Программа по литературному чтению для третьего класса разработана на основе примерной

 

 

словаря, помещенные в учебнике, 

словари в библиотеке. Выбирать 

словарь (раздел) в зависимости от 

цели поиска 

правильного и выразительного 

чтения 

Формулирование предположений и 

простых выводов. Рассмотрение и анализ 

иллюстраций учебника 

48 

 

Особый взгляд писателя на 

мир природы. К. 

Паустовский «Прощание с 

летом» 

Пополнять словарный запас; 

развивать навыки смыслового 

чтения, умение работать с 

текстами. Авторское отношение.  

Уметь различать художественное и 

научно-популярное проведение; 

анализировать прочитанное; связно 

излагать свои мысли. 

  

Слушание. Восприятие чтения учителя. 

Выразительное чтение. Участие в 

диалоге. Анализ текста. Деление на 

смысловые части, пересказ. Отзыв о 

произведении. Выборочное чтение. 

49 

 

Точность поэтических 

образов. А.Пушкин «Вот 

север, тучи нагоняя», 

Ф.Тютчев «Чародейкою 

Зимою» 

Развивать внимание к авторскому 

слову, к точности употребления 

слов в поэтической речи. 

Знать поэтические приемы, 

украшающие образ: сравнение, 

эпитет, метафора, контраст. 

Выразительное чтение, чтение наизусть. 

Анализ стихов. Словесное рисование. 

Участие в диалоге. 

50 

 

Особенности народной 

сказки . «Хитрая лиса» 

(корякская сказка) 

Особенности народной сказки. 

Образ. Мораль.  

 

Чтение по ролям. Пересказ. 

Характеристика героев. 

51 

 

Особый почерк автора. Д. 

Мамин-Сибиряк «Серая 

Шейка». 

Предполагать по заголовку, о чем 

будет рассказываться в данном 

тексте. 

Предполагать, каким должен быть 

характер лисы в авторской сказке. 

Осознанно воспринимать 

содержание текста и оценивать его 

характер 

Отрабатывать навык правильного 

выразительного чтения; 

формирование умения 

анализировать поступки героев с 

целью выявления мотивов 

поступков; воспитывать любовь к 

природе, к животным. Жанровая 

принадлежность произведения. 

 

Иметь общее представление об 

особенностях характеров героев в 

сказке. Уметь озаглавливать части 

произведения. Уметь представлять 

творческую 

работу. 

Осознанно воспринимать 

содержание текста, оценивать его 

характер. 

Ориентироваться в содержании, 

понимать сущность поведения 

героев. 

Участвовать в диалоге при 

обсуждении произведения 

 

Выразительное чтение текстов с 

обоснованием использования разных 

интонаций, 

пауз, темпа, логического ударения. 

Анализ текста (сюжет, внешность, 

«речь» и поступки героев, средства 

художественной выразительности, 

используемые в произведении, 

разная цель, тема отдельных 

абзацев главы). 

Ответы на вопросы по содержанию 

прочитанного, нахождение частей 

текста, доказывающих высказанное 

суждение. Определение роли пейзажа 

в произведении. Сравнение своих 

52 

 

Образы героев авторской 

сказки Д. Мамина-Сибиряка 

«Серая Шейка». 

 

 

 

 

 

 

 

 

ответов с ответами одноклассников 

53 

 

Право читателя на 

восприятие и 

интерпретацию. 

Сравнительный анализ 

сюжета авторской сказки 

Д.Мамина-Сибиряка «Серая 

шейка» и сюжета 

одноименного 

мультипликационного 

фильма. 

Осознанно воспринимать сказки 

или мультфильмы, снятые по 

сказкам. Овладевать навыками 

осознанного, правильного и 

выразительного чтения. 

Анализировать текст: выделять 

способ передачи характера 

главного героя через его портрет, 

внешность, поступки. 

Упражнение в восприятии и анализе 

текста или мультфильма (сюжет, 

внешность, речь и поступки героев, 

средства выразительности, 

используемые сказкой), 

формулирование выводов. Ответы 

на вопросы по содержанию 

прочитанного. Сравнение своих 

ответов с ответами одноклассников. 

Участие в диалоге 

 

54 

 

Художественные и 

поэтические образы. 

М.Яснов «Мы и птицы», 

Э.Мошковская «Зяблик 

согрелся», М.Шагал «Синий 

дом» 

Лирический герой. Выразительные 

средства и художественные 

приемы. Многогранность 

искусства. 

Осознанно воспринимать 

содержание, оценивать характер 

текста. 

Участвовать в диалоге при 

обсуждении произведения. 

Анализировать стихотворение, 

сюжет, средства выразительности, 

использованные в нем, поэтические 

образы.

 

Упражнение в восприятии на 

слух стихотворения в исполнении 

учителя. 

Определение настроения произведения, 

нахождение в тексте отражения 

авторского отношения к изображаемому. 

Объяснение выбора слов, используемых 

в произведении, 

для передачи его настроения, 

для создания поэтических 

 

 

образов. 

Выразительное чтение стихотворного 

текста с анализом 

и обоснованием использования разной 

интонации, пауз, 

темпа, логического ударения. 

Сравнение стихотворений разных 

авторов на одну тему

 

55 

 

Особая повествовательная 

манера писателя. П.Бажов 

«Серебряное копытце». 

Формировать умение  свободно 

ориентироваться в прочитанном 

тексте и пользоваться выборочным 

чтением для подтверждения своих 

суждений; воспитывать интерес  

чтению. Развивать умение 

определять жанровую 

принадлежность текста. 

Анализировать текст с позиций: 

– портрет, поступки, характер 

Коковани и Даренки; 

– жанровые особенности текста; 

– своеобразие языка сказа. 

Уметь приводить аргументы в 

защиту своей позиции в ходе 

диспута; давать характеристику 

героям; находить признаки 

волшебной сказки. Осознанно 

воспринимать содержание текста и 

оценивать его характер. 

Понимать сущность поведения 

героев, уметь самостоятельно делать 

выводы. Участвовать в диалоге при 

обсуждении произведения. 

Овладевать навыками осознанного, 

правильного и выразительного 

чтения. Осознанно воспринимать 

содержание текста и оценивать его 

характер. Понимать сущность 

поведения героев, уметь 

самостоятельно делать выводы. 

Участвовать в диалоге при 

обсуждении произведения. 

Овладевать навыками осознанного, 

правильного и выразительного 

чтения. 

 

Упражнение в восприятии 

произведения в исполнении 

учителя, учащихся. 

Оценка своих эмоциональных реакций. 

Определение общего содержания 

произведения: различать основной и 

второстепенный план (действия, 

события, герои). 

Чтение вслух плавно, целыми словами с 

интонационным выделением 

особенностей текста, смысловых пауз. 

Анализ текста (сюжет, внешность, 

«речь», поступки героев, средства 

художественной выразительности, 

используемые в произведении). 

Ответы на вопросы по содержанию 

прочитанного, нахождение частей 

текста, доказывающих высказанное 

суждение. Сравнение своих ответов с 

ответами одноклассников. 

Определение жанровой принадлежности 

произведения, его специфики. Ответы на 

вопросы по содержанию прочитанного, 

нахождение частей текста, 

56-

57 

 

 

 

 

 

 

 

Анализ художественного 

произведения. П.Бажов 

«Серебряное копытце». 

 

 

 

 

 

 

 

 

58 

 

доказывающих высказанное суждение. 

Сравнение своих ответов с ответами 

одноклассников 

Жанровые особенности сказа 

П.Бажова «Серебряное 

копытце» 

 

59 

 

 Точность поэтических 

образов малой родины. 

А.Фет «Чудная картина», 

М.Лермонтов «Горные 

вершины»  

Формировать навыки словесного 

рисования; развивать внимание к 

образным средствам языка; учить  

умению выражать свои чувства по 

отношению  к  прочитанному. 

Особенности поэтического взгляда 

на мир. Раскрытие внутреннего 

мира автора в стихотворении. 

Открытое выражение чувства в 

авторской поэзии. Сюжетное 

развертывание переживания. 

  

Уметь создавать  художественные 

образы под впечатлением увиденной 

картины.

 

Сравнивать 

стихотворения. 

Иметь навыки подготовки к 

выразительному чтению на основе 

разметки текста. Уметь 

анализировать стихотворение, 

сюжет, средства художественной 

выразительности, использованные в 

нем. 

Выразительное чтение (или 

наизусть) стихотворного текста с 

анализом и обоснованием использования 

разной интонации, пауз, темпа, 

логического ударения. 

Сравнение стихотворений 

разных авторов на одну тему. 

Сравнение средств воздействия на 

слушателя и зрителя разных видов 

искусства. Анализ стихотворений. 

Рассматривание картины и ее анализ.   

Осознанно воспринимать содержание 

текста, оценивать его характер, 

настроение., нахождение в тексте 

отражения авторского отношения к 

изображаемому. Построение 

монологического высказывания. 

60 

 

Точность поэтических 

образов малой родины. 

Н.Рыленков «Все в тающей 

дымке». И.Левитан «Тихая 

обитель» 

 

 

Участие в диалоге при обсуждении 

произведения

.  

 

61 

 

Глава 4. Времена, когда 

звери говорили (26 часов) 

Этиологические сказки. 

«Почему звери друг от друга 

отличаются» (нанайская 

сказка) 

Этиологическая сказка. Интонация 

рассказчика. Работа со словарем. 

Научный текст. Нравственный 

урок. Определять жанровые 

особенности произведения: 

построение 

сюжета, невозможность отнесения 

сказки ни к волшебным, ни к 

сказкам о животных. 

Произведения: построение 

сюжета, невозможность 

отнесения сказки ни к волшебным, 

ни к сказкам о животных. 

Принадлежность сказки к 

«объяснительным», а не к сказкам 

о животных или к волшебным (с 

приведением доказательств). 

Осознанно воспринимать 

содержание учебного текста и 

информацию, предлагаемую 

учителем, на слух. Овладевать 

навыками осознанного, правильного 

и выразительного 

чтения. Осознанно воспринимать 

содержание, оценивать характер 

текста. подготовленные группой и 

(или) отдельными учениками. 

Осознанно воспринимать 

содержание текста, оценивать его 

характер, особенности, 

анализировать текст 

Упражнение в восприятии 

учебной информации на слух 

и при чтении. Чтение вслух плавно, 

целыми словами с интонационным 

выделением особенностей текста, 

смысловых пауз. Чтение с разной 

мотивацией для увеличения скорости 

чтения в соответствии с 

индивидуальными возможностями. 

Определение жанровых особенностей 

произведения, нахождение и 

зачитывание частей текста, 

подтверждающих или опровергающих 

суждение 

62 

  

Этиологические сказки. 

«Отчего у зайца длинные 

уши» (мансийская сказка) 

Уметь представлять сообщения, 

подготовленные группой и (или) 

отдельными учениками. 

Осознанно воспринимать 

содержание текста, оценивать его 

характер, особенности 

Презентация сообщения. 

Ответы на вопросы. 

Чтение вслух плавно, целыми словами с 

интонационным выделением 

особенностей текста, смысловых пауз. 

Чтение с разной мотивацией для 

увеличения скорости. художественной 

выразительности. Нахождение черт 

различия между «объяснительными» 

сказками, сказками о животных и 

волшебными. Ответы на вопросы по 

содержанию прочитанного. Сравнение 

своих ответов с ответами 

одноклассников. Участие в диалоге. 

Выразительное чтение, чтение по ролям 

63 

 

Этиологические сказки. 

«Медведь и бурундук» 

(нивхская сказка) 

Понимать сущность поведения 

героев, уметь самостоятельно делать 

выводы. 

Уметь интерпретировать 

Упражнение в восприятии 

текста в исполнении учителя 

или учеников. Чтение вслух плавно, 

целыми словами с интонационным 

 

 

прочитанное (интегрировать 

детали), 

устанавливать связи, не 

высказанные в тексте напрямую, 

формулировать простые выводы 

с опорой на содержание. 

Работать со словом, различать 

слова, выражающие отношения 

между героями произведения. 

Уметь сравнивать два 

варианта«объяснительной» сказки. 

Работать со словом, различать 

слова, выражающие отношения 

между героями произведения. 

Уметь сравнивать два варианта 

«объяснительной» сказки 

выделением особенностей текста, 

смысловых пауз. Чтение с разной 

мотивацией для увеличения скорости 

чтения в соответствии с 

индивидуальными возможностями. 

Анализ текста, средств художественной 

выразительности. Нахождение черт 

различия между двумя вариантами 

«объяснительной» сказки. Ответы на 

вопросы по содержанию прочитанного. 

64 

 

Взгляд на мир ученого и 

поэта. П.Барто «Зимние 

гости» 

Взгляд на мир ученого и поэта. 

Сравнивать научное описание и 

«объяснительное описание» 

народных сказок (наличие или 

отсутствие терминов, образных 

выражений, отношения к 

описываемому). 

Уметь представлять сообщения, 

подготовленные группой и (или) 

отдельными учениками. 

Осознанно воспринимать 

содержание учебного текста. Уметь 

представлять сообщения, 

подготовленные группой и (или) 

отдельными учениками. Осознанно 

воспринимать содержание учебного 

текста. 

Сравнивать научное описание и 

«объяснительное описание» 

народных сказок 

Презентация сообщения. 

Ответы на вопросы. 

Чтение вслух плавно, целыми словами с 

интонационным выделением 

особенностей текста, смысловых пауз. 

Чтение с разной мотивацией 

для увеличения скорости 

чтения в соответствии с 

индивидуальными возможностями. 

Анализ текстов, сравнение цели их 

написания, использованных средств 

художественной выразительности. 

65 

 

Р.Киплинг «Отчего у 

верблюда горб» 

Выявление в тексте поучительного 

смысла, особенностей 

выразительных средств. 

Овладевать навыками осознанного, 

правильного и выразительного 

чтения. 

Увеличивать скорость чтения в 

Осознанно воспринимать 

содержание текста. 

Ориентироваться в содержании, 

понимать сущность поведения 

героев. Участвовать в диалоге при 

обсуждении произведения. 

Упражнение в восприятии 

произведения в исполнении 

учителя или ученика на 

слух. Чтение вслух плавно, целыми 

словами с интонационным выделением 

особенностей текста, смысловых пауз. 

Ответы на вопросы по содержанию 

 

 

соответствии с индивидуальными 

возможностями 

произведения. Нахождение в авторском 

произведении черт «объяснительной» 

сказки. 

66 

 

Этиологическая сказка Р. 

Киплинга 

«Отчего у верблюда горб» 

 

Участвовать в диалоге при 

обсуждении произведения. 

Уметь восстанавливать текст с 

помощью подготовленных дома 

иллюстраций. Уметь сопровождать 

иллюстрации отрывком текста. 

Ориентироваться в содержании, 

понимать сущность поведения 

героев. Наблюдать особенности 

авторского стиля 

Соотнесение сюжета и иллюстраций. 

Восстановление текста по 

иллюстрациям. Нахождение частей 

текста, соответствующих иллюстрации. 

Чтение вслух плавно, целыми словами с 

интонационным выделением 

особенностей текста, смысловых пауз. 

Чтение с разной мотивацией для 

увеличения скорости чтения в 

соответствии с индивидуальными 

возможностями. Выявление в тексте 

особенностей авторских средств 

выразительности. 

67 

 

Наедине с книгой. 

Сказки Р. Киплинга о 

животных 

 

Уметь ориентироваться в книге по 

названию, иллюстрациям, 

целенаправленно осуществлять 

выбор книги с выставки книг по 

заданной тематике. Осознанно 

воспринимать содержание текста, 

оценивать его характер. Сочинять 

сказку по мотивам сказок Киплинга 

(устно) 

Характеристика книги: анализ обложки, 

иллюстрации, аннотации. Выбор книги в 

библиотеке. Чтение вслух плавно, 

целыми словами с интонационным 

выделением особенностей текста, 

смысловых пауз. Ответы на вопросы по 

содержанию прочитанного, нахождение 

частей текста, доказывающих 

высказанное суждение. 

Конструирование монологического 

высказывания 

68 

 

Научно-популярные тексты. 

И.Акимушкин «Обезьяньи 

носы» 

Черты принадлежности этого 

текста к научному или 

художественному стилю, уметь 

сформулировать вывод о том, 

что текст является научно-

популярным. 

Уметь представлять свою работу 

(подготовленные сказки). 

Уметь анализировать высказывание: 

внимание к деталям, точность в 

описании, подбор ярких и 

самобытных выразительных 

средств. 

Уметь высказывать оценочное 

суждение (в соответствии с 

Выразительное чтение собственного 

текста: подчеркивание с помощью темпа, 

интонации других средств 

выразительности его деталей и 

особенностей. Высказывание оценочных 

суждений. Чтение вслух плавно, целыми 

словами с интонационным выделением 

особенностей текста, смысловых пауз. 

Чтение с разной мотивацией для 

 

 

правилами речевого этикета). 

увеличения скорости чтения в 

соответствии с индивидуальными 

возможностями. Анализ текста, 

выяснение цели его написания, 

использованных средств 

выразительности. Ответы на вопросы по 

содержанию прочитанного. Сравнение 

своих ответов с ответами 

одноклассников. Участие в диалоге 

69 

 

Научно-популярные тексты. 

И.Акимушкин «Броненосцы»  

Осознавать отличия научно-

популярного текста от научного и 

художественного. Уметь выделять 

признаки принадлежности текста к 

тому или иному стилю. Участвовать 

в диалоге, приводить 

аргументированные доводы для 

доказательства собственного 

суждения. Воспринимать 

содержание художественного 

текста.  

Выбирать словарь (раздел) в 

зависимости от цели поиска 

Анализ текста, выяснение цели его 

написания, использованных средств 

выразительности. Ответы на вопросы по 

содержанию прочитанного, нахождение 

и выразительное чтение частей текста, 

доказывающих высказанное суждение. 

Сравнение своих ответов с ответами 

одноклассников. 

70 

 

Поэтические образы как 

открытия. Тим Собакин «Две 

коровы и коровка». 

Считалки. 

Выявлять принадлежность 

 

текста к научному, научно

- 

популярному или художественному 

стилю

. 

Уметь формулировать особенности 

научно

-

популярных текстов

 

Декламировать стихотворный 

текст, выразительно читать текст 

на основе разметки (определение 

логического ударения, слов для 

выделения голосом, пауз – 

логических и психологических). 

Самостоятельно использовать 

разные разделы словаря, 

помещенного в учебнике, словарей. 

 

Декламация стихотворения. 

Упражнение в восприятии 

произведения на слух. изведения, 

нахождение в тексте отражения 

авторского отношения к изображаемому. 

Объяснение выбора слов, используемых 

в произведении, для передачи его 

настроения, для создания поэтических 

образов. Участие в диалоге. Чтение 

вслух плавно, целыми словами с 

интонационным выделением 

особенностей текста, смысловых пауз. 

Чтение с разной мотивацией для 

увеличения скорости чтения в 

 

 

соответствии с индивидуальными 

возможностями

 

71 

 

Создание сказок и рассказов 

по мотивам прочитанных 

произведений 

 

Работать в группе или 

индивидуально по конструированию 

высказывания (на заданную тему): 

формулирование главной мысли, 

отбор доказательств или 

выразительных средств, логичное и 

последовательное выстраивание 

текста. 

Уметь представлять подготовленные 

высказывания (презентация). Уметь 

высказывать оценочные 

суждения (в соответствии с 

правилами речевого этикета) 

Выразительное чтение собственного 

текста, подчеркивание с помощью темпа, 

интонации, других средств 

выразительности его деталей и 

особенностей. Высказывание оценочных 

суждений. Проведение оценки 

результата работы группы, оценка 

собственного вклада в общую работу 

72 

 

73 

 

Рассказ о родной стороне. 

К.Паустовский «Стальное 

колечко» 

Развивать умение определять 

жанровую принадлежность текста. 

Лексическая работа. Жанр 

произведения. Использование 

приёма олицетворение. 

Уметь приводить аргументы в 

защиту своей позиции в ходе 

диспута. Уметь: 

- определять жанровую принадлеж-

ность текста (сказка или рассказ), 

- выявлять возраст и характер героев 

по их проявлениям и деталям текста. 

устно и письменно выражать 

отношение к прочитанному и 

впечатление от прочитанного. 

Осознанно воспринимать 

содержание текста и оценивать его 

характер. 

Участвовать в диалоге при 

обсуждении произведения. 

Овладевать навыками осознанного, 

правильного и выразительного 

чтения. 

Анализировать текст 

 

Отбор и использование выразительных 

средств языка (синонимы, антонимы, 

сравнение). Нормы письменной речи: 

соответствие содержания заголовку 

(отражение темы, места действия, 

характеров героев). Использование в 

письменной речи выразительных средств 

языка 

74 

 

Базовые ценности : родина, 

природа, терпение, добро в 

рассказе К.Паустовского 

«Стальное колечко» 

75 

 

Связь рассказа и сказки. 

К.Паустовский «Стальное 

колечко» 

76 

 

Сочинение – отзыв по 

рассказу «Стальное колечко» 

 

 

77 

 

 Взгляд поэта и художника. 

И.Бунин «Родник». Природа 

родного края в 

произведениях писателей, 

художников.

 

Расширение читательского 

кругозора и знакомство детей 

с произведениями Г.А. 

Скребицкого, В.В. Бианки, К.Г. 

Паустовского; работа с картиной 

В. Бакшеева «Голубая весна». 

Сопоставлять виды искусства: 

Рассматривать картину В. 

Поленова «Заросший пруд», 

анализировать способы, которыми 

художник передает настроение 

картины, обращает внимание 

зрителей на детали. Сравнивать 

красоту стихотворного текста с 

настроением живописного 

полотна. 

Уметь создавать собственный 

текст на основе репродукции 

картины художника 

Уметь представлять отзыв (или 

сочинение), обсуждать 

представленные работы. Осознанно 

воспринимать содержание текста, 

оценивать его характер. Участвовать 

в диалоге при обсуждении 

произведения. 

Понимать эстетическую ценность 

стихотворного текста, уметь 

высказывать собственное суждение. 

Презентация своей работы 

одноклассникам, ответы на вопросы. 

Упражнение в восприятии на 

слух стихотворения в исполнении 

учителя и затем при самостоятельном 

чтении. Определение настроения 

произведения. Объяснение выбора слов, 

используемых в произведении 

для передачи его настроения, 

для создания поэтических образов. 

78 

 

Природа 

родного края в 

произведениях писателей. 

Обзорный урок по 

произведениям 

Г.А.Скребицкого, 

В.В.Бианки, 

К.Г.Паустовского 

 

 

 

79 

 

Природа 

родного края в 

произведениях писателей. 

Обзорный урок по 

произведениям 

Г.А.Скребицкого, 

В.В.Бианки, 

К.Г.Паустовского 

 

 

 

 

 

80 

 

Авторская позиция. 

Ю.Коваль «Тузик» 

Формировать умение свободно 

ориентироваться в прочитанном 

тексте и пользоваться выборочным 

чтением для подтверждения своих 

суждений; развивать умение 

вычленять приемы, которыми 

пользуется писатель для 

изображения образа. Различать 

отношение автора 

к описываемому, выраженное 

в особой интонации рассказов, 

неспешности и теплом юморе, 

в отборе средств художественной 

выразительности. Видеть 

совпадение позиции героя 

рассказов и автора. 

Декламировать стихотворение. 

Уметь представлять написанные 

сочинения, анализировать их. 

Высказывать оценочные суждения 

(в соответствии с правилами 

речевого этикета). 

Воспринимать содержание 

художественного текста. 

Участвовать в диалоге при 

обсуждении произведения. 

Уметь определять жанр 

произведения. Находить следы 

фольклора в авторском 

произведении. Осознанно 

воспринимать содержание рассказа. 

Ориентироваться в нравственном 

содержании прочитанного, 

понимать сущность поведения 

героя, уметь отвечать на вопросы по 

содержанию произведения. 

Участвовать в диалоге при 

обсуждении произведения. 

Декламация стихотворения. 

Выразительное чтение текста 

сочинения с осознанным 

использованием разной интонации, пауз, 

темпа, логического ударения. 

Высказывание оценочных суждений. 

Определение настроения 

художественного произведения, 

нахождение отражения авторского 

отношения к изображаемому. 

Характеристика особенностей 

прочитанного произведения, описание 

героя, особенностей и причин его 

поведения. Участие в диалоге. 

81 

 

Позиция героя произведения 

и автора произведения. 

Ю.Коваль «Висячий мостик» 

82 

 

Следы фольклора в 

авторском произведении. Ю. 

Коваль «Тучка и галки».  

83 

 

Особый взгляд поэта на мир. 

А.Фет «Весенний дождь» 

Научить  выразительно читать 

стихи; развивать внимание к 

авторскому слову, к точности 

употребления слов в поэтической 

речи. поэтического слова; 

– вчитываться в детали, 

подтверждающие, что автор 

описывает весенний дождь; 

– выявлять авторское отношение 

к изображаемому. 

Использовать термины «эпитет», 

«метафора» при анализе 

стихотворения. 

Уметь  анализировать прочитанное; 

связно излагать свои мысли. 

Осознанно воспринимать 

стихотворный текст. Осознавать 

красоту стихотворного текста, 

средства выразительности, 

использованные в нем. 

Анализировать стихотворение 

Упражнение в восприятии на 

слух стихотворения в исполнении 

учителя и затем при самостоятельном 

чтении. Ответы на вопросы по 

содержанию литературного текста. 

Анализ образов, созданных 

в стихотворении. Определение 

настроения поэтического произведения, 

нахождение в тексте отражения 

авторского отношения к изображаемому. 

Объяснение выбора слов, используемых 

в произведении, для передачи его 

настроения, для создания поэтических 

образов. 

 

 

Проведение подготовки к 

выразительному чтению 

84 

 

Особый взгляд поэта на мир. 

С.Маршак «Ландыш» 

Формировать умение 

прогнозировать содержание на 

основе анализа иллюстраций 

развивать навык осознанного 

правильного чтения. Пробудить 

интерес к творчеству С. Я 

Маршака. Творческое наследие С. 

Маршака. 

Уметь  понимать поэтический образ, 

который создает автор. Уметь 

оценивать чтение одноклассников 

по оговоренным заранее критериям. 

Осуществлять самооценку. 

Осознанно воспринимать 

содержание стихотворного текста, 

оценивать его характер и 

особенности. 

Иметь навыки подготовки к 

выразительному чтению на основе 

разметки текста 

Упражнение в восприятии 

текста. 

Оценивание своих эмоциональных 

реакций. 

Ответы на вопросы по содержанию 

литературного текста. 

Определение настроения произведения, 

нахождение в тексте отражения 

авторской позиции. 

Объяснение выбора слов, используемых 

в произведении, 

для передачи его настроения, 

для создания поэтических 

образов. Выразительное чтение текста 

85 

 

Творческое наследие 

С.Маршака. Обзорный урок 

по произведениям. 

 

 

 

86 

 

Особый взгляд поэта и 

художника на мир. 

Н.Матвеева «Солнечный 

зайчик». И Грабарь 

«Мартовский снег» 

Осмысливать предназначение 

человека, след, который может 

оставить человеческая жизнь. 

Анализировать средства 

выразительности, использованные 

в тексте: эпитеты, скрытые 

сравнения, олицетворения. 

Декламировать стихотворение. 

Уметь выражать собственное 

отношение к описываемому, 

пользуясь выработанными 

критериями выразительного чтения 

(тон, 

темп, интонация, выражение 

эмоционального подтекста). 

Уметь представлять созданные 

иллюстрации. 

Воспринимать и осмысливать 

живописное полотно. 

Анализировать подробности 

картины и средства передачи ее 

смысла. 

Участвовать в диалоге при 

обсуждении произведений 

Определение настроения живописного 

произведения, сравнение его с 

настроением литературного 

произведения. Создание устно 

небольшого текста (анализ репродукции 

картины). Выразительное чтение 

стихотворного текста, с анализом и 

обоснованием использования разной 

интонации, пауз, темпа, логического 

ударения. Декламация стихотворения. 

Презентация классу иллюстрации. 

Высказывание оценочных суждений (в 

соответствии с нормами речевого 

этикета). Определение настроения 

живописного произведения. Участие в 

диалоге при обсуждении картины. 

Создание устного текста (анализ 

 

 

искусства. 

Создавать сочинения-описания 

репродукции картины). Упражнение в 

восприятии на слух стихотворения в 

исполнении учителя и затем при 

самостоятельном чтении. 

Определение настроения произведения. 

87 

 

Коллективная работа. 

Сочинение – описание по 

картине И.Грабаря 

«Мартовский снег» 

Расширение читательского 

кругозора и знакомству с другими 

рассказами В.Ю. Драгунского, 

Уметь устно и письменно выражать 

отношение к прочитанному и 

впечатление от прочитанного 

 

 

88 

 

Главный герой 

художественного 

произведения и его 

переживания. В.Драгунский 

«Красный шарик в синем 

небе». В.Поленов «Заросший 

пруд» 

Объяснение смысла и значения 

названия произведения. 

Описание переживаний 

литературного героя 

Осознанно воспринимать 

содержание авторского текста. 

Ориентироваться в нравственном 

содержании прочитанного, 

понимать сущность поведения 

героев, уметь отвечать на вопросы 

по содержанию произведения. 

Участвовать в диалоге при 

обсуждении произведения. 

Овладевать навыками осознанного, 

правильного и выразительного 

чтения. 

Упражнение в восприятии

 

произведения на слух и при

 

чтении про себя. Оценивание своих 

эмоциональных реакций.

 

Ответы на вопросы по содержанию 

литературного текста.

 

Участие в диалоге. Характеристика 

особенностей прочитанного 

произведения, описание героя, 

персонажей, особенностей и причин их 

поведения. Нахождение частей текста,

 

которые подтверждают высказанное 

суждение.

 Определение настроения 

живописного произведения, сравнение 

его с настроением литературного 

произведения.

 

Выразительное чтение 

текста

 

с анализом и обоснованием

 

использования разной интонации, пауз, 

темпа, логического ударения 

89 

 

Обобщающий урок. 

Презентация проекта. 

 

Уметь представлять проекты в 

соответствии с заданиями рубрики 

«Проверь себя», подготовленные в 

процессе работы над 

произведениями главы. Уметь 

оценивать результаты своего 

творчества и творческих работ 

одноклассников (рефлексия). 

Упражнение в восприятии текстов на 

слух. Оценивание оформления проектов. 

Анализ текстов. Формулирование 

вопросов одноклассникам по 

содержанию и построению проектов 

 

 

Работать с лентой времени 

90 

 

жүктеу/скачать 1,38 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: