Пояснительная записка. Введение. Программа ознакомительная, основой программой является программа внеклассной работы по русскому языку и литературе в общеобразовательных учреждениях

 

 

I. Пояснительная записка. 

 

 

Введение. 

Программа  ознакомительная,  основой  программой  является    программа  внеклассной 

работы по русскому языку и литературе в общеобразовательных учреждениях.  

По уровню содержания – ознакомительная,   

По направлению – социально-педагогическая 

по форме организации - групповая,  

по широте охвата и содержанию деятельности - профильная,  

по степени профессионализации - общекультурной компетенции. 

Данная программа рассчитана на два года обучения для детей – 10-12 лет.  

Кол-во обучающихся в группе - 15 человек.  

Недельная нагрузка на 1 год обучения – 1 час в неделю 

 

Программа  литературно-лингвистического  кружка  разработана  в  соответствии  с 

требованиями  Федерального  государственного  образовательного  стандарта  основного  общего 

образования,  Концепцией  духовно  –  нравственного  развития  и  воспитания  личности 

гражданина России и основной образовательной программой основного общего образования.  

Данная  программа  реализует  социально-педагогическое  направление  во  внеурочной 

деятельности в рамках ФГОС ООО.  

 

Обоснование актуальности 

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время в Российской 

Федерации уделяется большое внимание изучению русского языка и литературы: принимаются 

федеральные законы, направленные на повышение престижа русского языка и словесной 

культуры, в образовательных учреждениях возросли требования к знаниям современного 

школьника, их общей языковой культуре, 2015 год объявлен Годом литературы. Следовательно, 

необходимо через дополнительное образование прививать у детей любовь к русскому 

литературному языку и литературе, совершенствуя их умения по данным предметам, 

способствовать формированию у школьников общекультурных, коммуникативных и 

социальных навыков, которые необходимы им для успешного интеллектуального развития. 

Данная программа позволяет расширить и углубить знания учащихся по русскому языку и 

литературе, но не дублирует материал, изучаемый в рамках школьной программы, это 

достигается за счет использования дополнительного материала и путём проведения занятий в 

форме  интеллектуальных лингвистических игр, исследований и т.д. Одновременно 

осуществляется развитие творческого потенциала учащихся.  

Педагогическая целесообразность.

  

Педагогическая целесообразность данной программы дополнительного образования 

обусловлена важностью создания условий для формирования у школьников общекультурных, 

коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного их 

интеллектуального развития.  

Новизна, отличительные особенности  

Новизна данной программы определена требованиями к результатам  основной 

образовательной программы среднего общего образования ФГОС. Одной из главных целей 

новых стандартов второго поколения является формирование компетентностей ребёнка по 

освоению новых знаний, умений, навыков, способностей. Отличительной особенностью новых 

стандартов является включение в перечень требований к структуре основной образовательной 

программы:  



 соотношение урочной и внеурочной деятельности обучающихся;  



 содержание и объём внеурочной деятельности обучающихся. 

 

Основная цель занятий – повысить общую языковую культуру учащихся.  

В кружке могут заниматься учащиеся, проявляющие интерес  к нестандартным заданиям 

и заданиям повышенной сложности по филологии. 

Задачи кружка: 

1) расширить, дополнить и углубить языковые знания, умения и навыки, получаемые 

учащимися на уроках;  

2) расширить лингвистический и литературный кругозор учащихся;  

3) вызвать и развить интерес школьников к изучению русского языка и литературы;  

4) способствовать развитию творческих способностей учащихся;  

5) способствовать формированию навыка детей самостоятельно работать с литературными 

источниками, СМИ и Интернет-ресурсами;  

6) способствовать формированию умений учащихся создавать индивидуальные и групповые 

творческие проекты, проводить мини-исследования;  

7) способствовать формированию у учащихся бережного отношения к слову, к богатствам 

языка, воспитанию любви и уважения к русскому языку;  

8) воспитывать умение работать в группах, чувство коллективизма способствовать 

формированию школьника как нравственной, интеллектуально развитой личности.  

 

Обоснование выбора возрастной категории обучающихся.  

Программа кружка рассчитана на учащихся 5 классов, которые при переходе на новую ступень 

обучения переходят к научному изучению знакомых предметов, а также готовятся к участию в 

интеллектуальных соревнованиях высокого уровня (например, Всероссийская олимпиада 

школьников, Московская филологическая олимпиада и др.; учитывает возрастные, 

общеучебные и психологические особенности школьника.  

Срок реализации программы - 1 год (34 часа). 

 

 

Формы и режим занятий 

Кружковые занятия предполагают комбинированный характер: включают в себя теоретическую 

и практическую часть. Ведущей формой организации занятий является групповая. Также во 

время занятий осуществляется индивидуальный, дифференцированный подход к детям. Занятия 

проводятся как в кабинете, оснащённом проектором, так и в актовом зале, в библиотеке.  

 

 

Ожидаемые результаты и способы их проверки  

1.Личностные результаты  

1) понимание русского языка и литературы как основных национально-культурных ценностей 

русского народа, определяющей роли владения языком в развитии интеллектуальных, 

творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения 

школьного образования;  

2) осознание эстетической ценности русского языка и литературы; уважительное отношение к 

родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления 

национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию, в том числе за счет 

чтения; потребность в чтении, расширении читательского кругозора; 

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного 

выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе 

наблюдения за собственной речью; достаточный объем прочитанных произведений, умение 

подмечать в них необычное, интересное; 

4) совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к 

многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе.  

2. Метапредметные результаты  

1) владение всеми видами речевой деятельности:  



 адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;  



 владение разными видами чтения;  



 способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой 

информации, ресурсы Интернета;  



 овладение приемами самостоятельного отбора и систематизации материала на определенную 

тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор; способность к 

преобразованию, сохранению и передаче информации;  



 способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и 

коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно 

формулировать их в устной и письменной форме;  



 способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;  



 способность заниматься исследовательской и проектной деятельностью;  



 умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом; 

давать устную и письменную оценку своего выступления и выступления одноклассников.  

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;  

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе 

речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; 

овладение национально- культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях 

формального и неформального межличностного и межкультурного общения  

Способы определения результативности.  

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:  



 Степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий.  



 Активное поведение детей на занятиях, заинтересованность ребят.  



 Участие в олимпиадах и конкурсах по русскому языку и литературе.  



 Результаты участия в конкурсах и олимпиадах.  



 Косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение успеваемости по 

русскому языку и литературе.  

Формы контроля и подведения итогов.  

- тестовые задания 

- опрос  

- собеседование 

- дискуссия 

- письменные задания 

- ролевые игры по темам 

 

 

II. Учебный план на 1 год обучения 

 

N 

Тема 

Количество часов 

Всего 

Теория 

Практика 

I 

II 

III 

IV 

V 

VI 

Введение 

Лингвистические игры 

Литературные игры 

Решение олимпиадных задач по лингвистике 

Решение олимпиадных задач по литературе 

Подведение итогов 

1 

7 

9 

11 

7 

2 

 

1 

1 

2 

2 

 

6 

8 

9 

5 

 

 

37 

6 

28 

 

III. Содержание программы. 

I.

 

Введение 

Вступительное занятие. Цель, содержание работы кружка. Решение организационных вопросов. 

Понятие лингвистической и литературной игры. Интеллектуальные соревнования по русскому 

языку и литературе. 

II.

 

Лингвистические игры 

П. Лингвистическое турне. 

П. Пословица недаром молвится… 

П. Красна речь притчею… 

П. Язык не знает границ 

П. «Мой царь! Мой раб! Родной язык!» 

П. Умный язык голову кормит 

Т. Стратегии участия в лингвистических играх 

 

III.

 

Литературные игры 

П. Литературный карнавал. 

П. Литературная мозаика. 

П. Литературный ринг. 

П. Викторина «Морской бой» 

П. Поиграем в детективов. 

П. Книгочей. 

П. Страна, которой нет на глобусе. 

П. Клуб веселых и начитанных. 

Т. Стратегии участия в литературных играх 

 

 

IV.

 

Решение олимпиадных задач по лингвистике 

Т. Общие подходы к решению лингвистических задач. 

П. Решение задач на фонетику. 

П. Решение задач на историческую грамматику. 

П. Решение задач на лексикологию и фразеологию.  

П. Задачи на сравнительное языкознание. 

П. Решение задач на морфемику и словообразование. 

П. Решение задач на морфологию. 

П. Решение задач на синтаксис. 

П. Составление лингвистических задач. 

П. Составление лингвистических задач. 

Т. Стратегии решения самодостаточных лингвистических задач. 

 

V.

 

Решение олимпиадных задач по литературе 

Т. Общие подходы к решению литературных задач. 

П. Решение задач о событиях и героях произведений. 

П. Решение задач о композиции и жанре произведений. 

П. Решение задач об авторах и их героях. 

П. Составление литературных задач. 

П. Составление литературных задач. 

Т. Стратегии решения литературных задач. 

 

VI.

 

Подведение итогов 

Итоговое занятие. Подведение итогов работы кружка. Анкетирование. 

 

 

IV. Методическое обеспечение программы 

1. Активизация познавательного интереса через систему занимательных заданий. Статья. /авт. 

И.В. Харченко. - [ http://festival.1september.ru]  

2. Внеклассная работа как средство развития познавательного интереса при обучении русскому 

языку. Статья. /авт. Н. В. Ряховская.- [ http://festival.1september.ru]  

3. Елясова О.Игры на уроках русского языка. //Русский язык. №02/2003.  

4. Зайцева О. Н. Олимпиады по русскому языку. ФГОС. – М.: Издательство «Экзамен», 2015 

5. Занимательная учебная игра по русскому языку в 5 классе «Путешествие в страну 

Словообразования». /сост. В. М. Афанасьева.  

6. Мастер-класс "Организация проектной деятельности на уроках русского языка и 

литературы". /авт. Т. Н. Фомина.- [ http://festival.1september.ru]  

7. Рик Т. Г. Игры на уроках русского языка. 5 класс. – М.: ВАКО, 2014 

8. Шаульская Н. А. Интеллектуальные игры для школьников. Русский язык и литература. – 

Ростов н/Д:   Феникс, 2014 

9. Шкатова О. Ю. Игровые задания на уроках русского языка.//Русский язык. №48/2003.  

Интернет - ресурсы  

1. Справочно-информационный портал «Грамота.Ру – русский язык для всех». - 

http://www.gramota.ru  

2. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор». – www. feb-

web.ru  

3. Википедия  

 

 

V. Материально-техническое обеспечение программы 

1. Кабинет для занятий. 

2. Множительная техника для распечатки материалов. 

3. Видеопроектор. 

 

VII.

 

Условия реализации программы 

 

Специальных условий не требуется.  

 

VIII.

 

Список литературы. 

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего 

образования.  

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная 

школа / сост. Е. С. Савинов. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).  

3. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина 

России./ Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. – М.: Просвещение, 2009.  

4. Дополнительная образовательная программа внеурочной деятельности для основной 

школы «Загадки и тайны моей Литературы». /сост. Н. П. Соболева. – 2013.  

5. Александрова Г.В. Проектная деятельность на уроках русского языка в 5–9 классах. 

Пособие для учителя. – М.: Баласс, 2010.  

6. Кузьмина Е. А. «К истокам слова». //Русский язык. №47, 1999.  

7. Шаульская Н.А. Поиграем в эрудитов? Идеи для школьных викторин и олимпиад. - 

Ростов-на –Дону: «Феникс», 2005.  

Список использованных Интернет – ресурсов  

1. «Учебно-методический кабинет» - http://ped-kopilka.ru  

2. Социальная сеть работников образования «Наша сеть». - http://nsportal.ru  

3. Педагогическая газета  

4.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - http://festival.1september.ru  

5. Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка»  

6. Газета «Первое сентября». - http://www.1september.ru  

 

 

Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования Архангельская Т.М.