправить ребенка с урока или во второй половине дня, если он нуждается в уединении, хочет продолжить какое-то свое дело и т.д. Учитель начальной школы может, независимо от школьных звонков, строить учебный процесс, определяя оптимальное время перемены для всего класса, для отдельных детей. Это зависит от характера деятельности и состояния детей. Например, если в классе идет оживленная дискуссия, вполне возможно не прерывать ее «по звонку», или можно отправить отдыхать уставших ребят и продолжить разговор с желающими. Другой пример: дети придумали интересную игру на спорткомплексе в холле и хотят ее опробовать, когда там больше никого нет. Тогда они договариваются с учителем сдвинуть время отдыха. Чтобы шум в холле не мешал работающим в классных комнатах, в них сделаны двойные двери. В начальной школе используется гибкое расписание, когда жесткая сетка остается только для учителей-специалистов, а очередность уроков основного учителя может меняться в зависимости от разворачивающейся деятельности и по договоренности с детьми (поэтому в детском расписании указывается "наши уроки" или "уроки в классе"). Важной организационной особенностью является переход на полный день. Такая система, в отличие от использования ГПД, позволяет свободно планировать вместе с детьми весь день, чередуя разнообразные образовательные формы и отдых. Режим полного дня является условием организации крупных игр-проектов в начальной школе, поскольку создаются возможности осуществлять достаточно протяженные виды работ, кооперироваться с учителями-предметниками и желающими родителями, заниматься с отдельными группами детей. Такой режим дает организационные возможности для детского выбора и индивидуальной работы. Очень важно, что оба педагога, работающие с классом, решают общие задачи, совместно планируют шаги, дополняют друг друга в их реализации. жүктеу/скачать 4,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу: