Применение мобильных устройств на уроках английского языка как средство формирования образовательной автономии учащихся
Деңгейлер қалыптастыру тәрбиелік автономия Және критерийлері олардың
жүктеу/скачать 1,47 Mb.
|
Дипломдық жоба
- Бұл бет үшін навигация:
- Кесте 2 Үлгі тәрбиелік автономия Дэвид Нонан
Деңгейлер қалыптастыру тәрбиелік автономия Және критерийлері олардыңдиагностика ХХ ғасырдың 90-шы жылдарының аяғында кейбір ғалымдар (В. Литтлвуд , Ф. Бенсон) болжанған Не тәрбиелік автономия Бұл психологиялық мүмкін емес мінез-құлықты білдіретін қабілет өлшенетін, бірақ көрнекі түрде бақыланатын [ Littlewood 1996: 428], [ Бенсон 2003: 300]. Содан кейін ғалымдар басталды жұмыс істейді тәрбиелік автономия Қалай салыстырмалы бірлік және оның сапасын анықтау үшін дәрежелерін бөліңіз өзгерістер Қалай арасында студенттер сынып, Сонымен Және сағ жеке студенттер. Өлшеу мәселесімен айналысатын ғалымдар қауымы және бағалау тәрбиелік автономия, Жоқ келді Кімге біріккен пікір Қалай дәл міндетті диагноз қойылады тәрбиелік автономия, Неше қадамдар В оның ерекшеленеді және оқуды өлшеу кезінде қандай факторлар ерекшеленуі керек автономия. Қаралды біз модельдер автономия көпшілігі жиі келтірілді Және алынады басқалар ғалымдар артында негізі В олардың зерттеу. Дэвид Нунан журналында «Оқудағы автономия және тәуелсіздік тілдері» 1997 жылы жарық көрген жүйені сипаттады, оған сәйкес анықтау деңгейі тәрбиелік автономия студент [ Нунан 1997: 195]. Кесте 2 Үлгі тәрбиелік автономия Дэвид Нонан
Сол журналда Сюзан Ширин өзінің көзқарасын ұсынды көзқарас анықтамалар дәрежесі тәрбиелік автономия [ Шерин] 1997: 57]. Сәйкес оның кесте ерекшеленген ортақ Ерекше өзгешеліктері, Бірақ Жоқ ерекшеленген қадамдар, соған сәйкес білім беру дербестігінің дәрежесін анықтауға болады. негізделген бұл кестелер Біз тек мүмкін белгі қатысу немесе болмауы мүмкіндіктер немесе ақымақ сағ студент Және ашу пайыз бастап жалпы сандар ұпай. жүктеу/скачать 1,47 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|