Программа по литературному чтению для 3 класса На 2014-2015 учебный год
жүктеу/скачать 456,14 Kb. Pdf көрінісі
|
| РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ Для 3 класса На 2014-2015 учебный год
Москва 2014 Пояснительная записка Рабочая программа курса «Литературное чтение» для 3 класса на 2014 – 2015 учебный год составлена на основе стандарта начального общего образования; примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения; программы общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (2011), руководитель проекта «Школа России» А.А.Плешаков; федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год Цели курса: •
художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать; •
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; •
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.
•
Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге. Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты. •
Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой. Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппа- ратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях. •
Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе. Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств. •
нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений. С учётом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действии героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни. Учебно -методический комплект, реализующий программу «Литературное чтение» в 3 классе, включает : Программа Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2010, 1 часть, 158 с.
Учебник
Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2013, Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2013.
Дидактические средства для учащихся
литература Дмитриева О. И. Тематическое планирование уроков по новому базисному учебному плану: 3 класс. М.: ВАКО, 2009, 208 с. (Учебный год) Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс. М.: ВАКО, 2011, 288 с. (В помощь школьному учителю)
Материалы для проведения проверочных работ Кутявина С. В. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение: 3 класс. М.: ВАКО, 2010, 80 с. (Контрольно-измерительные материалы)
Рабочая программа для 3 класса предусматривает обучение литературному чтению в объеме 4 ч в неделю, рассчитана на 136 ч в год.
для учебного курса формы деятельности учащихся Фронтальная форма познавательной деятельности (одновременное выполнение общих заданий всеми учащимися класса для достижения общей познавательной задачи); микрогрупповая форма (работа в парах), групповая форма (единая познавательная задача ставится перед определённой группой школьников); индивидуальная форма.
для учебного курса формы контроля освоения учащимися содержания курса. Для проверки освоения программы используются: тестовые, проверочные, контрольные работы, тексты для проведения диагностики чтения, а также проверки уровня начитанности учащихся. учащихся по курсу «Литературного чтения» проводится в форме беседы, фронтального и индивидуального опроса, работы по карточкам, подготовки творческих работ, тестирования, систематической проверки навыка чтения, индивидуальных бесед по вопросам самостоятельного чтения учащихся.
3 Тест № 1 Самое великое чудо на свете 15
Тест № 2 Устное народное творчество 25 Тест № 3 Поэтическая тетрадь 1 48
Тест № 4 Великие русские писатели 57 Тест № 5 Поэтическая тетрадь 2 68
Тест № 6 Литературные сказки. 80 Тест № 7 Были-небылицы 88
Тест № 8 Поэтическая тетрадь 3 105 Тест № 9 Люби живое 111
Тест № 10 Поэтическая тетрадь 4 122 Тест № 11 Собирай по ягодке – наберёшь кузовок 127
Тест № 12 По страницам детских журналов 131 Итоговый тест №13 Итоговый
к результатам освоения учебного курса Литературное чтение учащимися В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети научатся: •
осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения. Понимать цель обучения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументаций, иной информации); •
осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту; •
оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос; •
вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях обобщения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения; •
целенаправленно пополнять свой активный словарный запас; •
читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; •
•
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами; •
ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности; •
следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текс на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить простые средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определять отношение автора к герою, событию; •
использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексе напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык; •
передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно- популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного); •
коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт; •
книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию; •
литературное произведение по заданному образцу; •
самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой. В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети получат возможность научиться: •
воспринимать художественную литературу как вид искусства; •
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение; •
зависимости от цели чтения; •
определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам; •
доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение; •
на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя); •
писать отзыв о прочитанной книге; •
работать с тематическим каталогом; •
работать с детской периодикой.
результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети научатся: •
читать по ролям литературное произведение; •
использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно- следственные связи, последовательность событий; дать характеристику героя; составлять текст на основе плана); •
создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети получат возможность научиться : •
творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст; •
создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения; •
работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты; •
способам написания изложения
результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети научатся: •
сравнивать, сопоставлять делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака; •
•
распознавать особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы) В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети получат возможность научиться: •
сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора); •
определять позиции героев и автора художественного текста; •
создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).
•
наизусть не менее 15 стихотворений; •
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; •
элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация). уметь : •
повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания; •
соблюдать паузы и выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого; •
определять тему и главную мысль произведения; •
воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике; •
подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом; •
отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание; •
находить в тексте слова соответствующие им; •
делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного; •
сопоставлять слова близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте: различать простейшие случаи многозначности слов, отыскивать в тексте слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы; •
ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в учебных книгах; •
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); •
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные; •
•
овладеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 70 – 75 слов в минуту. использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: •
самостоятельного чтения книг; •
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии); •
самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам; •
работы с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
1 Самое великое чудо на свете 15 2 Поэтическая тетрадь 1 10 3 Великие русские писатели 23 4 Поэтическая тетрадь 2 9 5 Литературные сказки 11 6 Были-небылицы 12 7 Поэтическая тетрадь 3 8 8 Люби живое 17 9 Поэтическая тетрадь 4 6 10
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок 11
11 По страницам детских журналов «Мурзилка», «Весёлые картинки» 5 12
Зарубежная литература 9
Итого: 136 часов КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Уроков литературного чтения Количество часов: 136. Всего 136 часов, в неделю 4 ч. Планирование составлено на основе УМК «Школа России». Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова , Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина (программа, автор программы) Учебник Литературное чтение 3 класс. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Виноградская,
(название, автор, издательство, год) Дополнительная литература
№ п/п Тема Дата
Кол–во
уроков Раздел 1 Самое великое чудо на свете 1 Рукописные книги древней Руси 1 2 Первопечатник Иван Фёдоров
1 3 Урок-путешествие в прошлое.
1
Раздел 2 Устное народное творчество 4 Устное народное творчество. Русские народные песни. 1 5 Докучные сказки
1 6 Народный промысел ???
1
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка
1 8 «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка
1 9 «Иван царевич и серый волк», русская народная сказка.
1 10 «Иван царевич и серый волк», русская народная сказка.
1
«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка.
1 12 «Сивка-бурка», русская народная сказка
1
«Сивка-бурка», русская народная сказка
1 14 «Сивка-бурка», русская народная сказка
1
Урок-КВН по теме «Устное народное творчество».
1 Раздел 3 Поэтическая тетрадь 1 16
Как научиться читать стихи? Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»
1 17 Ф. И. Тютчев «Листья»
1
А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»
1 19 А.А.Фет «»Зреет рожь над жаркой нивой…»
1
И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»
1 21 И. С. Никитин «Встреча зимы»
1
И. З. Суриков «Детство»
1 23 И. З. Суриков «Зима»
1
Урок – концерт «Знай и люби родную природу»
1 25 Обобщение по разделу: «Поэтическая тетрадь 1» Проверка и оценка достижений.
1 Раздел 4 Великие русские писатели 26
А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышала…», «В тот год осенняя погода…»
1
А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышала…», «В тот год осенняя погода…»
1
А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…»
1 29 А.С.Пушкин «Зимнее утро»
1
А.С.Пушкин «Зимний вечер»
1 31 А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»
1
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»
1 33 А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»
1
Иван Андреевич Крылов
1 35 И. А. Крылов «Мартышка и очки»
1
И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»
1 37 И. А. Крылов «Ворона и Лисица»
1
Михаил Юрьевич Лермонтов
1 39 М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»
1 40 М. Ю. Лермонтов «Утёс»
1
М.Ю. Лермонтов «Осень»
1 42 Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)
1
Л. Н. Толстой «Акула»
1 44 Л. Н. Толстой «Акула»
1
Л.Н.Толстой «Прыжок»
1 46 Л.Н.Толстой «Лев и собачка»
1
Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве»
1 48 Л.Н.Толстой «Куда девается вода из моря?»
1
«Великие русские писатели». КВН
1 Раздел 5 Поэтическая тетрадь 2 50
Н. А. Некрасов «Славная осень!»
1 51 Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором…»
1
Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
1 53 Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
1
К.Д.Бальмонт «Золотое слово»
1 55 И.А.Бунин «Детство»
1
И.А.Бунин «Полевые цветы»
1 57 И.А.Бунин «Густой зеленый ельник у дороги…»
1
Обобщение по разделу: «Поэтическая тетрадь 2». Проверка и оценка достижений.
1
Раздел 6 Литературные сказки 59
Д. Н. Мамин - Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам»
1 60 Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»
1 61 Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»
1 62 В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница»
1
В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница»
1 64 В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница»
1
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»
1 66 В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»
1
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»
1 68 Внеклассное чтение по теме: «Литературные сказки».
1
Обобщение по разделу: «Литературные сказки».
1 Раздел 7 Были – небылицы 70
М. Горький «Случай с Евсейкой»
1 71 М. Горький «Случай с Евсейкой»
1
М. Горький «Случай с Евсейкой»
1 73 К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»
1
К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»
1 75 К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»
1
К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»
1 77 А. Куприн «Слон»
1
А. Куприн «Слон»
1 79 А. Куприн «Слон»
1
А. Куприн «Слон»
1 81 Урок-путешествие по теме «Были – небылицы». Проверка и оценка достижений.
1 Раздел 8 Поэтическая тетрадь 3
82 Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?...»
1 83 Саша Черный «Воробей»
1
Саша Черный «Слон»
1 85 А. Блок «Ветхая избушка»
1
А.А.Блок «Сны»
1 87 А.А.Блок «Ворона»
1
С. А. Есенин «Черёмуха»
1 89 Обобщение по разделу: «Поэтическая тетрадь 3».
1
Раздел 9 Люби живое 90
М. М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний)
1 91 И. Соколов-Микитов «Листопадничек»
1
И. Соколов-Микитов «Листопадничек»
1 93 В. И. Белов «Малька провинилась»
1
В. И. Белов «Ещё про Мальку»
1 95 В.В.Бианки «Мышонок Пик»
1
В.В.Бианки «Мышонок Пик»
1 97 В.В.Бианки «Мышонок Пик»
1
В.В.Бианки «Мышонок Пик»
1 99 Б. Житков «Про обезьянку»
1
Б. Житков «Про обезьянку»
1 101 Б. Житков «Про обезьянку»
1
Б. Житков «Про обезьянку»
1 103 В. П. Астафьев «Капалуха»
1
В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»
1 105 Внеклассное чтение по теме: «Люби всё живое» В. Бианки «Лесная газета»
1 106 Обобщение по разделу. Проверка и оценка достижений.
1
Поэтическая тетрадь 4 107
С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»
1 108 С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»
1
А. Л. Барто «Разлука»
1 110 А.Л.Барто «В театре»
1
С. В. Михалков «Если»
1 112 Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»
1
Литературная игра. Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 4».
1
Раздел 11 Собирай по ягодке – наберёшь кузовок 114
Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
1 115 А. П. Платонов «Цветок на земле»
1
116 . П. Платонов «Ещё мама»
1
А. П. Платонов «Ещё мама»
1 118 М. М. Зощенко «Золотые слова»
1
М. М. Зощенко «Золотые слова»
1 120 М. М. Зощенко «Великие путешественники»
1
М. М. Зощенко «Великие путешественники»
1 122 Н. Н. Носов «Федина задача» «Телефон»
1
Обобщение по теме: «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».
1 124 Внеклассное чтение по теме: «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».
1 Раздел 12 По страницам детских журналов
125 Рассказы Л. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой»
1 126 Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»
1
Г. Б. Остер «Как получаются легенды» «Вредные советы»
1 128 Р. С. Сеф «Весёлые стихи»
1
Обобщение по разделу. Проверка и оценка достижений.
1 Раздел 13 Зарубежная литература
130 Древнегреческий миф «Храбрый персей»
1 131 Древнегреческий миф «Храбрый персей»
1
Древнегреческий миф «Храбрый персей»
1 133 Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»
1
Нравственный смысл сказки Г. Х. Андерсена «Гадкий утёнок»
1 135 Обобщение по разделу «Зарубежная литература»
1
Итоговый урок «Что читать летом»
жүктеу/скачать 456,14 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|