НОВЫЕ создание условий для комфортной "жизни" сейчас в данной школе, в данном коллективе; формирование инновационных потребностей самосовершенствования и совершенствования окружающего мира; постоянный инновационный процесс в образовательных программах, методах, технологиях, формах образовательного процесса
Данный результат позволяет сделать вывод, что необходима новая форма взаимодействия учителя и ученика – педагогика сотрудничества.
Педагогика сотрудничества.
Смена авторитарной позиции учителя на демократическую.
Развитие способностей учащихся в процессе учения.
Поиск методов и форм учения, стимулирующих познавательную активность и самостоятельность.
Самостоятельный коллективный труд учащихся.
Педагогика сотрудничества позволяет использовать: Принцип “развивающей помощи”. Дать ученику осознать себя.
Разбудить его собственную активность и внутренние силы.
Ученик сам делает выбор, принимает решения и отвечает за них.
Что приводит к трансформации общеучебных умений:
Умение работать в группе.
Умение графически оформить текстовый материал.
Умение творчески интерпретировать имеющуюся информация.
Умение ранжировать информацию по степени новизны и значимости.
Следствием чего является необходимость использования технологии развития критического мышления.
Учащиеся должны уметь:
Сотрудничать.
Работать на равных и в то же время главенствовать и руководить.
Уважать людей самого разного происхождения.
Проявлять личную инициативу.
Отстаивать свои принципы и в то же время умело увязывать “вечные” ценности с быстро меняющимися ситуациями.
Для этого учение непременно должно быть активным.
критическое мышление в средней школе – это потребность принятия эффективных решений сложных проблем.
Профессиональная компетентность в существующем тысячелетии станет синонимом умения решать проблемы.
