Программа «Экологическая экспертиза»

Сравнение двух видов экологической экспертизы

жүктеу/скачать 2,19 Mb.

бет	10/10
Дата	06.01.2022
өлшемі	2,19 Mb.
	#11931
түрі	Автореферат диссертации

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Байланысты:
АВТОРЕФЕРАТ КАШИРБЕКОВА

СПИСОК ПУБЛИКАЦИЙ АВТОРА ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ
2. Каширбекова А.Г.

Сравнение двух видов экологической экспертизы

Характеристики	Государственная экологическая экспертиза	Общественная экологическая экспертиза
По субъектам	проводится центральным исполнительным органом Республики Казахстан в сфере охраны окружающей среды и его подразделениями на местах.	осуществляется на добровольных началах экспертными комиссиями, общественных объединений и научных организаций.
По характеру обязательности	носит обязательный характер и должна предшествовать принятию правовых, организационных и хозяйственных решений в части природопользования и воздействия на окружающую среду и здоровья населения. Без положительного заключения государственной экологической экспертизы реализация проекта запрещается.	может проводиться по усмотрению лица, которое будет осуществлять ту или иную хозяйственную деятельность. Заключение общественной экспертизы носит информационный и рекомендательный характер.
По срокам проведения:	установлен срок проведения до трех месяцев с возможным продлением в зависимости от объема и сложности рассматриваемой документации, но не более шести месяцев.	срок не устанавливается, следовательно, он может быть определен по усмотрению заказчика и экспертной комиссии, которая проводит экологическую экспертизу.
По источнику финансирования:	финансируется за счет средств республиканского и местного бюджетов, платежей за проведения экспертных работ, а также предусмотренных на эти цели средств фондов охраны природы.	финансируется за счет собственных средств экономических объединений и фондов охраны природы.

Итак, как мы видим государственная экологическая экспертиза по сравнению с общественной экспертизой является более официальной, то есть эта экспертиза проводится за счет государства и имеет обязательный характер. А общественная экспертиза проводиться с инициативой общественных организации и населения, которыми в будущем будут являться наши ученики.

Учащиеся школ, уже могут знать какие-то моменты об экологической экспертизе. Например, с уроков биологии они уже знают: что такое экосистема, предприятие, что бывают предприятия, загрязняющие воздух, почву, водные объекты, что экосистема может дистибелизироваться, нарушаться, вред который наносит предприятие на окружающую среду. Нам остается немного расширить их знания об экологии. Дополнить их знания об общественной экологической экспертизе, о порядке ее проведения.

Чтобы принять участие в общественной экологической экспертизе, школьники могут участвовать, в каких-то митингах, в школьных экологических программах, субботниках, а также могут заходит на интернет сайты, где расписана будущая хозяйственная деятельность , где обсуждается проект промышленного предприятия. Данный вид экологической экспертизы более приближен для изучения школьниками.

Формируя знания об общественной экологической экспертизе у школьников, мы даём возможность увеличить количество проведения общественных экологических экспертиз в ближайшем будущем. Я считаю что, распространяя общественную экологическую экспертизу, мы будем положительно влиять на экологическую ситуацию страны.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Процесс формирования у учащихся экологических знаний длительный и многоплановый. Для эффективного формирования экологических знаний применяются разнообразные формы и методы. Различные виды деятельности школьников в природе являются необходимым и обязательным условием осуществления экологического образования в школе.

Экологические знания – это знания о разнообразии живых организмов планеты Земля, об условиях жизни, о приспособленности живых организмов к условиям существования, о естественных и искусственных сообществах; знания о человеке, об условиях его жизни и связи с окружающей средой.

Процесс формирования экологических знаний происходит от осознания школьниками познавательной задачи через восприятие, осмысление и закрепление до проверки учащимися приобретенных знаний.

Дополняя знания школьников об экологической экспертизе, мы постепенно увеличиваем количество населения, которые будут более продвинуты в вопросах экологического состояния своей страны, которые будут видеть ясную картину экологического положения при возведении какого-либо предприятия, население которым, будет не безразлично на экологическую среду в которой они живут.

Исходя из вышеизложенного, очень важно внести в факультативный урок по экологии темы по экологической экспертизе.

Пройдя ряд тем по общественной экологической экспертизе, мы формируем человека с сильной гражданской позиции с неравнодушным отношениям к проблемам людей и конечно с компетентным знанием тех проблем, которые на сегодняшний день существуют.

В конце хотелось бы сказать, что, с помощью экологической экспертизы, неважно государственной или общественной, можно предотвратить много бед связанных с окружающей средой. Потому что окружающая среда это - то место, где мы живем, дышим и чувствуем себя в безопасности.

СПИСОК ПУБЛИКАЦИЙ АВТОРА ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

1. Каширбекова А.Г. Информационные технологии при изучении экологии. Экология и природопользование: прикладные аспекты: материалы VIII Международной научно-практической конференции. – Уфа: Аэтерна, 2018. – 403 с.

2. Каширбекова А.Г. Пути экологического воспитания у детей дошкольного возраста. «VI Капеновские чтения», посвященной 90-летию ученого-педагога Г. Капенова: материал международной научно-практической конференции. – Павлодар: ПГПУ, 2018. – 213 с.

жүктеу/скачать 2,19 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10