Программа по литературному чтению для третьего класса разработана на основе примерной

Глава 7.  Без тебя мир 

неполный  (14 часов) 

След грозных природных 

Явлений в мифологических 

сказаниях. «Девкалион и 

Пирра» 

Ориентироваться в специфике 

мифологических представлений 

древних о происхождении 

человека. Находить черты 

мифологических представлений, 

детали, которые затем перешли в 

сказки. 

Воспринимать учебный текст, 

понимать систему заданий, учебную 

информацию, воспринимать 

текст мифа. Участвовать в диалоге 

при обсуждении текста мифа, 

отвечать на вопросы по тексту. 

Иметь представление о единстве 

фольклора разных народов. 

Понимать нравственные ценности 

Упражнение в восприятии учебной 

информации на слух. Сравнение 

мифологических представлений разных 

народов с опорой на информацию 

учебника и информацию, 

предоставленную учителем. Чтение 

вслух плавно, целыми словами. 

Ответы на вопросы по содержанию 

учебного текста. Построение 

 

 

мифа. Уметь высказывать 

собственное суждение. 

предположения, проведение аналогий. 

Зачитывание вслух тех частей текста, 

которые подтверждают, обосновывают 

высказанное суждение 

129 

 

Н.Некрасов «Дедушка Мазай 

и зайцы» 

Нравственные уроки литературы. 

 Осознанно воспринимать 

содержание текста, оценивать его 

характер. Ориентироваться в 

нравственном содержании, 

понимать сущность поведения героя 

стихотворения. Участвовать в 

диалоге при обсуждении 

произведения. 

Упражнение в восприятии произведения 

на слух в исполнении учителя или 

ученика. Ответы на вопросы по 

содержанию произведения. Зачитывание 

цитат из текста, подтверждающих или 

опровергающих высказанное суждение. 

Нахождение в тексте средств 

художественной выразительности. 

Чтение вслух плавно, целыми словами с 

интонационным выделением 

особенностей текста, смысловых пауз 

130 

 

Ю.Кушак «Подарок в день 

рождения».А.Дюрер «Заяц». 

М.Бородицкая «Котенок» 

Средства художественной 

выразительности (метафоры, 

эпитеты, скрытые сравнения), 

использованные в нем, отсутствие 

рифм. Эстетические и 

нравственные ценности 

художественного текста 

Выразительно читать отрывок из 

стихотворения «Дедушка Мазай 

и зайцы» (конкурс чтецов). 

Осознанно воспринимать 

содержание текста стихотворения 

Ю.Н. Кушака, оценивать его 

характер. Участвовать в диалоге при 

обсуждении произведения. 

Анализировать стихотворение 

Выразительное чтение стихотворения. 

Оценивание достоинства выразительного 

чтения учеников. Упражнение в 

восприятии на слух стихотворения в 

исполнении учителя. Оценивание своих 

эмоциональных реакций. Определение 

настроения произведения, нахождение в 

тексте отражения авторского отношения 

к изображаемому. Объяснение выбора 

слов, средств выразительности, 

используемых в произведении, для 

передачи его настроения, для создания 

поэтических образов. Выразительное 

чтение стихотворного текста 

131 

 

И.Тургенев «Воробей» 

Жизненное переживание, сильное 

эмоциональное впечатление, 

описанное в прозаическом тексте. 

Выразительно читать стихотворение 

М.Я. Бородицкой «Котенок». 

Осознанно воспринимать 

содержание рассказа «Воробей» и 

оценивать его характер. Участвовать 

в диалоге при обсуждении 

произведения. Понимать главную 

Упражнение в восприятии произведения 

в исполнении учителя, учащихся. 

Оценивание своих эмоциональных 

реакций. Ответы на вопросы по 

содержанию прочитанного, нахождение 

частей текста, доказывающих 

высказанное суждение. Сравнение своих 

 

 

мысль рассказа – утверждение силы 

любви, восхищение ее 

жертвенностью. Уметь определять 

главную мысль 

рассказа. 

ответов с ответами одноклассников. 

Анализ текста. Выразительное чтение 

текста с обоснованием использования 

разной интонации, пауз, темпа, 

логического ударения 

132 

 

Н.Гарин-Михайловский 

«Тема и Жучка» 

Формировать умение 

ориентироваться в тексте: 

находить, зачитывать и 

пересказывать нужные моменты из 

текста, составлять свое мнение о 

чертах характера главного героя и 

подтверждать свои выводы 

текстом. 

Осознанно воспринимать 

содержание текста и оценивать его 

характер. Строить предположение о 

дальнейшем развитии событий, о 

причине поступков Темы. 

Ориентироваться в нравственном 

содержании прочитанного, 

понимать сущность поведения 

героя. Высказывать предположения 

о характере Темы, подтверждать 

суждения цитатами из текста. 

Упражнение в восприятии на слух 

произведения в исполнении учителя или 

чтение вслух плавно, целыми словами с 

интонационным выделением 

особенностей текста, смысловых пауз. 

Ответы на вопросы по содержанию 

литературного текста. Характеристика 

особенностей прослушанного 

произведения, описание героев. 

Нахождение и зачитывание частей 

текста, которые подтверждают 

высказанное суждение. Сравнение своих 

ответов с ответами одноклассников. 

Участие в диалоге 

133 

 

Активность 

добра. Характер 

литературного героя 

Н.Гарин-Михайловский 

«Тема и Жучка» 

Повествование о взрослом 

поступке героя повести 

Н.Г. Гарина-Михайловского 

«Детство Темы». Связи между 

изображаемым пейзажем и 

внутренним состоянием героя. 

Осознанно воспринимать 

содержание, оценивать характер 

текста. Ориентироваться в 

нравственном содержании 

прочитанного, понимать сущность 

поведения героев. Участвовать в 

диалоге при обсуждении 

произведения. Уметь 

интерпретировать прочитанное 

(интегрировать детали), 

устанавливать связи, не 

высказанные в тексте напрямую, 

формулировать простые выводы с 

опорой на содержание 

рассказа.Удерживать большой 

объем прочитанного текста. 

Формулировать вывод о характере 

Ответы на вопросы по содержанию 

литературного текста. Характеристика 

особенностей прослушанного 

произведения, описание героев. 

Нахождение частей текста, которые 

подтверждают высказанное суждение. 

Сравнение своих ответов с ответами 

одноклассников. Участие в диалоге. 

Чтение вслух плавно, целыми словами с 

интонационным выделением 

особенностей текста, смысловых пауз 

 

 

литературного героя 

134 

 

Пробуждение чувств в душе 

юного героя

 В.Драгунский 

«Девочка на шаре».  

М.Шагал «Автопортрет с 

семью пальцами» 

Воспринимать и осмысливать 

живописное полотно. Учить 

анализировать подробности 

картины и средства передачи 

ее смысла.

 

Осознанно воспринимать 

содержание, оценивать характер 

текста. Ориентироваться в 

нравственном содержании 

прочитанного, понимать сущность 

поведения героев. Уметь 

интерпретировать прочитанное 

(интегрировать детали), 

устанавливать связи, не 

высказанные в тексте напрямую. 

Формулировать простые выводы 

с опорой на содержание рассказа: 

о чувствах героя, об отношениях 

Дениски и отца. Участвовать в 

диалоге при обсуждении 

произведения. 

Чтение вслух плавно, целыми словами с 

интонационным выделением 

особенностей текста, смысловых пауз. 

Ответы на вопросы по содержанию 

литературного текста. Характеристика 

особенностей прослушанного 

произведения, описание героев. 

Нахождение частей текста, которые 

подтверждают высказанное суждение. 

Сравнение своих ответов с ответами 

одноклассников. Участие в диалоге. 

Определение настроения живописного 

произведения. Понимать, что хотел 

выразить художник, используя 

необычные средства изобразительного 

искусства. Сравнение средств 

воздействия на слушателя и зрителя 

разных видов искусства 

135 

 

С.Махотин «В тридцатом 

веке». М.Шагал «Часы» 

 

 

 

136 

 

Обобщающий урок 

 

Уметь оценивать результаты своего 

творчества и творческие работы 

одноклассников (рефлексия). 

Уметь строить предположение 

о том, как будет вестись работа 

в четвертом классе. Знакомиться со 

списком книг для летнего чтения 

 

 

 

 

 

 

Материально-техническое обеспечение учебного предмета 

 

1.

 

Литература  

Свиридова В.Ю. Литературное чтение: Учебник для 3 класса  в 2 частях.- Самара: Издательство «Учебная 

литература»: Издательский дом «Федоров» 

Хрестоматия по литературному чтению для 2 класса. Автор-составитель В.Ю.Свиридова. - Самара: 

Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров» 

Методические рекомендации к курсу. 

2.

 

Специфическое сопровождение. 



 

Иллюстрации к литературным произведениям 



 

Портреты писателей 



 

Репродукции произведений живописи 



 

Магнитная доска 



 

Персональный компьютер 



 

Мультимедийный проектор 



 

Видеофрагменты и другие информационные объекты. Фрагменты музыкальных 

произведений

 

 

3.

 

Интернет-ресурсы. 

1.

 

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: http://school-collection.edu.ru 

2.

 

Курс ЦДО (начальная школа). - Режим доступа: www.lyceum8.pp.ru 

3.

 

Начальная школа Кирилла и Мефодия. - Режим доступа: http://www.nachalka.info 

4.

 

Образовательный портал «Учеба». - Режим доступа: http://uroki.ru 

5.

 

Официальный сайт государственной системы развивающего обучения Л. В. Занкова. - Режим 

доступа: http://zankov.ru 

6.

 

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Режим доступа: http://festival.lseptember/ru