Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»
Урок 2. Работа над ошибками
жүктеу/скачать 4,66 Mb.
|
nfpk modernizaciyaobrazovaniya rekomendaciipoorganizaciiuchebnogoprocessa 01 (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- Приложение 4. Урок 1. Введение содержательной оценки.
| Урок 2. Работа над ошибками.
Учитель обращается к детям: “Ребята, а теперь посмотрите на свои оценки и решите, как вы будете тренироваться. С какого умения вы начнете? Какую карточку вы выберите для тренировки? Можете подойти к столу и взять карточку. Если вам будет трудно, можете воспользоваться “помощником” или подойти ко мне за помощью”. Учащиеся самостоятельно выполняют работу над ошибками. Учитель внимательно следит за тем, как ребенок выбирает ту или иную карточку, выбирает ли он ее относительно умений, которые не сформированы, или ему просто интересно выполнять данное задание. Основная задача учителя: обратить внимание ребенка на выбор карточек для тренировки в зависимости от оценки умений. Приложение 4. Урок 1. Введение содержательной оценки. Уч.: Сегодня в проверочной работе мы запишем предложения, в которых встретятся изученные орфограммы. Будьте внимательны. Учитель диктует предложения: “Мама и дочка шили платья для куклы Веры. С утра я пью чай. Мне купили циркуль и ручку. У ручья малыши нашли ландыши. Синицы дразнили кошку Мурку”. Уч.: Проверьте записанные предложения, подчеркните орфограммы. Учащиеся подчеркивают орфограммы. Далее учитель переходит к оцениванию и просит ребят самостоятельно выделить шкалы умений, которые встретились в данной проверочной работе. Уч.: Нарисуйте шкалу “аккуратность” и оцените свою работу по этой шкале. Нарисовали? А теперь нарисуйте столько шкал, сколько орфограмм вы встретили в проверочной работе. Подпишите каждую шкалу, чтобы можно было понять, какую орфограмму вы оцениваете. После самостоятельной работы по выделению умений учитель проводит обсуждение. Уч.: Сколько шкал вы нарисовали, чтобы оценить свою работу? Дети: Я три шкалы жи-ши ча-ща аккуратность - А я пять Ак . ь чк Заглавная буква - А я не помню, сколько я нарисовала шкал, но у меня точно больше. Уч.: А почему так получилось? Работа у всех была одна, а количество шкал у всех разное? Маша: Просто кто-то заметил орфограмму, а кто-то ее пропустил. Уч.: Давайте посмотрим наши работы и увидим, какие шкалы могли нам пригодиться для оценки. Вместе с учителем, сидя за одним большим столом, дети находят “опасные места” и разбирают, какая это орфограмма. После этого учащиеся рисуют шкалы и каждый оценивает свою работу. Уч.: Если в работе у вас была ошибка, а шкалы для этой орфограммы не было, то дорисуйте шкалу и оцените. На этом же занятии учитель выставляет на шкалах и свою оценку. В качестве домашнего задания учитель предлагает детям сделать такие карточки, которые бы помогли в следующих письменных работах не допускать ошибок на изученные орфограммы. жүктеу/скачать 4,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|