Непредубежденность.Оценка всех выводов, рассмотрение и признание множества возможных точек зрения или перспектив; стремление оставаться открытым для альтернативных интерпретаций.
Суждение.Признание степени и значения доказательств, признание уместности и достоинства альтернативных предположений и перспектив.
Дисциплина.Стремление быть точным, всесторонним и исчерпывающим (учет всех имеющихся доказательств и принятие во внимание всех точек зрения).
Самосознание.Осознание субъективности наших собственных предположений, предубеждений, точек зрения и эмоций.
В целом критически мыслящие учащиеся активны,задавая вопросы и анализируя доказательства, сознательно применяя стратегии для определения значений; они скептичны,относясь к визуальным, устным и письменным доказательствам со скептицизмом; открытыдля новых идей и перспектив.
Ниже приведена структура,которая может использоваться для того, чтобы размышлять критическинад собственным преподаванием и над детским обучением:
1. Ознакомьтесь с доказательствами, полученными Вами в результате наблюдения процесса обучения детей.
2. Осознайте цели обучения, которые структурируют задания.
3. Проанализируйте отношения между целями обучения, с одной стороны, и способами работы учащихся и их достижениями, с другой.
4. Сравните разные уровни понимания и навыков, продемонстрированных отдельными учащимися.
5. Синтезируйте, соединяйте эти источники информации и Ваши наблюдения для размышления над результатами деятельности, в общем, в масштабе целого класса
6. Оцените, делая выводы об относительном успехе или провале деятельности, касающиеся обучения детей.
7. Примените понимание, приобретенное Вами из этой критической оценки, в планировании следующего задания или проекта.
8. Обоснуйте использование критического мышления для развития аргументов, составления заключений и выводов; определения результатов для преподавания и обучения в общественных науках.
Посетите web-сайт Рефлективного преподавания для ознакомления с «Учебной концепцией в процессе обучения в классе».
Достарыңызбен бөлісу: |