Задание «Собери пословицы»
Каждое из заданий выполняется в процессе обсуждения и представляется классу как общее решение. Для мотивации можно использовать форму командного соревнования-конкурса. Материал: карточки с пословицами. На карточке приведены пословицы, в которых перепутаны части: первая часть от одной пословицы, вторая – от другой. Необходимо «собрать» пословицы, объединив первую и вторую части.
Таблица 2
1.
|
Глуп совсем,
|
тому ни с кем не ужиться.
|
2.
|
Есть что слушать,
|
чего в горшке не варить.
|
3.
|
Скучен день до вечера,
|
кто не знается ни с кем.
|
4.
|
Кто умеет беситься,
|
да нечего кушать.
|
5.
|
Молчанкой никого
|
ничему не претит.
|
6.
|
Нечего про то говорить,
|
когда делать нечего.
|
7.
|
Русский аппетит
|
не обидишь.
|
Аналогичное задание можно придумать и с фразеологическими оборотами. Например, даются разные фразеологизмы с каким-то ключевым словом и их значения. Надо привести фразеологизмы и значения в соответствие.
Таблица 3
1.
|
Сами с усами
|
расстроен, потерял душевное равновесие.
|
2.
|
Сам не свой
|
самостоятельно, без помощи, отдельно.
|
3.
|
Сам по себе
|
нисколько не хуже, не глупее других.
|
4.
|
Сам себе хозяин
|
невольно, непроизвольно, без каких либо усилий.
|
5.
|
Само собой
|
совершенно независимый, самостоятельный человек.
|
Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.
Для формирования познавательных универсальных учебных действий целесообразны следующие виды заданий:
– сравни; – найди отличия (можно задать их количество);
– на что похоже?;
– поиск лишнего;
– лабиринты;
– составление схем-опор;
– работа с разного вида таблицами;
– работа со словарями;
– диспут;
упорядочивание;
«цепочки»;
хитроумные решения;
составление и распознавание диаграмм.
Задания на развитие способности видеть проблемы
Древнегреческое слово «problema» в буквальном переводе звучит как «задача», «преграда», «трудность». Иначе можно сказать, что проблема – это затруднение, неопределённость. Способность человека видеть проблемы – интегральное свойство, в целом характеризующее его продуктивное мышление. Развивается эта способность в течение длительного времени в самых разных видах деятельности. Для специальной работы по развитию этой способности можно подобрать упражнения и методики, которые в значительной мере помогут решать эту сложную задачу.
Задание «Изменение точки зрения на объект». Если смотришь на один и тот же объект с разных точек зрения, то обязательно увидишь то, что ускользает от традиционного взгляда и часто не замечается другими. Для того чтобы в этом потренироваться, можно использовать методику «продолжения неоконченных рассказов от имени разных персонажей».
«Третий класс всю первую четверть осваивает новые компьютерные игры. Ребята активно обмениваются дисками с новыми играми. Постоянно спорят, рассказывают друг другу об успехах, достигнутых в них…» - Продолжи рассказ, оценив эту ситуацию с позиций учителя информатики, одноклассника этих ребят; вороны, живущей в «живом уголке»; воробьёв, чирикающих за окном; студентов педагогического университета, пришедших в школу на практику и др.
- Посмотри на ситуацию глазами разных участников событий и сторонних наблюдателей.
Задание «Что имел в виду мыслитель?»
- Что имел в виду один мудрый человек, сказав: «Ничто так не мешает видеть, как точка зрения»?
Достарыңызбен бөлісу: |
