тәсілін үйреніп,соған сәйкес қайшы,пышақ,біз,ине,отвертка,тістеуік,гайкалық
кілт,бұрғы,ою арасы сияқты жұмыс құралдарын қолданады.Қол аспаптарымен
жұмыс тәсілін оқытуды еңбектің машиналық құралдарын оқыту базасы ретінде
қарастыруға болады.Еңбек құралдарының қол және машиналық негізінде бір
ғана принциптердің болуына мұғалім көңіл аударуы қажет.Осылайша,қиюшы
қол пышағының кесуші станок пышағынан,қол қайшыларынан айырмашылығы
жоқ.Мұғалім оқушыларды еңбектің қол құралдарымен таныстыра келе, ең
күрделі машиналық жұмыс негізінде қол жұмысының принциптері енгізілгенін
көрсетіп,еңбектің қол құралдарын жақсы меңгеру машинадағы жұмыстың
жемісті болуын қамтамасыз етуін мәлімдейді.Модельдеу процесінде мұғалім
жалпы түрде балаларды кейбір машина жұмыстарының негізіне алынған
жаратылыстану ғылымдық заңдармен таныстырады.
А
Маңызды болып есептелінетін міндеттер – оқушыларды
еңбектегі адам қызметімен таныстыру.Мұғалім нақты
мысалдарда қандай да болмасын өнеркәсіптік бұйымның
бірнеше сатысының болуымен таныстырылады.
Бірінші конструктор болашақ бұйымның сызбаларын шығарады:технолог оның
дайындалуының реттілігін жоспарлайды;кейін сызба дайындау реттілігі
бейнеленіп,өнеркәсіп орындарының цехтарына түседі,онда жұмысшылар танысып,оны
шығаруға қажетті матетиалдарды,инструменттерді,станоктарды дайындап,түрлі
технологиялық өңдеулерді жүргізеді,осы қызметтің нәтижесінде тапсырылған еңбек өнімі
пайда болады.Оны аяқталған бұйым деп санауға болады.Технологиялық процесс туралы
әңгімелеуді мұғалім өнеркәсіптік еңбекте бәрі – еңбек пәні де,еңбек құралы да,адамның
еңбектегі қызметі де – «аяқталған бұйымда», «еңбек өнімінде көрсетіледі».Осы білімдер
жалпыланған біліктердің қалыптасуына және оның жоғарғы кластарда политехникалық
білім берудің жалғастыру базасына фундамент болады.
Назарыңызға
рахмет
Достарыңызбен бөлісу: |
