Профессионально-педагогическое и профессионально-техническое образование в России : к столетию становления и развития. 920–2020 гг.: сборник документов: в томах. Т. 2: Профессионально-педагогическое образование : учебное пособие

497 
Приложение
1 
Повестка
заседания
Совета
по
начальному
профессиональному
образованию
Министерства
образования
Российской
Федерации
26 
декабря
2001 
года
10.00–14.00 
1. 
Об
основных
направлениях
приоритетного
развития
начального
профессионального
образования
. 
Бутко
Е
. 
Я
. – 
начальник
Управления
начального
профессионального
образования
, 
член
коллегии
. 
2. 
О
создании
информационной
системы
начального
профессиональ
-
ного
образования
в
Интернете
и
проведении
ежемесячного
всероссийского
часа
«
Час
диалога
». 
Смирнов
И
. 
П
. – 
директор
Института
развития
профессионального
образования
. 
3. 
О
ходе
работы
по
изданию
сборника
нормативно
-
правовых
актов
по
начальному
профессиональному
образованию
субъектов
Российской
Федерации
. 
Глазунов
А
. 
Т
. – 
заместитель
директора
Института
развития
профес
-
сионального
образования
. 
4. 
О
ходе
реализации
мероприятий
по
исполнению
Протокола
встре
-
чи
президиума
Всероссийской
ассоциации
«
Роспрофтех
» 
с
Министром
об
-
разования
Российской
Федерации
В
. 
М
. 
Филипповым
, 
утвержденных
при
-
казом
Минобразования
России
от
07.12.2000 
г
. 
№
3579. 
Гринько
В
. 
С
. – 
заместитель
начальника
Управления
начального
про
-
фессионального
образования
. 
5. 
Разное
. 

498 
Приложение
2 
Схема
расположения
Московского
технического
колледжа
(
м
. «
Преображенская
», 
последний
вагон
по
ходу
поезда
от
центра
) 
Более
подробную
информацию
о
колледже
можно
получить
на
сайте
MTC.RU 
Архив
РГППУ
. 
Подлинник
. 
Компьютерный
набор
. 

499 
х
№
 85
.
 
Решение
 
коллегии
 
Министерства
 
образования
 
Российской
 
Федерации
 «
О
 
состоянии
 
и
 
перспективах
 
развития
 
профессионально
-
педагогического
 
образования
» 
от
 11 
июня
 2002 
г
. 
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
(
МИНОБРАЗОВАНИЕ
РОССИИ
) 
РЕШЕНИЕ
КОЛЛЕГИИ
11.06.2002
Москва
№
13/1
1
О
состоянии
и
перспективах
развития
профессионально
-
педагогического
образования
Заслушав
и
обсудив
сообщение
председателя
Учебно
-
методического
объединения
вузов
по
профессионально
-
педагогическому
образованию
(
УМО
по
ППО
) 
Романцева
Г
. 
М
. 
о
состоянии
и
перспективах
развития
про
-
фессионально
-
педагогического
образования
, 
коллегия
отмечает
следующее
. 
Профессионально
-
педагогическое
образование
в
России
сложилось
в
систему
и
представляет
собой
область
высшего
и
среднего
профессиональ
-
ного
образования
, 
ориентированную
на
подготовку
профессионально
-
педаго
-
гических
кадров
для
начального
профессионального
образования
(
НПО
). 
Подготовка
педагогов
профессионального
обучения
и
мастеров
про
-
фессионального
обучения
осуществляется
более
чем
в
160 
государствен
-
ных
высших
и
средних
профессиональных
учебных
заведениях
. 
Масштабы
этой
подготовки
таковы
, 
что
выпуск
специалистов
в
состоянии
покрыть
лишь
19 % 
вакантных
мест
профессионально
-
педагогических
работников
системы
НПО
. 
На
01.01.2001 
общая
численность
штатов
руководящих
и
профессио
-
нально
-
педагогических
работников
системы
НПО
составляла
199,4 
тыс
. 
мест
, 
из
них
было
занято
немногим
более
157 
тыс
. (78,7 %), 
в
том
числе
27,7 
тыс
. 
мест
(13,9 % 
общей
численности
работающих
) 
были
заняты
внутренними
и
внешними
совместителями
. 
Ежегодно
из
системы
НПО
выбывает
около
18 
тыс
. 
человек
(
более
11 %). 
Дефицит
руководящих
и
профессионально
-
пе
-
дагогических
работников
составляет
почти
88 
тыс
. 
человек
. 
1
Дата
и
номер
документа
напечатаны
на
машинке
. 
В
правом
нижнем
углу
постав
-
лена
отметка
о
поступлении
документа
в
РГППУ
с
регистрационным
номером
«230/04» 
и
датой
«02.08.[20]02». 

500 
Высшее
профессионально
-
педагогическое
образование
имеют
22,2 % 
руководителей
, 18,7 % 
преподавателей
, 6,3 % 
мастеров
производственного
обучения
. 
Среднее
профессионально
-
педагогическое
образование
имеют
17,1 % 
мастеров
производственного
обучения
. 
За
последние
15 
лет
проведена
определенная
работа
по
развитию
си
-
стемы
профессионально
-
педагогического
образования
в
Российской
Феде
-
рации
: 
в
основном
выполнено
решение
совместного
заседания
коллегий
Минвуза
СССР
и
Госпрофобра
СССР
от
24.06.87 
№
22/8 «
О
мерах
по
со
-
вершенствованию
подготовки
и
повышению
квалификации
инженерно
-
пе
-
дагогических
кадров
системы
профессионально
-
технического
образова
-
ния
»; 
более
чем
в
три
раза
расширена
сеть
средних
и
высших
учебных
за
-
ведений
, 
реализующих
профессиональные
образовательные
программы
по
специальности
«
Профессиональное
обучение
(
по
отраслям
)»; 
почти
в
три
раза
увеличено
число
специализаций
по
подготовке
педагогов
и
мастеров
профессионального
обучения
, 
ориентированных
на
массовые
рабочие
про
-
фессии
; 
разработаны
и
утверждены
государственные
образовательные
стан
-
дарты
(
по
высшему
профессиональному
обучению
– 
для
15 
отраслей
и
го
-
сударственные
образовательные
стандарты
по
среднему
профессионально
-
му
образованию
по
двум
квалификациям
: 
мастер
профессионального
обу
-
чения
и
педагог
профессионального
обучения
); 
научно
обоснована
и
разра
-
ботана
концепция
профессионально
-
педагогического
образования
и
про
-
граммные
документы
по
развитию
профессионально
-
педагогического
обра
-
зования
; 
организовано
и
успешно
функционирует
на
базе
Российского
го
-
сударственного
профессионально
-
педагогического
университета
Учебно
-
методическое
объединение
по
профессионально
-
педагогическому
образо
-
ванию
, 
в
составе
которого
действуют
более
160 
высших
и
средних
профес
-
сиональных
учебных
заведений
. 
Вместе
с
тем
в
системе
профессионально
-
педагогического
образова
-
ния
существует
ряд
проблем
, 
которые
затрудняют
ее
дальнейшее
развитие
: 
не
определена
государственная
стратегия
развития
системы
профес
-
сионально
-
педагогического
образования
в
сложившихся
социально
-
эконо
-
мических
условиях
; 
масштабы
подготовки
профессионально
-
педагогических
кадров
в
стра
-
не
таковы
, 
что
отток
кадров
из
системы
начального
профессионального
образования
перестал
компенсироваться
приходом
в
систему
новых
работ
-
ников
; 
потребности
регионов
в
профессионально
-
педагогических
кадрах
раз
-
личной
квалификации
и
отраслевой
ориентации
остаются
невыясненными
; 
отсутствует
банк
данных
о
перспективах
востребованности
специалистов

501 
с
высшим
и
средним
профессионально
-
педагогическим
образованием
; 
тер
-
риториальная
размещенность
учебных
заведений
профессионально
-
педаго
-
гического
образования
и
реализуемые
образовательные
программы
не
на
-
целены
на
долгосрочную
перспективу
; 
при
формировании
спектра
отраслевых
разновидностей
специально
-
сти
«
Профессиональное
обучение
(
по
отраслям
)» 
недостаточно
учтена
по
-
литика
и
перспективы
социально
-
экономического
развития
страны
; 
требуют
особого
рассмотрения
вопросы
стандартизации
в
области
профессионального
обучения
(
перечень
специальностей
, 
присваиваемые
квалификации
, 
нормативные
сроки
освоения
образовательных
программ
), 
нормативно
-
правовая
и
учебно
-
методическая
базы
для
обеспечения
преем
-
ственной
, 
непрерывной
и
многоуровневой
подготовки
специалистов
про
-
фессионально
-
педагогического
образования
; 
материально
-
техническое
обеспечение
большинства
высших
и
сред
-
них
профессионально
-
педагогических
учебных
заведений
не
в
полной
ме
-
ре
отвечает
задаче
опережающей
подготовки
профессионально
-
педагоги
-
ческих
кадров
для
системы
НПО
по
отношению
к
темпам
развития
произ
-
водства
; 
недостаточно
эффективна
система
повышения
квалификации
и
пере
-
подготовки
профессионально
-
педагогических
кадров
; 
механизм
нормативно
-
правового
регулирования
социально
-
экономи
-
ческой
защищенности
выпускников
профессионально
-
педагогических
специальностей
вузов
и
колледжей
(
техникумов
) 
не
разработан
; 
порядок
замещения
профессионально
-
педагогических
должностей
и
система
атте
-
стации
профессионально
-
педагогических
кадров
не
обеспечивает
специа
-
листам
с
профессионально
-
педагогическим
образованием
приоритетного
занятия
профессионально
-
педагогических
должностей
. 
Коллегия
решила
: 
1. 
Принять
к
сведению
информацию
Г
. 
М
. 
Романцева
о
состоянии
и
пер
-
спективах
развития
профессионально
-
педагогического
образования
Россий
-
ской
Федерации
. 
2. 
Одобрить
представленные
основные
направления
проекта
комплекс
-
ной
программы
развития
профессионально
-
педагогического
образования
«
Профессионально
-
педагогические
кадры
России
». 
Первому
заместителю
Министра
В
. 
А
. 
Болотову
включить
представи
-
теля
УМО
по
ППО
в
состав
рабочей
группы
по
разработке
Программы
мо
-
дернизации
системы
педагогического
образования
России
на
2001–2010 
го
-
ды
и
предусмотреть
в
программе
соответствующий

жүктеу/скачать 4,07 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: