Приказ № от Образовательная программа основного общего образования

 

29 

Освоение  содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с 

курсами истории, географии, литературы и др. 

Цели: 

Изучение  обществознания    в  основной  школе  на  базовом  уровне  направлено  на 

достижение следующих целей: 



 

развитие  личности  в  период  ранней  юности,  ее  духовно-нравственной, 

политической  и  правовой  культуры,  экономического  образа  мышления,  социального 

поведения,  основанного  на  уважении  закона  и  правопорядка,  способности  к  личному 

самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных 

дисциплин; 



 

воспитание  общероссийской  идентичности,  гражданской  ответственности, 

правового  самосознания,  толерантности,  приверженности  гуманистическим  и 

демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;  



 

освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, 

об  обществе,  его  сферах,  правовом  регулировании  общественных  отношений, 

необходимых  для  взаимодействия  с  социальной  средой  и  выполнения  типичных 

социальных  ролей  человека  и  гражданина,  для  последующего  изучения  социально-

экономических  и  гуманитарных  дисциплин  в  учреждениях  системы  среднего  и 

высшего профессионального образования или для самообразования; 



 

овладение  умениями  получать  и  критически  осмысливать  социальную  

информацию,  анализировать,  систематизировать  полученные  данные;  освоение 

способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых 

для участия в жизни гражданского общества и государства;  



 

формирование  опыта  применения  полученных  знаний  и  умений  для  решения 

типичных  задач  в  области  социальных  отношений;  гражданской  и  общественной 

деятельности,  межличностных  отношений,  отношений  между  людьми  различных 

национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих 

действий  и  действий  других  людей  с  нормами  поведения,  установленными  законом; 

содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе. 

Место предмета в базисном учебном плане. 

Федеральный  базисный  учебный  план  для  образовательных  учреждений  Российской 

Федерации  отводит  140  часов  для  обязательного  изучения  учебного  предмета 

«Обществознание» на этапе основного общего образования (6-9 классы)  из расчета 1  

час в неделю. 

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. 

Примерная программа предусматривает формирование у  учащихся общеучебных 

умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В 

этом  направлении  приоритетами  для  учебного  предмета  «Обществознание»  на  этапе  

основного общего образования являются: 

-

 

определение  сущностных  характеристик  изучаемого  объекта,  сравнение, 

сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям; 

-

 

объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах; 

-

 

решение  познавательных  и  практических  задач,  отражающих  типичные 

социальные ситуации; 

-

 

применение полученных знаний для определения экономически рационального, 

правомерного  и  социально  одобряемого  поведения  и  порядка  действий  в  конкретных 

ситуациях; 

-

 

умение  обосновывать  суждения,  давать  определения,  приводить  доказательства 

(в том числе от противного);  

-

 

поиск  нужной  информации  по  заданной  теме  в  источниках  различного  типа  и 

извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых 

системах  (текст,  таблица,  график,  диаграмма,  аудиовизуальный  ряд  и  др.).  Отделение 

 

30 

основной  информации  от  второстепенной,  критическое  оценивание  достоверности 

полученной  информации,  передача  содержания  информации  адекватно  поставленной 

цели (сжато, полно, выборочно); 

-

 

выбор  вида  чтения  в  соответствии  с  поставленной  целью  (ознакомительное, 

просмотровое, поисковое и др.); 

-

 

работа  с  текстами  различных  стилей,  понимание  их  специфики;  адекватное 

восприятие языка средств массовой информации; 

-

 

самостоятельное  создание  алгоритмов  познавательной  деятельности  для 

решения задач творческого и поискового характера;  

-

 

участие  в  проектной  деятельности,  владение  приемами  исследовательской 

деятельности,  элементарными  умениями  прогноза  (умение  отвечать  на  вопрос:  «Что 

произойдет, если...»); 

-

 

формулирование полученных результатов; 

-

 

создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, 

процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий; 

-

 

пользования  мультимедийными  ресурсами  и  компьютерными  технологиями  для 

обработки,  передачи,  систематизации  информации,  создания  баз  данных,  презентации 

результатов познавательной и практической деятельности; 

-

 

владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, 

дискуссия,  полемика),  следование  этическим  нормам  и  правилам  ведения  диалога 

(диспута). 

Требования к уровню подготовки выпускников. 

В результате изучения обществознания  на базовом уровне ученик должен 

Знать/понимать 



 

биосоциальную  сущность  человека,  основные  этапы  и  факторы 

социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений; 



 

 тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а 

также важнейших социальных институтов;  



 

необходимость  регулирования  общественных  отношений,  сущность 

социальных норм, механизмы правового регулирования; 



 

особенности социально-гуманитарного познания. 

 Уметь: 



 

характеризовать  основные  социальные  объекты,  выделяя  их  существенные 

признаки, закономерности развития;  



 

анализировать  актуальную  информацию  о  социальных  объектах,  выявляя  их 

общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и 

признаками  изученных  социальных  явлений  и  обществоведческими  терминами  и 

понятиями; 



 

объяснять:  причинно-следственные  и  функциональные  связи  изученных 

социальных  объектов  (включая  взаимодействия  человека  и  общества,  важнейших 

социальных  институтов,  общества  и  природной  среды,  общества  и  культуры, 

взаимосвязи подсистем и элементов общества);  



 

раскрывать  на  примерах  изученные  теоретические  положения  и  понятия 

социально-экономических и гуманитарных наук; 



 

осуществлять  поиск  социальной  информации,  представленной  в  различных 

знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать 

из  неадаптированных  оригинальных  текстов(  правовых,  научно-популярных, 

публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать 

и  обобщать  неупорядоченную  социальную  информацию;  различать  в  ней  факты  и 

мнения, аргументы и выводы; 



 

оценивать  действия  субъектов  социальной  жизни,  включая  личности,  группы, 

организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; 

 

31 



 

формулировать  на  основе  приобретенных  обществоведческих  знаний 

собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; 



 

 подготовить  устное  выступление,  творческую  работу  по  социальной 

проблематике; 



 

    применять  социально-экономические  и  гуманитарные  знания  в  процессе 

решения  познавательных задач по актуальным социальным проблемам. 

Использовать  приобретенные  знания  и  умения  в  практической  деятельности  и 

повседневной жизни для: 



 

 успешного 

выполнения  типичных  социальных  ролей;  сознательного 

взаимодействия с различными социальными институтами;  



 

совершенствования собственной познавательной деятельности;  



 

критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении 

и  в  массовой  коммуникации;  осуществления  самостоятельного  поиска,  анализа  и 

использования собранной социальной информации. 



 

решения  практических  жизненных  проблем,  возникающих  в  социальной 

деятельности; 



 

ориентировки  в  актуальных  общественных  событиях,  определения  личной 

гражданской позиции; 



 

предвидения  возможных последствий определенных социальных действий; 



 

оценки  происходящих  событий  и  поведения  людей  с  точки  зрения  морали  и 

права;                             



 

реализации  и  защиты  прав  человека  и  гражданина,  осознанного  выполнения 

гражданских обязанностей; 



 

осуществления 

конструктивного 

взаимодействия 

людей 

с 

разными 

убеждениями, культурными ценностями и социальным положением. 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: 

1. Кравченко А.И.. Обществознание 6,7,8,9 класс, базовый уровень. М, 2013 

2. Агафонов С.В. Схемы по обществознанию 6-9 класс. М., 2009 

4.Информационно-методические материалы по использования УМК «Обществознание» 

издательства «Русское слово». 

Литература для учителя: 

1.

 

Конституция Российской Федерации. – М.: «Мартин», 2005. – 48с. 

2.

 

Липсиц И.В. Экономика: В 2х книгах. Учебник для 9 кл. Общеобразовательных 

учрежединй. – М,:Вита-Пресс, 2002. – 352с. 

3.

 

Липсиц И.В. Введение в экономику и бизнес. Учебник для средних специальных 

учебных заведений. – М,:Вита-пресс, 2003, 208с. 

4.

 

Методика преподавания обществознания в школе. Учебник для студентов 

пед.вузов/под.ред Л.Н.Боголюбова, М.: Владос, 2002. – 304с. 

5.

 

Михайлов Г.Н. Шпаргалки по обществознанию. – СПб.: Издательский дом 

«Литера», 2006. – 80с. 

6.

 

Мухаев Р.Т. Политология. 10-11 кл.: Пособие для общеобразовательных 

учреждений. – М,: Дрофа, 1997. – 384с. 

7.

 

Обществознание в таблицах и схемах. Издание 2-е, испр. И доп. СПб.: ООО 

«Виктория плюс», 2007. – 80с. 

8.

 

Обществознание: уроки учительского мастерства/сост.Т.А.Корнева. – 

Волгоград: Учитель, 2006. – 270с. 

9.

 

Певцова Е.А. Право: основы правовой культуры: Учебник для 10 класса 

общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни: в 2 частях – 

2-е изд. – М,: ООО ТИД «Русское слово - РС», 2006 – 224с. 

10.

 

Певцова Е.А. Право: основы правовой культуры: Учебник для 11 класса 

общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни: в 2 частях – 

2-е изд. – М,: ООО ТИД «Русское слово - РС», 2006 – 224с. 

 

32 

11.

 

Пудовина Е.И., Государственные праздники Российской Федерации: 

Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 64с. 

12.

 

Религии мира. 10-11 кл.: Пособие для общеобразовательных учебных 

заведений/Л.Г.Жукова, А.В.Журавский, А.В.Пименов, Н.В.Шабуров. – М,: 

Дрофа, 1997. – 272с. 

13.

 

Рычков А.К., Яшин Б.Л., Философия: 100 вопросов – 100 ответов: учебное 

пособие для студентов ВУЗов – М,:Гуманитарное издательство ВЛАДОС, 2002 – 

128с. 

14.

 

Серов Б.Н. Поурочные разработки по курсу «Государственная символика» Герб, 

гимн, флаг. – М.: ВАКО, 2004. – 192с. 

15.

 

Фалькович Т.А., Шупина Т.И., По законам добра: Изучаем Конституцию 

Российской федерации. М.: 5 за знания, 2006. – 144с. 

Информационно-техническое обеспечение. 

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается 

использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с 

помощью компьютера: 

1. «Экономика и право». Под редакцией Абросимовой Е.А., Автономова В.С., Золотова 

А.В.. Элективный мультимедиа- курс, построенный на видеосюжетах с комментариями 

юриста и экономиста.  –М.: Министерство образования РФ, ГУ РЦ ЭМТО, ЗАО  «1С», 

ООО  «Дрофа»,  ООО  Издательство  «Вита  -  Пресс»,  2004;  ООО  «Физикон,  2004, 

интерактивные модели». 

2.УМК  «Обществознание  9-11  классы»  (разработки  уроков,  тестовый  контроль,  

дидактический материал). –М.: издательство «Учитель», 2010 г. 

 

География.  

Структура примерной программы по географии на базовом уровне ориентируется, прежде 

всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение 

воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности. 

По  содержанию  предлагаемый  базовый  курс  географии  сочетает  в  себе  элементы 

общей географии и комплексного географического страноведения. 

Он    формирует  у  учащихся  представление  о  географической  картине  мира,  которые 

опираются  на  понимание  географических  взаимосвязей  общества  и  природы, 

воспроизводства  и  размещения  населения,  мирового  хозяйства  и  географического 

разделения  труда,  раскрытие  географических  аспектов  глобальных  и  региональных 

явлений и процессов, разных территорий. 

Содержание  курса  призвано  сформировать  у  учащихся  целостное  представление  о 

современном  мире,  о  месте  России  в  этом  мире,  а  также  развить  у  школьников 

познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в основной 

школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей. 

Цели: 



 

освоение  системы  географических  знаний  о  целостном,  многообразном  и 

динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех 

территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества 

и  путях  их  решения;,  методах  изучения  географического  пространства,  разнообразии 

его объектов и процессов; 



 

овладение  умениями  сочетать  глобальный,  региональный  и  локальный 

подходы 

для 

описания 

и 

анализа 

природных, 

социально-экономических, 

геоэкологических процессов и явлений; 



 

развитие  познавательных  интересов,  интеллектуальных  и  творческих 

способностей 

посредством 

ознакомления 

с 

важнейшими 

географическими 

особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран; 

 

33 



 

воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и 

культурам, бережного отношения к окружающей среде; 



 

использование  в  практической  деятельности  и  повседневной  жизни 

разнообразных  географических  методов,  знаний  и  умений,  а  также  географической 

информации. 

•  нахождения  и  применения  географической  информации,  включая  карты, 

статистические  материалы,  геоинформационные  системы  и  ресурсы  Интернета,  для 

правильной  оценки  важнейших  социально-экономических  вопросов  международной 

жизни;  геополитической  и  геоэкономической  ситуации  в  России,  других  странах  и 

регионах мира, тенденций их возможного развития; 

•  понимания  географической  специфики  крупных  регионов  и  стран  мира  в 

условиях  стремительного  развития  международного  туризма  и  отдыха,  деловых  и 

образовательных программ, телекоммуникации, простого общения. 

Место предмета в базисном учебном плане 

Федеральный  базисный  учебный  план  для  общеобразовательных  учреждений 

Российской  Федерации  отводит  на  изучение  предмета  245  часов  из  расчета  1  час  в 

неделю в 6 классе, 2 часа в неделю—в 7-9 классах. 

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности 

Программа  предусматривает  формирование  у  учащихся  общеучебных  умений  и 

навыков, овладение ими универсальными способами деятельности: 

—  умения  работать  с  картами  различной  тематики  и  разнообразными 

статистическими материалами; 

— 

определение 

сущностных 

характеристик 

изучаемого 

объекта; 

самостоятельный  выбор  критериев  для  сравнения  сопоставления,  оценки  и 

классификации объектов; 

— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в 

том числе в геоинформационных системах; 

—  обоснование  суждений,  доказательств;  объяснение  положений,  ситуаций, 

явлений и процессов; 

—  владение  основными  видами  публичных  выступлений;  презентации 

результатов познавательной и практической деятельности. 

Требования к уровню подготовки выпускников. 

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен 

знать/понимать 



 

основные  географические  понятия  и  термины;  традиционные  и  новые  методы 

географических исследований; 



 

особенности  размещения  основных  видов  природных  ресурсов,  их  главные 

месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения 

мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия 

в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы 

современной урбанизации; 



 

географические  аспекты  отраслевой  и  территориальной  структуры  мирового 

хозяйства,  размещения  его  основных  отраслей;  географическую  специфику 

отдельных  стран  и  регионов,  их  различия по уровню  социально-экономического 

развития, специализации в системе международного географического разделения 

труда; географические аспекты глобальных проблем человечества; 



 

особенности  современного  геополитического  и  геоэкономического  положения 

России, ее роль в международном географическом разделении труда; 

уметь 



 

определять  и  сравнивать  по  разным  источникам  информации  географические 

тенденции  развития  природных,  социально-экономических  и  геоэкологических 

объектов, процессов и явлений; 

 

34 



 

оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, 

их  демографическую  ситуацию,  уровни  урбанизации  и  территориальной 

концентрации  населения  и  производства,  степень  природных,  антропогенных  и 

техногенных изменений отдельных территорий; 



 

применять  разнообразные  источники  географической  информации  для 

проведения  наблюдений  за  природными,  социально-экономическими  и 

геоэкологическими  объектами,  процессами  и  явлениями,  их  изменениями  под 

влиянием разнообразных факторов; 



 

составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; 

таблицы,  картосхемы,  диаграммы,  простейшие  карты,  модели,  отражающие 

географические  закономерности  различных  явлений  и  процессов,  их 

территориальные взаимодействия; 



 

сопоставлять географические карты различной тематики; 

использовать  приобретенные  знания  и  умения  в  практической  деятельности  и 

повседневной жизни для: 



 

выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и 

ситуаций; 



 

нахождения  и  применения  географической  информации,  включая  карты, 

статистические  материалы,  геоинформационные  системы  и  ресурсы  Интернета; 

правильной 

оценки 

важнейших 

социально-экономических 

событий 

международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, 

других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития; 



 

понимания  географической  специфики  крупных  регионов  и  стран  мира  в 

условиях  глобализации,  стремительного  развития  международного  туризма  и 

отдыха,  деловых  и  образовательных  программ,  различных  видов  человеческого 

общения. 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: 

Учебник:  Домогацких  Е.М.,  Алексеевский  Н.И.  «География»  Учебники  для  6,7,8,9 

класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «ТИД «Русское слово»-РС, 2013. 

жүктеу/скачать 0,81 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: