Pre-School 1 Miras International School of Astana provides an education within a challenging and supportive environment that promotes all aspects of individual student growth, and equips them with the skills for lifelong learning
жүктеу/скачать 1,55 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Центральная идея
- Негізгі ой
- Inside this issue: All About Me English 1 Stories and Mathematics
- Central idea
- Pre-School 1 Newsletter
- Негізгі ой
- Направления исследования
- Our Address Kuishi Dina street 32,34, Astana, Kazakhstan TRN 620200231274
- E-mail: info@miras-astana.kz We’re on the Web! www.miras-astana.kz Pre-School 1
| February, 2014 Pre-School 1 Newsletter Pre-School 1 Miras International School of Astana provides an education within a challenging and supportive environment that promotes all aspects of individual student growth, and equips them with the skills for lifelong learning. Международная школа «Мирас» города Астаны обеспечивает образование, способствующее всестороннему развитию учащихся и приобретению ими навыков непрерывного самообразования в стимулирующей и благоприятной школьной среде. Астана қаласындағы Халықаралық «Мирас» мектебі ынталандырушы және қолайлы ортада оқушылардың жан-жақты дамуын және үздіксіз білім алу дағдыларын игеруін жабдықтайтын біліммен қамтамасыз етеді.
Узнавая больше о себе и других людях, я развиваю свои черты характера. Направления исследова- ния: Физические и социальные характеристики. Признание сходства и раз- личий между мной и други- ми.
Кто я и как я изменился . На уроках исследования дети измеряли свой рост и вес, сравнивали цвет глаз и цвет волос. Рассказывали о своей любимой еде и своих друзьях. Рассматривали свои фотографии. в младен- честве и отмечали какие изменения произошли сей- час. Рассказывали о своей семье.
Негізгі ой: Ӛзім және ӛзгелер туралы кӛбірек біліп,мен ӛзімнің мі- нез-құлқымды дамытамын. Зерттеу бағыттары: Физикалық және әлеумент- тік мінездемелер. Ӛзі және басқа адамдардың арасындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтарды мойындау. Мен кіммін және қалай ӛзгердім. Зерттеу сабағында балалар ӛздерінің бойлары мен салмағын ӛлшеді, кӛзінің түсі мен шашының түсін салыстырды. Жан достары мен жақсы кӛретін тамақ- тары туралы әңгімеледі. Ӛз- дерінің нәреестелік кезеңдегі фото суреттерін қарап, қазір қалай ӛзгергенін кӛрді. Ӛз отбасы жайлы айтып берді. Pictures Key dates: 10-14 February– Book Week 10-14 February– Crea- tivity Week (Grade 1) 21February– KG UOI Assembly 27 February– PYP Exhibition Day (Grade 5)
7 March- International Women’s day As- sembly 10 March- Internation- al Women’s day Holi- day — School closed Inside this issue: All About Me & English 1 Stories and Mathematics 2 Animals and Plants and Ka- zakh in the Pre -School 3 Water and Sand and Rus- sian in the Pre- School 4 Reflections on every page Pre-School 1 Newsletter All About Me Central idea: Increasing awareness of our personal characteristics and abilities, and those of others, allow our self-identity to develop. Lines of inquiry: Physical and social character- istics Recognizing similarities and differences between myself and others Who am I and how I have changed In UOI lessons students measured their growth and weight; compared their hair and eye colours; told about their favourite food and their friends; examined their pho- tos in childhood and noted the changes that happened; and told about their families.
Stories
We learn about cultures and their histories through reading and telling stories.
Similarities and differences between different culture’s stories; How we use stories for com- munication; Stories that I can tell In Maths lessons students found the similarities and differences by pictures, composed stories; they counted characters in read stories; solved problems, e.g. What did granny bring from the shop? They identified the size and form of dishes in the fairy- tale “The three bears”; they compared characters in stories using overlapping and applica- tion methods; they compared characters in the fairy-tales “The little house”, “The mtten” by size; played the game “Collect characters”; and collected char- acters by numbers .
рассказывая истории разных народов, мы познаем культуру и историю.
Сходство и различие между исто- риями разных культур. Как мы используем истории для общения. Истории, которые я могу расска- зать. На уроках математики студенты находили сходства и различия по картинкам, составляя истории. Считали «героев» в определен- ной истории. Решали задачи определенного характера “Что бабушка принесла из магази- на».В сказке «Три медведя» определяли размер, форму посу- ды для медведей. В истории сравнивали героев, используя приемы наложения и приложе- ния. В сказке «Теремок» и «Рукавичка» сравнивали героев по величине. Провели игру «Собери героев» собирали героев по названной цифре. Негізгі ой: Біз елдің оқиғаларын оқып, әңгімелеу арқылы олардың мәдениеті мен тарихын танимыз.
Әр түрлі мәдениеттердің ұқсастықтары мен айырмашылықтары. Біз қарым-қатынас жасау үшін оқиғаларды қалай қолданамыз.
Мен айтып бере алатын оқиғалар. Математика сабағында студенттер суреттің ұқсастықтарымен айырмашылықтарын оқиғалар құрау арқылы тапты.Арнайы оқиғалардың кейіпкерлерін санады. «Әже дүкеннен не алып келді» атты тапсырманың шарттарын орындады.«Үш аю» ертегісінен аюдың ыдыстарының кӛлемі мен пішіндерін анықтады.Оқиғалардың кейіпкерлерін салыстырғанда студенттер қою әрі алып тастау амалдары арқылы орындады. «Үйшік», «Қолғап» ертегісін ӛту барыснда студенттер кӛлемі бойынша салыстырды. «Кейіпкерлерді жина» ойынын ӛткізгенде, оларды сандармен жинады.
Негізгі ой: Ӛмір сүру үшін тірі ағзаларға ерекшк жағдайлар қажет. Зерттеу бағыттары: Тірі ағзалардың сипаттамасы. Біздің және ӛзге де тіршілік иелерінің қажеттіліктері . Біздің ӛзге тіршілік иелеріне қатысты жауапкершілігіміз. Қазақ тілі сабағында балалар тіршілік иелерінің түрлерімен танысады. Жануарлар мен олардың тӛлдерін (аю-аюлар, қонжық-қонжықтар,жылқы-жылқылар,құлын-құлындар) білдіретін зат есімдерді жекеше,кӛпше түрде айтады. “Жеті лақ пен қасқыр», “Үш аю», «Шұбар тауық», «Қоянның үйшігі», «Бауырсақ» ертегілерін тыңдап, драмалайды. Тіршілік иелері туралы кіші оқиғалар құрастырып, саусақты жаттығулар жасайды. “Қандай дыбыс естіп тұрсың “? «Анасын тап» “Не қалай дауыстайды?” ойындарын ойнайды. Тәрбиешінің кӛмегімен тіршілік иелері туралы, сурет бойынша екі - үш сӛзден тұратын қысқаша әңгіме құрайды, сұрақтарға жауап береді. Жатқа тӛрт шумақты тақпақтарды айтып береді. Central idea: Living things have certain requirements in order to grow and stay healthy. Lines of inquiry: Characteristics of living things Our needs and the needs of other living things Our responsibility for the well-being of other living things
n Kazakh lessons students will get acquainted with types of living things; learn about singular and plural forms of animals and their young ones (a bear-bears, a cub-cubs a horse-horses, a foal-foals); listen to and act out fairy-tales: “The wolf and seven little goats”, “The three bears”, “The hare’s house” etc.; compose little stories about living things; do finger plays; play games “what sound do you hear?”, “Find the mother”, “How does it sound?”; compose short stories about living things by picture and with teacher’s assistance; and answer questions; learn short lyrics by heart.
Water and Sand
практическое применение . Направления исследования: Что может делать вода и как мы ее используем. Что может делать песок, и как мы используем. Взаимосвязь между водой и песком. На уроках русского языка различали и называли признаки воды, снега, льда (снег белый, холодный; вода льется, может быть холодной, теплой; лед твер- дый, скользкий).определяли и называли признаки песка(песок сыпучий, из влажного песка можно лепить).Проводили опыты с водой и песком (определяли свойства и признаки).Составляли рассказы о воде и песке. Студен- ты играли в сюжетно ролевые игры «Купание куклы», “Будем заваривать чай», «Рыбалов». Проводили речевую разминку «Мыльные пузыри», игровое упражнение «Песенка воды». Central Idea: Understanding the properties of water and sand allows us to make practical applica- tions.
What water does and how we use it What sand does and how we use it The relationship between water and sand
In Russian lessons students distinguished and named the properties of water, snow and ice (snow is white, cold, water flows, water can be cold or warm, ice is solid and slippery); identified and named sand’s properties (sand is flowing, we can make something from sand). Students had experiments with water and sand; they acted out dramas “The doll is taking a shower”, “Let’s make the tea”, “the fisherman”; students made speech exercises “Soap bubbles” and “Water’s song”. Our Address Kuishi Dina street 32,34, Astana, Kazakhstan TRN 620200231274 Phone: +7 7172 369867 +7 7172 369875 +7 7172 369872 Fax: +7 7172 369868 E-mail: info@miras-astana.kz We’re on the Web! www.miras-astana.kz Pre-School 1 жүктеу/скачать 1,55 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|