Календарно-тематический план

1. Определение понятий «игра», «игровая деятельность»

2. Теории игры: зарубежные (Т. Гроос, Ф. Бойтендайк, В. Штерн, К. Бюллер, Г. Спенсер, Ж. Пиаже, З.Фрейд и др.), отечественные (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, П.Ф. Лесгафт, А.Н. Леонтьев, Н.К. Крупская, А.С. Макаренко и др.)

Тема №2. Игра в современном дошкольном образовании

1. Структура игры

2. Психолого-педагогический потенциал детской игры
Тема №3. Классификация детских игр

1. Классификация игр Ф. Фребеля

2. Классификация игр П.Ф. Лесгафта

3. Классификация игр Н.К. Крупской

4. Классификация игр С.Л. Новосёловой

5. Классификация игр Н.А. Коротковой, Н.Я. Михайленко

1. Классификация методов и приемов руководства игрой (традиционные - Р.И. Жуковская, Д.В. Менджерицкая, новые - Н.А. Короткова, Н.Я. Михайленко)

1. История возникновения игрушки

2. Типология игрушек (А.В. Локтионова, С.А. Козлова, Т.А. Куликова, Е.А. Флерина и др.)
Тема №6. Игрушки и семья

1. Требования к игрушкам.

2. Современное игровое оборудование и материалы для детских игр

3. Игры и игрушки в семейном воспитании детей

4. Методика внесения игрушки
Тема №7. Сюжетно-ролевая игра

1. Характеристика сюжетно-ролевой игры детей

2. Принципы и подходы к организации сюжетно-ролевой игры в ДОО

3. Современные технологии организации сюжетно-ролевых игр

4. Организация сюжетно-ролевой игры в первой младшей группе

5. Организация сюжетно-ролевой игры во второй младшей группе

6. Организация сюжетно-ролевой игры в средней группе

7. Организация сюжетно-ролевой игры в старшей и подготовительной группах

1. Определение понятий «театр», «театральная педагогика». Характеристика основных средств театральной педагогики в их историческом развитии

2. Историко-педагогический аспект становления театра теней

3. Классификация театрализованных игр

4. Характеристика театрализованных игр
Тема №9. Методика организации театрализованных игр

1. Основные требования к организации театрализованных игр в детском саду

2. Методические рекомендации по организации детской театрализованной деятельности

3. Формы организации театрализованной деятельности в детском саду.

4. Условия для развития театрализованных игр и приобщения детей к театральной деятельности

5. Методика руководства театрализованными играми

6. Специфика создания спектакля с дошкольниками

7. Организация уголка театрализованной деятельности в группе ДОО

1. Значение дидактической игры в развитии дошкольников

2. Структура дидактической игры, виды дидактических игр

3. Характеристика дидактической игры детей разных возрастных групп

1. Руководство дидактическими играми

2. Организация дидактической игры в первой младшей группе

3. Организация дидактической игры во второй младшей группе

4. Организация дидактической игры в средней группе

5. Организация дидактической игры в старшей и подготовительной группах

1. Значение подвижных игр в развитии дошкольников

2. Виды подвижных игр и их характеристика

3. Методические рекомендации по организации и руководству подвижными играми детей раннего и младшего дошкольного возраста

4. Методические рекомендации по организации и руководству подвижными играми детей среднего дошкольного возраста

5. Методические рекомендации по организации и руководству подвижными играми детей старшего дошкольного возраста

1. Определение понятия «компьютерные игры», их виды, характеристика

2. Методика организации компьютерных игр
Тема №14. Строительные игры, методика организации

1. Виды строительных игр

2. Материалы для строительных игр

3. Методика руководства строительными играми детей раннего и младшего дошкольного возраста

4. Методика руководства строительными играми детей среднего дошкольного возраста

5. Методика руководства строительными играми детей старшего дошкольного возраста

1. Современный подход к экспертизе игры в ДОО

2. Диагностика сформированности дидактической игры

3. Диагностика сформированности сюжетно-ролевой игры

В конце семестра по учебной дисциплине проводится итоговая аттестация – экзамен (максимальный показатель – 40%).

Итоговая экзаменационная оценка по предмету определяется в виде суммы максимальных показателей рубежных контролей и итоговой аттестации. Итоговый экзамен проходит в виде тестовых заданий.

Буквенная оценка и ее цифровой эквивалент правильных ответов определяется процентным показателем (согласно таблице).

Знания студентов оцениваются следующим образом.

Оценка в буквенной системе	балл	Процетное выражение, %	Значение
А	4,00	95-100	Отлично
А-	3,67	90-94
В+	3,33	85-89	Хорошо
В	3,0	80-84
В-	2,67	75-79
С+	2,33	70-74
С	2,0	65-69	Удовлетворительно
С-	1.67	60-64
D+	1.33	55-59
D	1.0	50-54
FХ	0,5	25-49	Неудовлетворительно

10. Задания самостоятельной работы

Тема №1. Игра – ведущий вид деятельности дошкольника

1. Найти в литературе 5 определений понятия «игра», указать автора

2. Составление библиографического списка статей журнала «Дошкольное воспитание», «Дошкольная педагогика» и др. по проблеме «Игра – ведущий вид деятельности дошкольника»
Тема №2. Онтогенез игровой деятельности

Заполнить таблицу «Онтогенез игровой деятельности»

Провести наблюдение за игровой деятельностью детей и написать эссе на тему «Игры моего детства».

Тема №4. Педагогические методы и приемы руководства игрой детей

1. 
   Прямые приемы руководства игрой
   
2. 
   Косвенные приемы руководства игрой
   
3. 
   Комплексный метод руководства (Е.В. Зворыгина, Н.Ф. Комарова)
   

Тема №5. Классификация игрушек

1. 
   Заполнить таблицу «Классификация игрушек»
   

Тема №6. «Паспорт» игрушки         

1. Разработка презентации об игрушке по плану: название, историческая справка, разнообразие (типология), обучающий и развивающий потенциал игрушки, возрастные ограничения, варианты игр с игрушкой

2. 
   Подборка художественного слова (рассказов, стихотворений и загадок), посвящённых детским игрушкам   
   
3. 
   Разработка конспекта по внесению новой игрушки (учет в конспекте приемов появления игрушки в группе, рассматривания, показа игровых действий с игрушкой, определения места «обитания» игрушки)
   
4. 
   «Народная игрушка»: заполнение  паспорта игрушки         
   

Название игрушки
Вид
Материал
Размер (высота)
Экологичность
Цветовое решение	Основной цвет:  Детали:
Назначение
Возрастные ограничения использования  игрушки

Тема №7. Методика организации сюжетно-ролевых игр.

1. 
   Разработка конспекта сюжетно-ролевой игры (описание, необходимые атрибуты к сюжетно-ролевой игре и т.д., возраст на выбор) .
   
2. 
   Проведение сюжетно-ролевой игры в смоделированной ситуации 
   

Тема №8. Развитие театрально-игрового творчества дошкольников

1. 
   Планирование театрализованных игр в режиме дня по возрастным группам на неделю/месяц
   

Тема №9. Развитие театрально-игрового творчества дошкольников

1. 
   Разработка конспекта театрализованной игры (возраст на выбор)
   
2. 
   Проведение театрализованной игры в смоделированной ситуации 
   

Тема №10. Планирование дидактических игр

1. 
   Разработка конспекта дидактической игры (образовательная область и возраст детей на выбор)
   

Тема №11. Планирование дидактических игр

1. 
   Проведение дидактической игры в смоделированной ситуации
   

Тема №12. Классификация детских игр

1. Разработка собственной классификации игр детей

Тема №13. Использование компьютера в обучении детей

1. 
   Основные принципы последовательного предъявления компьютерных программ
   
2. 
   Рекомендации педагогам по использованию компьютера в обучении детей
   

Тема №14. Планирование строительных игр

1. Разработка конспекта строительной игры (возраст на выбор)

2. Проведение строительной игры в смоделированной ситуации

Тема №15. Диагностика игровой деятельности детей

1. 
   Разработка диагностических материалов для оценки разных видов игровой деятельности детей 
   
2. 
   Проведение наблюдения за детьми в группе ДОО и определение особенностей игры детей разного дошкольного возраста,  заполнение протоколов наблюдений
   

11.Описание технических требований, программного обеспечения, используемых при проведении курса

Для дистанционного изучения курса необходимы:

- доступ к высокоскоростному интернету;

- ноутбук или компьютер с микрофоном, наушником и видеокамерой;

- мобильный телефон с видеокамерой и микрофоном.

Для проведения онлайн занятий необходима программа FCC (Free Conference Call).

Для получения электронного контента и выполнения заданий СРО – доступ к АИС https://wkitu-platonus.tk/ «Платон».

12. Список литературы для изучения

Список основной литературы:

1. 
   Губанова И.Ф. Игровая деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
   
2. 
   Дыбина О.В. Образовательная среда в организации самостоятельной деятельности старших дошкольников. М., 2008.
   
3. 
   Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М., 2001.
   
4. 
   Кравцов Г.Г. Игра как ведущая деятельность дошкольников // Игра в развитии личности дошкольника. – М.: Просвещение, 1990.
   
5. 
   Мигунова Е.В. Организация театрализованной деятельности в детском саду. Учебно-методическое пособие. М., 2006
   
6. 
   Могилева В.Н. Психофизиологические особенности дошкольника и их учет при работе с компьютером – М., 2008.
   
7. 
   Петровский В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. – М., 1993.
   
8. 
   Развивающие игры с малышами до трех лет./Составила Т. В. Галанова. – Ярославль: Академия развития: Академия, К: Академия холдинг, 2000.
   
9. 
   Смирнова Е.О. Психология и педагогика игры: учебник и практикум для академического бакалавриата / Е. О. Смирнова, И. А. Рябкова. – М.: Издательство Юрайт, 2016. 223 с. – Режим доступа:  http://urait.ru/uploads/pdf_review/BFE6D22F-5FE5-435F-8041-B7C36B920A22.pdf 
   
10. 
    Степаненкова Э.Я. Подвижные игры как средство гармоничного развития дошкольника. – М., 2001.
    
11. 
    Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. -М., 2001.
    
12. 
    Урунтаева Г.А. Психология детства. -М., 2013.
    
13. 
    Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 360 с. – Режим доступа: http://psychlib.ru/mgppu/EPi-1999/EPI-001.HTM#$p1
    

Дополнительная литература:

1. 
   Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание, 2005, № 4
   
2. 
   Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольника. – М., 1991.
   
3. 
   Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М., 1990.
   
4. 
   Михайленко Н.Я. Игра с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Омега, 1994.
   
5. 
   Новоселова С.Л. Развивающая предметно-игровая среда // Дошкольное воспитание, 1998. – № 4, – № 5.
   

Электронные ресурсы:

1. 
   http://detkivsadu.ru/razvivayushhie-igry-dlya-doshkolyat/
   
2. 
   http://festival.1september.ru/articles/520721/
   
3. 
   http://neuch.ru/referat/41056.html
   
4. 
   http://doshkalenok.ucoz.ru/publ/1-1-0-1
   
5. 
   http://teatrideti.ucoz.ru/load/diagnostika_teatralizovannoj_dejatelnosti_po_va_derkunskoj/diagnostika_izuchenija_igrovykh_interesov_i_predpochtenij_starshikh_doshkolnikov_v_igrakh_dramatizacijakh/7-1-0-14
   

жүктеу/скачать 171,17 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: