Постановление Правительства республики казахстан 2016 жылғы 13 мамыр Астана, Үкімет Үйі от «13» мая 2016 года №292 №292

82 
2) уважение; 
3) сотрудничество; 
4) труд и творчество; 
5) открытость; 
6) образование в течение всей жизни. 
33. На основе привития ценностей образования у обучающихся должны 
развиваться: 
1) готовность к служению интересам Казахстана; 
2) уважение и соблюдение норм Конституции и законов Республики 
Казахстан; 
3) социальная ответственность и умение принимать решение; 
4) мотивация к овладению государственным языком; 
5) уважение культуры и традиций народа Казахстана, культурного 
многообразия мира; 
6) приверженность идеям духовного согласия и толерантности; 
7) позитивное отношение 
к окружающему миру и сохранению 
экологического равновесия; 
8) творческое и критическое мышление; 
9) коммуникативность 
и 
умение 
эффективно 
использовать 
информационно-коммуникационные средства и технологии; 
10) мотивация к обучению и самосовершенствованию на протяжении всей 
жизни. 
34. Цель общего среднего образования: 
создание образовательного пространства, благоприятного для обеспечения 
академической подготовки обучающихся к продолжению образования в вузе и 
профессионального самоопределения на основе развития навыков широкого 
спектра: 
1) функциональное и творческое применение знаний; 
2) критическое мышление; 
3) проведение исследовательских работ; 
4) использование информационно-коммуникационных технологий; 
5) применение различных способов коммуникаций; 
6) умение работать в группе и индивидуально; 
7) решение проблем и принятие решений. 
35. Навыки широкого спектра как результаты на «выходе» из школы 
позволяют обучающимся гармонично сочетать в себе национальные и 
общечеловеческие ценности, проявлять функциональную грамотность и 
конкурентоспособность в любой жизненной ситуации, а также решать учебные 
и прикладные задачи. 
36. Основными задачами общего среднего образования являются: 
6) осуществление 
профильного 
обучения 
по 
естественно-
математическому, общественно-гуманитарному направлениям на основе 
сочетания обязательных учебных предметов и профилирующих учебных 
предметов по выбору; 
7) обеспечение академической подготовки обучающихся для поступления 
в высшие учебные заведения на основе сочетания углубленного и стандартного 

83 
уровней обучения учебным предметам; 
8) целенаправленное 
развитие 
духовно-нравственных 
качеств, 
коммуникативных, социальных, исследовательских навыков и умений решать 
проблемы на основе общечеловеческих ценностей, позитивно направленного 
критического и творческого мышления; 
9) содействие 
профессиональному 
самоопределению 
выпускников 
соответственно их интересам и способностям; 
10) содействие формированию у выпускников позитивных мотиваций к 
продолжению образования в течение всей жизни, готовности к регулированию 
процесса познания и карьерного роста в жизни. 
37. Базовое содержание общего среднего образования устанавливается на 
основе интеграции академической подготовки обучающихся для поступления в 
высшие учебные заведения и целенаправленного развития самостоятельности 
обучающихся. 
38. Академическая подготовка обучающихся обеспечивается усилением 
фундаментальности образования, направленной на усвоение научных методов 
познания мира. 
39. Базовое содержание общего среднего образования определяется с 
учетом следующих ориентиров:
1) соответствие динамичным запросам современного общества и 
уровнюразвития науки; 
2) развитие критического, творческого и позитивного мышления; 
3) усиление интеграции содержания учебных предметов на основе 
межпредметного и междисциплинарного подходов; 
4) соблюдение принципа непрерывности и преемственности содержания 
образования между уровнями основного среднего образования и общего 
среднего образования; 
5) сохранение баланса между академичностью и практической 
направленностью содержания образования; 
6) обеспечение единства обучения, воспитания и развития. 
40. Наряду с обучением обязательным учебным предметам предусмотрен 
выбор обучающимися профилирующих учебных предметов углубленного и 
стандартного уровней обучения. 
41. Профильное 
обучение 
осуществляется 
на 
основе 
учета 
индивидуальных интересов и потребностей обучающихся. В связи с этим 
предлагается гибкая система выбора учебных предметов на двух уровнях 
обучения. Обучающийся по своему усмотрению выбирает значимые для себя 
учебные предметы углубленного и стандартного уровней обучения. На 
профилирующие учебные предметы углубленного уровня отводится большее 
количество часов, чем на учебные предметы стандартного уровня. На 
стандартном уровне изучаются непрофильные учебные предметы. 
42. Организация учебного процесса на уровне общего среднего 
образования ориентирована на реализацию принципа единства обучения и 
воспитания. При организации учебного процесса приоритетная роль отводится 
учению как ведущей деятельности обучающихся. Учение предполагает 
использование интерактивных методов обучения, которые основаны на 

84 
организации освоения опыта самим обучающимся путем проявления 
инициативы к поиску, активности в обсуждении вопросов, аргументации точки 
зрения, принятия конструктивного решения. 
43. В процессе обучения посредством каждого учебного предмета 
решаются вопросы воспитания. Все виды воспитательной работы направлены 
на решение вопросов познания и освоения обучающимися субъективно новых 
знаний, 
изучение 
национальных 
традиций, 
культуры 
и 
привитие 
общечеловеческих ценностей. 
44. Организация разнообразных форм внеурочной деятельности в 
совокупности обеспечивает реализацию духовно-нравственного, гражданско-
патриотического, художественно-эстетического, трудового и физического 
воспитания обучающихся. 
45. Обеспечение последовательности в развитии навыков проектной и 
исследовательской деятельности обучающихся является одним из основных 
принципов организации образовательного процесса в организациях 
образования. 
46. Базовое содержание общего среднего образования реализуется в 
рамках политики трехъязычного образования. Цель трехъязычного образования 
заключается в формировании полиязычной личности – гражданина Казахстана, 
который владеет не менее чем тремя языками, умеет успешно вести диалог в 
различных сферах деятельности, ценит культуру своего народа, понимает и 
уважает культуру других народов. 
47. Трехъязычное образование практически реализуется через:
1) уровневое усвоение казахского, русского и английского языков; 
2) организации изучения отдельных учебных предметов на казахском, 
русском и английском языках независимо от языка обучения; 
3) организации внеурочной деятельности обучающихся и различных 
внеклассных мероприятий на казахском, русском и английском языках. 
48. Практическая 
направленность 
общего 
среднего 
образования 
реализуется посредством развития учебных, коммуникативных, социальных, 
исследовательских навыков в ходе учебного процесса и воспитательных 
мероприятий. 
49. Базовое содержание общего среднего образования конкретизируется 
учебными программами, которые разрабатываются соответственно ожидаемым 
результатам обучения, установленным с учетом особенностей профильного 
обучения: обязательные учебные предметы и профилирующие учебные 
предметы 
естественно-математического 
и 
общественно-гуманитарного 
направлений. 
50. Содержание образования по обязательным учебным предметам для 
всех направлений профильного обучения. 
Казахский язык, казахская литература (для классов с казахским языком 
обучения) / русский язык, русская литература (для классов с русским языком 
обучения) / родной язык и литература (для классов с уйгурским/ узбекским/ 
таджикским языком обучения): 
1) содержание предмета должно быть направлено на развитие 
коммуникативных навыков, обеспечивающих свободное владение языком в 

85 
разных сферах и ситуациях общения; развитие речевой деятельности и 
критического мышления; развитие умения осуществлять информационный 
поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию. В процессе 
изучения языка происходит формирование навыков мышления высокого 
уровня, таких, как сравнение, анализ, синтез, оценка информации и применение 
полученных знанийв реальных жизненных ситуациях. 
2) содержание должно быть направлено на развитие образного и 
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и 
понимания авторской позиции; развитие устной и письменной речи 
обучающихся; освоение текстов художественных произведений в единстве 
формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-
литературных понятий. В процессе изучения предмета происходит углубление 
анализа художественных произведений с привлечением литературоведческих 
понятий и необходимых сведений по истории литературы. 
3) изучение учебного предмета предусматривает расширение спектра 
знаний об устройстве и функционировании языка в различных сферах и 
ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах литературного 
языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга 
используемых грамматических средств. Приобретенные в процессе изучения 
языка навыки эффективного использования языковых единиц разных уровней 
позволят обучающимся давать оценку с точки зрения нормативности, 
соответствия сфере и ситуации общения. 
4) важными составляющими содержания предмета являются воспитание 
духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, 
гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и 
ценностям отечественной и мировой культуры. 
Казахский язык и литература (для классов с неказахским языком 
обучения)/ русский язык и литература (для классов с нерусским языком 
обучения): 
1) содержание предметов преследует цели, обусловленные статусом 
казахского языка как государственного языка и статусом русского языка как 
языка, официально употребляемого наравне с казахским языком и языка 
межнационального общения; 
2) изучение данных учебных предметов способствует использованию 
языка в учебной деятельности и повседневной жизни, приобщению 
обучающихся к культуре народов Казахстана, обеспечивает их готовность к 
межнациональному общению; 
3) овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры 
устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в 
различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, 
лежит в основе содержания учебных предметов; 
4) в процессе изучения языка и литературы обучающиеся осваивают 
знания о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, 
о развитии литературы; 
5) изучение языка и литературы направлено на дальнейшее 
совершенствование владения нормами литературного языка, обогащение 

86 
словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; дальнейшее 
развитие способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов и 
литературных произведений. 
Иностранный язык: 
1) содержание учебного предмета «Иностранный язык» должно быть 
направлено на формирование полиязычной, поликультурной личности; на 
совершенствование коммуникативной компетенции посредством обогащения 
словарного запаса через содержание аутентичных текстов разных стилей, что 
позволяет осуществить социокультурное обогащение мировосприятия и 
мировоззрения 
в 
процессе 
развития 
иноязычной 
коммуникативной 
компетенции; на развитие навыков исследовательской работы и творческого 
подхода к решению различных учебных задач; 
2) содержание учебного предмета «Иностранный язык» предусматривает 
развитие 
умений 
анализировать, 
обобщать, 
классифицировать 
профессионально значимую информацию, эффективно использовать язык для 
общения в научной и профессиональной деятельности, а также навыки ведения 
личной, деловой переписки, составления резюме, эссе по заданной тематике, 
которые в совокупности способствуют повышению мотивации к изучению 
иностранного языка; 
3) обучающимся предоставляется возможность осуществления интеграции 
содержания предмета «Иностранный язык» с другими учебными предметами 
через межпредметные связи для развития умения устанавливать причинно-
следственные отношения между фактами, работать с информацией, извлекая 
основные и фрагментарные части из иноязычных источников; 
4) средствами учебного предмета «Иностранный язык» должно 
осуществляться развитие духовно-нравственных ценностей, воспитание 
патриотического отношения к своей Родине, своему народу и толерантного 
отношения к представителям другой культуры, а также воспитание этики 
межличностных отношений в семье, школе через развитие умений 
использовать социокультурный материал при общении со сверстниками, 
учителем, носителем языка. 
Математика: 
1) содержание учебного предмета «Математика» должно быть направлено 
на развитие у обучающихся математической культуры и системы 
математических знаний и умений, необходимых для успешного обучения на 
следующих уровнях образования, а также решения практических задач. Курс 
математики 
способствует 
развитию 
функциональной 
грамотности, 
абстрактного и логического мышления, пространственного воображения, а 
также пониманию роли математики в формировании общей культуры человека; 
2) 
содержательные 
линии 
учебного 
предмета 
«Математика»
ориентированы на систематизацию и развитие представлений обучающихся о 
математических закономерностях окружающего мира, осознание ими того, что 
математические средства и методы применяются для описания и исследования 
явлений и процессов практически во всех областях знаний; 
3) в содержании учебного предмета предусмотрено дальнейшее развитие 
учебных, познавательных и общих интеллектуальных умений. Такие умения, 

87 
как сравнение, классификация, обобщение, анализ, синтез, абстрагирование, 
конкретизация используются для формулировки проблемы, выдвижения и 
проверки гипотезы в ходе осмысления математических закономерностей; 
4) содержание учебного предмета структурируется по основным разделам 
математики, охватывающим темы школьного курса математики: «Числа», 
«Алгебра», 
«Геометрия», 
«Статистика 
и 
теория 
вероятностей», 
«Математическое моделирование и анализ». 
Казахстан в современном мире: 
1) данный учебный предмет является синтезом географии и истории 
Казахстана, обществознания, основ права, социологии, политологии и 
культурологии. Характерной особенностью курса является тесная взаимосвязь 
общественных наук, составляющих единое целое. Каждая отдельная наука 
предлагает свой фрагмент знаний об обществе и человеке и свою точку зрения, 
и учебный предмет «Казахстан в современном мире» позволяет сложить из этих 
фрагментов и позиций целостную и объемную картину социально-
политического мира; 
2) содержание учебного предмета «Казахстан в современном мире» 
направлено на формирование представлений о пространственном многообразии 
современного Казахстана, его общих и региональных особенностях, а также
природных, этнических, социальных, хозяйственных, культурных, религиозных 
и других процессах, протекающих на разных уровнях; 
3) содержательная линия курса включает знания об общих и 
специфических закономерностях возникновения и развития государства, 
политике как особой сфере жизнедеятельности людей, культуре как 
исторически-социальном опыте людей, закономерностях возникновения, 
развития и функционирования религии; 
4) обучающимся предоставляется возможность осмысления знаний о 
взаимодействии людей в процессе поиска эффективных путей использования 
ограниченных производственных ресурсов, роли и конкретно-исторических 
формах влияния территориально-пространственных особенностей положения 
государств на международные политические процессы. Понимание причинно-
следственных связей и пространственно-временных закономерностей между 
различными общественными, социально-экономическими и политическими 
явлениями и процессами позволит выработать умения предвидения результатов 
тех или иных действий по отношению к развитию страны, проектирования 
решений наиболее типичных проблем в социальной, экономической, 
политической, духовной сферах жизни; 
5) на основе полученных знаний предусматривается развитие навыков 
использования социально-политических и общественных знаний для 
объяснения и оценки разнообразных природных, социально-экономических и 
экологических явлений и процессов, интерпретации и использования 
информации в повседневной практике. 
Самопознание: 
1) содержание учебного предмета «Самопознание» направлено на 
раскрытие духовно-нравственного потенциала человека, развитие стремления к 
самопознанию и самосовершенствованию на основе общечеловеческих 

88 
ценностей; осознание своей роли в семье, коллективе, обществе, 
необходимости развития высоких моральных качеств, навыков служения 
обществу; понимание взаимосвязи физического и духовного здоровья, своей 
сопричастности к жизни страны, города, села, школы, семьи и ответственности 
за мысли, слова и поступки; 
2) изучение учебного предмета «Самопознание» предусматривает 
расширение знаний о духовной культуре человечества, взаимосвязи 
физического и духовного здоровья; овладение навыками рефлексии, 
самовоспитания и самообразования; развитие умения анализировать свои 
поступки, осуществлять нравственный выбор и принимать решения в 
различных жизненных ситуациях, ставить собственные цели и намечать пути 
их достижения в соответствии с нравственными нормами, строить отношения в 
семье, коллективе, обществе на духовно-нравственной основе. 
Основы экономики и предпринимательства: 
1) 
содержание 
учебного 
предмета 
«Основы 
экономики 
и 
предпринимательства» направлено на формирование у обучающихся общего 
представления об экономическом состоянии страны в контексте мировой 
экономики, роли экономики в жизни и деятельности людей; знаний в области 
предпринимательства и основ рыночной экономики; 
2) изучение основ экономики и предпринимательства способствует 
формированию финансовой грамотности и экономического образа мысли. 
Учебный предмет поможет обучающимся адаптироваться в жизни общества и 
мировом сообществе, чтобы они могли в будущем выполнять в обществе 
конструктивную роль гражданина, работника, потребителя и предпринимателя; 
3) содержательная линия учебного предмета состоит из двух основных 
курсов: «Основы экономики», «Основы предпринимательства». 
Физическая культура: 
1) содержание учебного предмета «Физическая культура» должно 
обеспечить: расширение объема знаний о закономерностях двигательной 
активности, спортивной тренировке, значении занятий физической культурой 
для будущей трудовой деятельности, подготовки к службе в армии; повышение 
функциональных способностей организма в соответствии с возрастными и 
половыми особенностями обучающихся; совершенствование технических и 
тактических действий и приемов в базовых видах спорта; развитие 
компетентности в индивидуальных и коллективных формах физкультурно-
оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, развитие 
творческих навыков в организации активного отдыха и спортивных 
соревнований; формирование адекватной самооценки личности, нравственного 
самосознания, мировоззрения, коллективизма, развитие целеустремленности, 
уверенности, выдержки, самообладания; создание условий для развития и 
формирования олимпийского резерва в различных видах спорта; 
2) изучение учебного предмета «Физическая культура» позволит 
обучающимся применять предметные знания, умения и навыки в повседневной 
жизни; оценивать необходимость в улучшении двигательных компетенций и 
физическом развитии; развивать нравственные качества и осознавать 
необходимость честной игры и непрерывного саморазвития; понимать 

89 
необходимость соблюдения правил личной гигиены; оценивать степень 
влияния физических упражнений на физическую и энергетическую систему 
человека, уровни собственного физического развития и двигательной 
подготовленности, функциональное состояние организма и физическую 
работоспособность; развивать навыки критического и творческого мышления, 
разрешения проблем. 
Начальная военная и технологическая подготовка: 
1) содержание учебного предмета должно обеспечить основы военного 
дела, робототехники и IT-технологий, формирование представлений у 
обучающихся о службе в Вооруженных Силах Республики Казахстан и знаний 
по основам военного дела, содержание военной присяги и требований 
общевоинских уставов; содействие развитию жизненных навыков и 
способностей обучающихся; подготовку обучающихся к службе в 
Вооруженных Силах Республики Казахстан на основе прочного усвоения ими 
теоретических знаний и практических навыков; формирование у обучающихся 
стройной системы логически взаимосвязанных понятий, целостного 
представления о службе в Вооруженных Силах Республики Казахстан; 
формирование мировоззрения гражданственности у молодежи, убежденности в 
необходимости защиты суверенитета Республики Казахстан, сознательной 
готовности к ответственному отношению к военной службе; развитие 
здорового интереса к Вооруженным Силам Республики Казахстан, их 
традициям, особенностям службы в видах и родах войск, военной профессии; 
2) учебный предмет занимает важное место в общей системе военно-
патриотического и нравственного воспитания обучающихся, в развитии их 
самосознания, познавательных интересов, коммуникативных способностей, 
волевых качеств, первичных практических умений, навыков по военному делу, 
по робототехнике, использованию цифрового фото- и видеооборудования; 
3) учебный предмет нацелен на развитие волевой, решительной, физически 
здоровой, функционально грамотной в военном отношении личности путем 
знакомства с историей развития казахстанской армии. 
51. Содержание образования по учебным предметам углубленного уровня 
обученияестественно-математического направления 
Биология: 
1) содержание учебного предмета «Биология» направлено на углубление 
знаний обучающихся о многообразии живых организмов, эволюции 
окружающего мира, законах и закономерностях природных явлений; на 
развитие практических навыков наблюдения, классификации, систематизации, 
сравнения, сопоставления, анализа, оценки объектов и информации, 
установления причинно-следственных связей; 
2) содержательная линия углубленного курса учебного предмета 
«Биология» предусматривает развитие у обучающихся более глубокого 
понимания сущности природных биологических явлений и процессов, 
осмысление влияния человеческой деятельности на растительный и животный 
мир, а также здоровье человека. Осмысление особенностей живой природы, 
суть эволюционных процессов позволят обучающимся оценить экологическую 
ситуацию и понять необходимость бережного отношения к живому миру; 

90 
3) основу структурирования содержания учебного предмета «Биология» на 
уровне общего среднего образования составляют ведущие системообразующие 
идеи: многообразие, структура и функции живых организмов; размножение, 
наследственность, изменчивость и эволюционное развитие; организмы и 
окружающая среда; прикладные интегрированные науки. 
Химия: 
1) содержание курса химии направлено на углубление знаний о 
значимости многообразия химических веществ и их превращений, развитие 
бережного использования природных ресурсов; расширение представления 
обучающихся о многообразии природных веществ на основе углубления знаний 
о химии природных явлений, развития широкого спектра экспериментальных и 
практических навыков, использования критического мышления и творческого 
подхода к изучаемым процессам; 
2) учебный предмет раскрывает возможности создания новых веществ, 
учит оценивать экологическую ситуацию окружающей среды на основании 
имеющихся данных и тем самым обеспечивает глубокую связь с жизнью; 
3) содержательная линия углубленного курса предусматривает понимание 
обучающимися сути происходящих вокруг химических явлений и процессов и 
побуждает их к ведению здорового образа жизни; предоставляет возможность 
использования химических знаний для выбора качественных продуктов и 
средств в ежедневной практике, улучшения качества повседневной 
жизнедеятельности; 
4) содержание среднего образования по учебному предмету «Химия» 
структурируется по следующим разделам: «Частицы и их строение», 
«Закономерности химических реакций», «Энергетика в химии», «Химия вокруг 
нас», «Химия и жизнь».
Физика: 
1) 
углубленный 
курс 
физики 
направлен 
на 
развитие 
у 
обучающихсяпредставлений о физике как науке о природе, методах и 
методологии научного познания, роли и взаимосвязи теории и эксперимента в 
процессе познания; 
2) содержание учебного предмета направленона углубление знаний 
обучающихся о законах механики, тепловой физики, электричества и 
магнетизма, оптики и атомной физики как общих законах природы. На основе 
научных методов познания расширяются представления о физической картине 
мира и формируется научное мировоззрение обучающихся; 
3) курс физики предусматривает развитие навыков проведения 
наблюдений природных явлений, описания и обобщения результатов, 
использования измерительных приборов для изучения физических явлений; 
4) в содержании углубленного курса представляется возможность 
планирования и проведения экспериментов, направленных на выявление 
эмпирической зависимости на основе сбора и анализа результатов 
эксперимента; 
5) углубленная общеобразовательная подготовка обучающихся по физике 
предполагает применение полученных знаний для объяснения причин 
разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия 

91 
важнейших технических устройств, выдвижения гипотез и построения моделей. 
Информатика: 
1) содержание углубленного курса «Информатика» направлено на развитие 
умений 
искать, 
анализировать, 
критически 
оценивать, 
отбирать, 
организовывать, передавать и обрабатывать информацию, моделировать 
объекты и процессы; на овладение методами и средствами информационных 
технологий, решения задач; 
2) учебной программой данного курса предусматривается развитие 
навыков применения, анализа и преобразования информационных моделей 
реальных объектов и процессов; алгоритмического и вычислительного 
мышления; развитие интеллектуальных и творческих способностей средствами 
компьютерных моделей; 
3) содержание учебного предмета предусматривает рассмотрение 
реализации информационных процессов через компьютерные технологии, 
работу с компьютерными системами и моделями, изучение методов защиты 
информации, системных подходов к моделированию, формализации и
визуализации с использованием интерактивных компьютерных моделей; 
4) курс содержит следующие содержательные линии: «Компьютерные 
системы», «Информация и информационные процессы», «Алгоритмизация и 
программирование» и «Здоровье и безопасность». 
52. Содержание образования по учебным предметам стандартного уровня 
естественно-математического направления 
География: 
1) содержание учебного предмета «География» направлено на 
формирование географической картины мира как динамично развивающейся 
системы фундаментальных географических законов и закономерностей; 
2) содержание сконструировано на основе страноведческого подхода, 
который дает возможность понять современные географические особенности и 
региональные характеристики; 
3) курс географии направлен на формирование научного мировоззрения 
обучающихся на основе понимания неразрывности единства природы и 
общества, роли географии в гармонизации отношений человека и природы; 
4) данный курс предусматривает развитие понимания взаимодействия 
природы и общества на основе изучения современных глобальных проблем 
человечества и путей их решения; осознание значения охраны окружающей 
среды и рационального природопользования, географических подходов к 
проблеме устойчивого развития в масштабах Казахстана и мира; 
5) содержательная линия учебного предмета «География» включает знания 
о 
пространственно-временных 
закономерностях 
и 
особенностях 
функционирования и развития географических объектов, процессов и явлений, 
навыки функционального применения географических знаний для объяснения и 
оценки природных, социально-экономических и геополитических явлений и 
процессов. 
Графика и проектирование: 
1) учебный предмет «Графика и проектирование» направлен на изучение 
основ теории графических изображений и усвоение методов геометро-

92 
графического моделирования, на развитие проектной творческой деятельности 
обучающихся, формирование их графической культуры; 
2) вся совокупность содержания учебного предмета определяется по 
следующим пяти образовательным линиям: «Графические системы, методы, 
способы и средства визуализации информации», «Изображения. Типы и виды 
графических изображений. Преобразование изображений», «Графическое 
моделирование. Формообразование. Конструирование», «Проектирование. 
Методы проектирования. Проектная графика», «Компьютерная (машинная) 
графика. Системы автоматизированного проектирования (САПР)». 
53. Содержание образования по учебным предметам углубленного уровня 
обучения общественно-гуманитарного направления 
Казахский язык (для классов с казахским языком обучения)/ русский язык 
(для классов с русским языком обучения): 
1) учебный предмет является пререквизитом вузовских курсов «Введение в 
языкознание» и «Общее языкознание» и включает основные теоретические 
сведения, важные для общественно-гуманитарного профиля в плане 
практического использования языковых единиц в условиях полиязычия 
Казахстана; 
2) назначение учебного предмета на углубленном уровне состоит в 
обеспечении преемственности изучения языка в цепочке «школа – вуз» для 
обучающихся, ориентированных на работу с языком и текстом (специальности 
высшего образования «Филология», «Лингвистика», «Журналистика», 
«Переводческое дело»); 
3) учебный предмет направлен на формирование лингвистической и 
социокультурной компетенции обучающихся, он призван обеспечить усвоение
основных терминов и понятий системы лингвистических знаний, включающих 
в себя фонетические, лексические, грамматические, словообразовательные 
явления и закономерности функционирования изучаемого языка, его 
функциональные разновидности. 
История Казахстана: 
1) содержание учебного предмета «История Казахстана» направлено на 
формирование углубленных знаний по ключевым проблемам этнической, 
политической, социально-экономической и культурной истории Казахстана; 
2) данный курс расширяет и углубляет понимание обучающимися 
сущности и особенностей культурно-исторического развития Казахстана в 
разные исторические периоды; 
3) углубленный курс «История Казахстана» предусматривает развитие 
навыков исторического мышления, необходимых для анализа, классификации, 
систематизации, обобщения и оценки событий, явлений и процессов в истории 
Казахстана. Аксиологическая функция данного учебного предмета заключается 
в формировании патриотизма, привитии уважения к национальным и 
общечеловеческим ценностям. 
Всемирная история: 
1) содержание учебного предмета «Всемирная история» направлено на 
формирование углубленных знаний по ключевым проблемам этногенеза, 
политогенеза и культурогенеза человеческой цивилизации; 

93 
2) данный курс ориентирован на углубление понимания обучающимися
сущности мирового культурно-исторического процесса в его единстве и 
многообразии; 
3) углубленный курс учебного предмета «Всемирная история» 
предусматривает развитие навыков исторического мышления, необходимых 
для анализа, классификации, систематизации, обобщения и оценки событий, 
явлений и процессов мировой истории; 
4) аксиологическая цель данного учебного предмета заключается в 
привитии обучающимся уважения к национальным и общечеловеческим 
ценностям. 
География: 
1) углубленный курс географии направлен на обогащение знаний о 
закономерностях развития природы, населения, геополитики и экономики, 
формирование всестороннего знания о мире, необходимого для объективного 
познания 
особенностей 
природных, 
социальных, 
экономических 
и 
политических процессов; 
2) содержание учебного предмета предполагает развитие географического 
мышления, чувства личной ответственности за современное и будущее 
состояние окружающей среды и человечества, которые в совокупности 
содействует формированию у обучающихся ценностных ориентаций; 
3) содержание географического образования направлено на формирование 
представлений о пространственном многообразии современного мира, о его 
общих и региональных особенностях и динамике; на анализ и синтез 
пространственно-временных закономерностей взаимодействия и взаимосвязей 
общества и природы, выработку понимания причинно-следственных связей и 
пространственно-временных 
закономерностей 
между 
географическими 
явлениями и процессами; формирование и развитие навыков использования 
географических знаний для объяснения и оценки разнообразных природных, 
социально-экономических 
и 
экологических 
явлений 
и 
процессов, 
интерпретации и использования географической информации в повседневной 
практике.
54. Содержание образования по учебным предметам стандартного уровня 
обучения общественно-гуманитарного направления 
Информатика: 
1) содержание учебного предмета «Информатика» направлено на развитие 
умения 
искать, 
анализировать, 
критически 
оценивать, 
отбирать, 
организовывать, передавать и обрабатывать информацию, моделировать 
объекты и процессы; развитие алгоритмического мышления, мыслительных 
умений, 
интеллектуальных 
и 
творческих 
способностей 
средствами 
информационных и коммуникационных технологий; 
2) учебный предмет ориентирован на рассмотрение реализации 
информационных процессов через компьютерные технологии, дальнейшее 
изучение методов защиты информации, способов разработки информационных 
и компьютерных моделей из различных предметных областей; 
3) курс содержит следующие содержательные линии: «Компьютерные 
системы», «Информация и информационные процессы», «Алгоритмизация и 

94 
программирование» и «Здоровье и безопасность». 
Естествознание: 
1) учебный предмет является междисциплинарным и объединяет знания и 
навыки по предметам естественно-научного цикла; он призван обеспечить 
целостность, системность и фундаментальность знаний обучающихся в рамках 
содержания традиционных предметов «Биология», «Химия», «Физика», 
«География»; 
2) содержание учебного предмета направлено на формирование понимания 
процессов, протекающих в окружающей среде, в масштабах от локального до 
глобального, взаимосвязи между экологическими системами и обществом, 
способствует оцениванию научных, этических и социально-политических 
аспектов экологических проблем, усиливает понимание естественно-научной 
картины мира;
3) содержание обеспечивает формирование умения распознавать, 
объяснять, давать характеристику событиям, процессам в природе с помощью 
приобретенных знаний; анализировать воздействие человеческого общества на 
природу Земли и его последствия; оперировать правилами поведения в 
окружающей среде; руководствоваться ценностями и целями обеспечения 
устойчивого и гармоничного развития мегасистемы «природа-общество-
человек-техносфера»; оценивать наиболее известные технологиипроизводства
с позиции их использования для индустриально-инновационного развития 
Казахстана;применять естественно-научные знания и закономерности для 
представления мира как системы взаимосвязанных объектов. 
55. Содержание образования по учебным предметам стандартного уровня 
обучения 
естественно-математического 
и 
общественно-гуманитарного 
направлений 
Основы права: 
1) содержание учебного предмета «Основы права» направлено на 
формирование правовой грамотности, понимание идеалов и ценностей 
демократического правового общества;
2) данный курс углубляет понимание обучающимися сущности и 
особенностей различных правовых сфер; 
3) «Основы права» предусматривают развитие навыков правового 
мышления, необходимого для анализа, классификации, систематизации, 
обобщения и оценки процессов на основе правовых норм, законов и 
нормативных правовых актов. Аксиологическая функция данного учебного 
предмета 
основананаформированииправовой 
грамотности, 
ценностей 
правового сознания. 
56. Срок освоения общеобразовательной учебной программы общего 
среднего образования – два года. 

жүктеу/скачать 0,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: