АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
4 класс
Рабочая программа по русскому для 4 класса обеспечивает реализацию
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования.
Рабочая программа разработана в рамках УМК «Перспектива», на основе
авторской программы Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной.
Цели и задачи учебного курса
Назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить
основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и
речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.
Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и
мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей
деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Курс русского языка в начальной школе – часть единого школьного курса современного
русского языка.
Программа направлена на достижение следующих целей:
формирование специальных умений и навыков по разделам программы;
развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в
соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;
освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского
языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского
языка;
овладение умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах,
составлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку,
чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение
познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою
речь.
Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением,
обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области
«Филология»:
• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
• развитие коммуникативных умений;
• развитие нравственных и эстетических чувств;
• развитие способностей к творческой деятельности.
Обучение русскому языку строится по схеме: речь – язык – речь.
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение учебного предмета
Для реализации цели и задач обучения русскому языку по данной программе используется
УМК «Перспектива» по русскому языку издательства «Просвещение». Обучение
русскому языку обеспечивается учебниками и пособиями:
1.
Уроки русского языка. 4 класс: пособие для учителей общеобразовательных
учреждений / Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад.
Образования, изд-во «Просвещение» - М.: Просвещение, 2014 г.
2.
Поурочные разработки по русскому языку. (В помощь школьному учителю). 4
класс. / Н.Ю.Васильева, И.Ф. Яценко – М.: ВАКО, 2014.
3.
«Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.с прил. на
электрон.носителе. В 2 ч. / Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина; Рос. акад. наук.,
Рос.акад. образования, изд-во «Просвещение». 2-е изд. - М.: Просвещение, 2014г.
4.
«Русский язык. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений.
В 2 ч. / Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина; Рос. акад. наук., Рос.акад. образования, изд-во
«Просвещение». 3-е изд. - М.: Просвещение, 2014.
Общая характеристика учебного предмета
Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно-
познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Содержание этих двух
курсов имеет ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную
направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка,
речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении
системно-деятельностного подхода.
Программа курса обеспечивает целостное изучение родного языка в начальной школе за
счёт реализации трех принципов:
1) коммуникативного;
2) познавательного;
3) принципа личностной направленности обучения и творческой активности учащихся.
Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение курса «Русский язык» в 4 классе отводится 5 часов в неделю; всего на
учебный год – 170 часов.
Содержание учебного предмета
№ Содержание разделов
Кол-
во
часов
1.
«Повторяем-узнаём новое»
Расширение понятия о речевом общении: ролевые отношения (кто и кому
говорит), содержание речи и словесное ее оформление (что и как говорится),
цель и мотивы общения (зачем и почему говорится). Умение общаться на разных
уровнях (собеседник, группа, коллектив). Представление о качестве речевого
общения: выразительности, информативности, логичности, правильности речи.
Роль умения слушать и говорить в речевом общении. Осмысление целей устного
общения: говорить — это воздействовать на слушателя, приобщать его к своим
ценностям, своим взглядам на мир, слушать — узнавать новое. Практическое
овладение приемами интонационно-выразительной речи (громкость, темп,
мелодика речи и др.); умение пользоваться интонацией для передачи своего
отношения к сказанному; умение улавливать отношение собеседника к
высказыванию по вспомогательным средствам общения (мимика, жесты,
интонация, паузы).
20
Текст. Письменная форма общения. Роль письма и чтения в речевом общении.
Понятие о тексте как связном, законченном речевом произведении. Тема, главная
мысль, заглавие текста, опорные слова, абзацы. Культура оформления
письменного текста: разборчивое письмо в соответствии с требованиями
каллиграфии.
2
«Язык как средство общения»
Роль языка в общении. Из истории происхождения слов. Знакомство с нормами
русского литературного языка. Объяснять смысл и значение родного языка в
жизни человека и его общении с окружающими. Рассказывать об основных
этапах развития письменности, сравнивать язык и другие средства человеческого
общения Наблюдение за тем, как звуковые единицы (звуки, слоги) и звуковые
явления (ударение, интонация) обеспечивают функционирование языка —
основного средства общения людей.Слово и его значение. Слово как
двусторонняя единица языка: рассмотрение слова с содержательной (внутренней)
и формальной стороны. Обобщение представлений о лексическом значении
слова. Тематическая классификация слов на разных основаниях. Наблюдение за
смысловыми связями слов. Прямое и переносное значение слова,
многозначность.
33
3
«Состав слова. Однокоренные слова»
Повторение и систематизация основных орфограмм корня. Правописание
суффиксов. Сложные слова. Образование новых слов с помощью приставок.
23
4
«Слово как часть речи»
Слово как часть речи. Целостное представление о частях речи. Их роль в
предложении.
Имя существительное. Общее значение, вопросы. Род имен существительных
как постоянный признак. Изменяемые признаки: число, падеж. Склонение имен
существительных в единственном числе. Способы распознавания склонения
существительного. Несклоняемые имена существительные. Три склонения имен
существительных. Безударные падежные окончания имен существительных 1, 2
и 3-го склонений (кроме имен существительных на - мя, - ий, - ие, - ия); мягкий
знак (ь) после шипящих согласных в конце существительных женского рода 3-го
склонения и его отсутствие в конце существительных мужского рода. Склонение
существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний
существительных во множественном числе. Употребление предлогов с именами
существительными в разных падежах. Различение именительного и
винительного, родительного и винительного падежей. Имена существительные
собственные и нарицательные. Роль имен существительных в речи и в составе
предложений.
Имя прилагательное. Общее значение, вопросы. Изменение прилагательных по
родам, числам, падежам. Склонение имен прилагательных мужского, женского и
среднего рода в единственном числе. Связь прилагательных с именами
существительными. Склонение имен прилагательных во множественном числе.
Безударные падежные окончания имен прилагательных в единственном и во
78
множественном числе (кроме имен прилагательных с основой на шипящие, - ц, -
ий, с окончаниями на - ья, - ье, - ов, - ин) и способы их проверки.
Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи. Местоимения 1, 2
и 3-го лица единственного и множественного числа. Правописание личных
местоимений с предлогами. Личные местоимения как члены предложения,
наблюдение за их ролью в предложении.
Глагол. Общее значение, вопросы. Неопределенная форма глагола как его
начальная форма.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение).
Глаголы I и II спряжения; мягкий знак (ь) после шипящих в глаголах 2-го лица
единственного числа; глаголы на - тся и - ться. Изменение глаголов в прошедшем
времени по родам и числам. Окончания - о, - а в глаголах среднего и женского
рода в прошедшем времени.
Роль глаголов в предложении и речи (выразительность, многозначность,
образность).
Имя числительное. Общее значение, вопросы. Склонение количественных
числительных. Употребление числительных в речи, их сочетаемость с именами
существительными (простейшие случаи).
Наречие.
Вопросы к наречиям. Неизменяемость наречий. Образование от имён
прилагательных. Роль и употребление в предложении.
5
«Повторение»
16
Итого
170
ч.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета «Русский язык»
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1.
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической
инациональной принадлежности. Формирование ценностей многонационального
российского общества, становление гуманистических и демократических
ценностных ориентации.
2.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
3.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах.
4.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание
значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении,
сдержанности и доброжелательности.
5.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
6.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций.
Метапредметные результаты:
1.
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии поставленной задачей и условиями её реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата.
2.
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
3.
Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера,
усваивать способы их решения.
4.
Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
5.
Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной
деятельности
6.
Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения
учебных и практических задач.
7.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве — Интернете), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами.
8.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого
высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в
устной и письменной форме.
9.
Овладение следующими логическими действиями: сравнение; анализ; синтез;
классификация и обобщение по родовидовым признакам; установление аналогий и
причинно-следственных связей; » построение рассуждений; отнесение к известным
понятиям.
10.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения
коммуникативных и познавательных задач.
11.
Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный
контроль,
адекватно оценивать собственное поведение.
1.
Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и
сотрудничества.
2.
Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные
связи и
отношения между объектами или процессами.
Предметные результаты:
1.
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии
языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
1.
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление
национальной культуры и основное средство человеческого общения и
взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка
Российской Федерации, языка межнационального общения.
2.
Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических,
лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и
отражающих существенные связи, отношение и функции.
3.
Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и
звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах
речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач.
4.
Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи
как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
5.
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать
приобретённые знания для решения познавательных, практических и
коммуникативных задач.
Достарыңызбен бөлісу: |