Программа, индивидуальный образовательный маршрут основные рассматриваемые вопросы
жүктеу/скачать 46,79 Kb.
|
Лекция 13 (1)
| Индивидуальный образовательный маршрут – опреде- лённая последовательность освоения компонентов содержания образования, выбранная для конкретного ученика
Классификация индивидуальных образовательных маршрутов Рассмотрим некоторые подходы к классификации инди- видуальных образовательных маршрутов. На основании направленности образовательных ин- тересов (Е. А. Александрова): воспитательные траектории (маршруты), к кото- рым относятся личностно-ориентированные и социально- ориентированные; траектории (маршруты): знаниево- ориентированные, творчески-ориентированные, практико- ориентированные. Интеллектуальная направленность деятельности (С. В. Маркова): маршруты интеллектуальной познавательной направленности, наполняемые построением стратегий обучения, выполнением исследовательских проектов, участием в предмет- ных олимпиадах, конкурсах и др.; маршруты творческой познавательной направленно- сти, наполняемые теми же видами деятельности, но с творче- ской составляющей; маршруты лидерской познавательной направленно- сти, наполняемые внеурочными видами деятельности. По возрастному критерию (А. П. Тряпицына): выделяет виды образовательной программы- маршрута: базовое обучение, компенсирующее обучение, инди- видуальное, углубленной обучение, гимназическое, лицейское; на основании видов автор выделяет ступени обуче- ния (начальная школа, основная, старшая школа). Вариативные образовательные маршруты для уча- щихся (И. А. Галацкова): с опережающими темпами развития; с ослабленным здоровьем (соматическая ослаблен- ность, повышенная утомляемость, сниженная работоспособность); низкой учебной мотивацией и трудностями в обу- чении (снижение интереса к учению, несформированность в учебной деятельности, педагогическая запущенность, низкий уровень умственного развития); одаренных учащихся со специальными способно- стями (повышенная эмоциональность, недостаточный уровень саморегуляции, трудности в общении). Структура названных вариативных образовательных маршрутов определяется применительно ко всем этапам школь- ного обучения и отражает как учебную деятельность школьни- ков, так и другие виды их деятельности в образовательном про- странстве школы. Специфика каждого вариативного образовательного марш- рута возникает в результате таких изменений как: набора предме- тов для изучения по выбору; участие в групповых и индивидуаль- ных занятиях; тематики и уровня учебно-исследовательских и про- ектных работ; дополнительного образования (выбор и участие в работе кружков, секций, студий, клубных объединений и др.). Структура индивидуального образовательного марш- рута включает следующие компоненты: целевой (постановка целей получения образования, фор- мулирующихся на основе государственного образовательного стандарта, мотивов и потребностей ученика при получении об- разования); содержательный (обоснование структуры и отбор со- держания учебных предметов, их систематизация и группиров- ка, установление межцикловых, межпредметных и внутрипред- метных связей); технологический (определение используемых педагогиче- ских технологий, методов, методик, систем обучения и воспитания); диагностический (определение системы диагностическо- го сопровождения); жүктеу/скачать 46,79 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|