Программа по русскому языку для 7 класса составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами

Пояснительная записка 

 

    Рабочая  программа  по  русскому  языку  для  7  класса  составлена  в  соответствии  со 

следующими нормативно-правовыми документами: 

- 

Федеральный 

компонент 

Государственного 

стандарта 

общего  образования,      

утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении 

федерального  компонента  государственных  стандартов  начального  общего,  основного 

общего и среднего (полного) общего образования; 

-  Программы  общеобразовательных  учреждений:  Русский  язык.  5-9  классы/  сост.  М.Т. 

Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2012; 

-  Учебник  Русский  язык.  7  класс:  учеб.  для  общеобразоват.  учреждений/  [М.Т.  Баранов, 

Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.]. – М.: Просвещение, 2015.   

- Учебный план ГБОУ школы 644 на 2016 - 2017 учебный год. 

 

Общая характеристика учебного предмета 

   Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является 

средством  общения  и  формой  передачи  информации,  средством  хранения  и  усвоения 

знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам 

русской культуры и литературы. 

   Русский 

язык  –  государственный  язык  Российской  Федерации,  средство 

межнационального общения и консолидации народов России.  

   Владение  родным  языком,  умение  общаться,  добиваться  успеха  в  процессе 

коммуникации  являются  теми  характеристиками  личности,  всех  областях  жизни, 

способствует его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. 

   В  системе  школьного  образования  учебный  предмет  «Русский  язык»  занимает  особое 

место:  является  не  только  объектом  изучения,  но  и  средством  обучения.  Как  средство 

познания  действительности  русский  язык  обеспечивает  развитие  интеллектуальных  и 

творческих  способностей  ребенка,  развивает  его  абстрактное  мышление,  память  и 

воображение, 

формирует 

навыки 

самостоятельной 

учебной 

деятельности, 

самообразования  и  самореализации  личности.  Будучи  формой  хранения  и  усвоения 

различных  знаний,  русский  язык  неразрывно связан  со  всеми  школьными  предметами  и 

влияет  на  качество  усвоения  всех  других  школьных  предметов,  а  в  перспективе 

способствует овладению будущей профессией. 

   Содержание  обучения  русскому  языку  отобрано  и  структурировано  на  основе 

компетентностного  подхода.  В  соответствии  с  этим  формируются  и  развиваются 

коммуникативная,  языковая,  лингвистическая  (языковедческая)  и  культуроведческая 

компетенции. 

   Коммуникативная  компетенция  –  овладение  всеми  видами  речевой  деятельности  и 

основами  культуры  устной  и  письменной  речи,  базовыми  умениями  и  навыками 

использования  языка  в  жизненно  важных  для  данного  возраста  сферах  и  ситуациях 

общения. 

   Языковая  и  лингвистическая  (языковедческая)  компетенции  –  освоение 

необходимых  знаний  о  языке  как  знаковой  системе  и  общественном  явлении,  его 

устройстве,  развитии  и  функционировании;  овладение  основными  нормами  русского 

литературного  языка;  обогащение  словарного  запаса  и  грамматического  строя  речи 

учащихся;  формирование  способности  к  анализу  и  оценке  языковых  явлений  и  фактов, 

необходимых  знаний  о  лингвистике  как  науке  и  ученых-русистах;  умение  пользоваться 

различными лингвистическими словарями. 

   Культуроведческая  компетенция  –  осознание  языка  как  формы  выражения 

национальной  культуры,  взаимосвязи  языка  и  истории  народа,  национально-культурной 

специфики  русского  языка,  владение  нормами  русского  речевого  этикета,  культурой 

межнационального общения. 

   Курс  русского  языка  направлен  на  совершенствование  речевой  деятельности  учащихся 

на  основе  овладения  знаниями  об  устройстве  русского  языка  и  особенностях  его 

употребления  в  разных  условиях  общения,  на  базе  усвоения  основных  норм  русского 

литературного  языка,  речевого  этикета.  Учитывая  то,  что  сегодня  обучение  русскому 

языку  происходит  в  сложных  условиях,  когда  снижается  общая  культура  населения, 

расшатываются  нормы  литературного  языка, в  программе  усилен  аспект  культуры  речи. 

Содержание  обучения  ориентировано  на  развитие  личности  ученика,  воспитание 

культурного  человека,  владеющего  нормами  литературного  языка,  способного  свободно 

выражать  свои  мысли  и  чувства  в  устной  и  письменной  форме,  соблюдать  этические 

нормы  общения.  Рабочая  программа  предусматривает  формирование  таких  жизненно 

важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск 

информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с 

условиями общения. 

   Доминирующей  идеей  курса  является  интенсивное  речевое  и  интеллектуальное 

развитие  учащихся.  Русский  язык  представлен  в  программе  перечнем  не  только  тех 

дидактических  единиц,  которые  отражают  устройство  языка,  но  и  тех,  которые 

обеспечивают  речевую  деятельность.  Каждый  тематический  блок  программы  включает 

перечень  лингвистических  понятий,  обозначающих  языковые  и  речевые  явления, 

указывает  на  особенности  функционирования  этих  явлений  и  называет  основные  виды 

учебной  деятельности,  которые  отрабатываются  в  процессе  изучения  данных  понятий. 

Таким образом, программа  создает  условия  для  реализации  деятельностного подхода  к 

изучению русского языка в школе. 

 

Цели обучения 

   Курс  русского  языка  направлен  на  достижение  следующих  целей,  обеспечивающих 

реализацию 

личностно-ориентированного, 

когнитивно-коммуникативного, 

деятельностного подходов к обучению родному языку: 

 

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку 

как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных 

сферах  человеческой  деятельности;  воспитание  интереса  и  любви  к  русскому 

языку; 

 

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и 

навыков,  обеспечивающих  свободное  владение  русским  литературным  языком  в 

разных  сферах  и  ситуациях  его  использования;  обогащение  словарного  запаса  и 

грамматического  строя  речи  учащихся,  развитие  готовности  и  способности  к 

речевому  взаимодействию  и  взаимопониманию,  потребности  к  речевому 

самосовершенствованию; 

 

освоение  знаний  о  русском  языке,  его  устройстве  и  функционировании  в 

различных  сферах  и  ситуациях  общения;  о  стилистических  ресурсах  русского 

языка;  об  основных  нормах  русского  литературного  языка;  о  русском  речевом 

этикете; 

 

формирование  умений  опознавать,  анализировать,  классифицировать  языковые 

факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере 

общения;  умений  работать  с  текстом,  осуществлять  информационный  поиск, 

извлекать и преобразовывать необходимую информацию. 

 

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане 

Федеральный  базисный  (образовательный)  учебный  план  для  образовательных 

учреждений  Российской  Федерации  предусматривает  обязательное  изучение  русского 

(родного) языка на этапе основного общего образования в 7 классе в объѐме 136 часов. 

В соответствии с учебным планом ГБОУ школы №644 на 2016 - 2017 учебный год  

на изучение русского языка в 7 классе отводится  136 часов. 

 

 

 

   Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса 

            В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:  

 

роль русского языка как национального языка русского народа, 

 

государственного  языка  Российской  Федерации  и  средства  межнационального 

общения;  

 

смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог;  

 

сфера и ситуация     речевого общения; 

 

основные признаки разговорной речи, научного, публицистического стилей, языка 

художественной литературы;  

 

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, 

рассуждения); 

 

основные единицы языка, их признаки;   

 

основные  нормы  русского  литературного  языка  (орфоэпические,    лексические, 

орфографические, пунктуационные); 

 

нормы речевого этикета; 

уметь: 

 

различать  разговорную  речь,  научный,  публицистический  стили,  язык 

художественной литературы; 

 

определять тему, основную мысль текста,  функционально-смысловой тип и стиль 

речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; 

 

опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; 

объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом; 

аудирование и чтение: 

 

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения; 

 

читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения; 

 

извлекать  информацию  из  различных  источников,  включая  средства  массовой 

информации;  

 

свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой; 

говорение и письмо: 

 

воспроизводить  текст  с  заданной  степенью  свернутости  (план,  пересказ, 

изложение); 

 

создавать  тексты  различных  стилей  и  жанров  (отзыв,  аннотация,  выступление, 

письмо, дневниковые записи); 

 

осуществлять  выбор  и  организацию  языковых  средств  в  соответствии  с  темой, 

целями, сферой и ситуацией общения; 

 

владеть  различными  видами  монолога  (повествование,  описание,  рассуждение)  и 

диалога (обмен мнениями); 

 

свободно,  правильно  излагать  свои  мысли  в  устной    и  письменной  форме, 

соблюдать  нормы  построения  текста  (логичность,  последовательность,  связность, 

соответствие теме и др.); 

 

адекватно  выражать  свое  отношение  к  фактам  и  явлениям  окружающей 

действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; 

 

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, 

грамматические нормы современного литературного языка; 

 

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; 

 

соблюдать нормы русского речевого этикета; 

 

осуществлять  речевой  самоконтроль;  оценивать  свою  речь  с  точки  зрения  ее 

правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, 

 

исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты; 

использовать  приобретенные  знания  и  умения  в  практической  деятельности  и 

повседневной жизни для: 

 

осознания  роли  родного  языка  в  развитии  интеллектуальных  и  творческих 

способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества; 

 

развития  речевой  культуры,  бережного  и  сознательного  отношения  к  родному 

языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры; 

 

увеличения  словарного  запаса;  развития  способности  к  самооценке  на  основе 

наблюдения за собственной речью; 

 

использования родного языка  как средства получения знаний по другим учебным 

предметам. 

 

Содержание тем учебного курса 

Русский язык – национальный язык русского народа. 

Повторение пройденного в V-VI классах. 

Система стилей в русском языке. 

Сочинение по картине в художественном стиле. 

Морфология. Орфография. Культура речи. 

Морфология. Причастие. 

 I.Причастия.  Свойства  прилагательных  и  глаголов  у  причастия.  Синтаксическая  роль 

причастия в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие 

страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. 

Текстообразующая роль причастий . 

Склонение  полных  причастий  и  правописание  гласных  в  падежных  окончаниях 

причастий.  Образование  действительных  и  страдательных  причастий  настоящего  и 

прошедшего времени.  

 Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных 

причастий.  Одна  и  две  буквы  Н  в  суффиксах  полных  причастий  и  прилагательных, 

образованных от глаголов. Одна буква Н в кратких причастиях.  

II.  Умение  правильно  ставить  ударение  в  полных  и  кратких  страдательных  причастиях, 

правильно  употреблять  причастия  с  суффиксом  –СЯ-,  согласовывать  причастие  с 

определяемым существительным, строить предложения с причастным оборотом.  

III.  Описание  внешности  человека:  структура  текста,  языковые  особенности.  Устный 

пересказ исходного текста с описанием  внешности. Выборочное изложение с описанием 

внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям.  

Виды публичных общественно – политических выступлений. Их структура.  

Деепричастие. 

I.  Деепричастие.  Глагольные  и  наречные  свойства  деепричастия.  Синтаксическая  роль 

деепричастия  в  предложении.  Текстообразующая  роль  деепричастия.  Деепричастный 

оборот;  знаки  препинания  при  деепричастном  обороте.  Выделение  одиночного 

деепричастия  запятыми.  Деепричастие  совершенного  и  несовершенного  вида  и  их 

образования.  

НЕ с деепричастиями. 

II. Умение правильно строить предложения с деепричастным оборотом. 

Ш. Рассказ по картине. 

Наречие. 

I.  Наречие  как  часть  речи.  Синтаксическая  роль  наречия  в  предложении.  Степени 

сравнения наречий и их образования. Текстообразующая роль наречий. Словообразование 

наречий.  

Правописание  НЕ  с  наречиями  на  –о  –е;  НЕ  и  НИ  в  наречиях.  Одна  и  две  буквы  Н  в 

наречиях на –о –е. 

Буквы  –о  и  –е  после  шипящих  на  конце  наречий.  Суффиксы  –о  и  –а  на  конце  наречий. 

Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание наречий. Буква 

Ь после шипящих на конце наречий.  

II.  Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия 

– синонимы и антонимы. 

III.  Описание  действий  как  вид  текста:  структура  текста,  его  языковые  особенности. 

Пересказ исходного текста с описанием действий. Сочинение – описание действий. 

Категория состояния. 

I.  Категория  состояния  как  часть  речи.  Еѐ  отличие  от  наречий.  Синтаксическая  роль 

категории состояния.  

II. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы. 

Служебные части речи. Культура речи. 

Предлог. 

I.  Предлог  как  служебная  часть  речи.  Синтаксическая  роль  предлога  в  предложении. 

Непроизводные  и  производные  предлоги.  Простые  и  составные  предлоги. 

Текстообразующая роль предлогов. Слитное и раздельное написание предлогов. Дефис в 

предлогах.  

II.  Умение  правильно  употреблять  предлоги  В  и  НА,  С  и  ИЗ.  Умение  правильно 

употреблять существительные с предлогами ПО, БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ.  

Умение пользоваться в речи предлогами - синонимами. 

III. Доклад на лингвистическую тему.  

Союз. 

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союза в предложении. Простые и 

составные  союзы.  Союзы  сочинительные  и  подчинительные;  сочинительные  союзы  - 

соединительные,  разделительные  и  противительные.  Употребление  сочинительных 

союзов  в  простом  и  сложном  предложениях;  употребление  подчинительных  союзов  в 

сложном предложении. Текстообразующая роль союзов. 

   Слитное  и  раздельное  написание  союзов.  Отличие  на  письме  союзов  ЗАТО,  ТОЖЕ, 

ЧТОБЫ  от  местоимений  с  предлогом  и  частицами  и  союза  ТАКЖЕ  от  наречия  ТАК  и 

частицы ЖЕ. 

II. Умение пользоваться в речи союзами – синонимами.  

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности. Сочинение  – 

рассуждение на публицистическую тему с привлечением научных сведений. 

Частица. 

I.  Частица  как  служебная  часть  речи.  Синтаксическая  роль  частицы  в  предложении. 

Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.  

   Различение на письме частиц НЕ и НИ. Правописание НЕ и НИ с различными частями 

речи.  

II. Умение выразительно читать предложение с модальными частицами.  

Междометие. Звукоподражательные слова. 

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометия в предложении. 

Звукоподражательные слова и их отличия от междометий.  

Дефис  в  междометиях.  Интонационное  выделение  междометий.  Запятая  и 

восклицательный знак при междометиях.  

II. Умение выразительно читать предложение с междометиями.  

Повторение и систематизация пройденного в VII классе. 

Текст.  Стилистический  анализ  теста  (практикум).  Комплексный  анализ  языковой 

структуры текста. 

 

Учебно-тематический план 

 

№ 

п/п 

Название темы, раздела 

Кол-во часов 

Всего 

уроки  р/р  к/р 

1 

Введение. Русский язык – национальный язык 

русского народа 

1 

- 

- 

1 

2 

Повторение изученного в 5-6 классах 

9 

1 

1 

11 

3. 

Морфология. Причастие 

20 

0 

1 

21 

4. 

Деепричастие 

8 

2 

1 

11 

5. 

Наречие 

21 

3 

2 

26 

6. 

Категория состояния 

3 

2 

- 

5 

7. 

Служебные части речи. Предлог 

10 

1 

- 

11 

8. 

Союз 

14 

2 

1 

17 

9. 

Частица 

15 

4 

1 

20 

10. 

Междометие 

4 

- 

- 

4 

11. 

Повторение и систематизация изученного в 7 классе 

8 

- 

1 

9 

ИТОГО 

 

113 

15      8 

136 

 

 

Формы текущего контроля знаний в 7 классе: 

 

тест; 

 

диктант / диктант с грамматическим заданием; 

 

проверочная работа с выборочным ответом; 

 

подробное, сжатое изложение; 

 

письменный ответ на вопрос проблемного характера; 

 

 сочинение по картине; 

 

рассказ о случаях из жизни, 

 

описание отдельных предметов, животных по наблюдениям, опыту, по   картине 

 

устное \ письменное высказывание на лингвистическую тему; 

 

самостоятельные работы; 

 

различные виды лингвистических разборов; 

 

словарный диктант; 

 

устные опросы. 

 

 

Формы промежуточной аттестации в 7 классе: 

 

тест; 

 

диктант с грамматическим заданием; 

 

проверочные работы. 

 

Используемые технологии: 

 

технология дифференцированного обучения, 

 

технология модульного обучения, 

 

личностно-ориентированное обучение. 

 

 

Литература для учителя 

1.   Методический журнал "Русский язык в школе" 

2.   Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 7 класс. – М.: ВАКО, 2009. 

3.    Федорова  М.В.  Уроки  русского  языка  в  7  классе:  Кн.  Для  учителя.  –  3-е  изд.  –  М.: 

Просвещение, 2001. 

4.    Горашова  Н.Г.  Поурочные  разработки  по  русскому  языку:  7  класс:  к  учебнику  М.Т. 

Баранова и др. «Русский язык: 7 класс». – 3-е изд., перераб. – М.: Издательство «Экзамен», 

2009. 

5.  Сергеева Е.М. Тесты по русскому языку: 6 класс. – М.: Издательство "Экзамен", 2009. 

6.    Уроки русского языка. 7 класс:  пособие для  учителя  к  учебнику  С.И. Львовой и В.В. 

Львова  «Русский  язык.  7  класс»/И.П.  Васильевых;  под  ред.  С.И.  Львовой.  –  М.: 

Мнемозина, 2011. 

7.    Русский  язык.  7  класс:  учебное  пособие  для  учащихся  общеобразоват.  учреждений/ 

Л.Г. Ларионова; под. ред. С.И. Львовой. М.: Мнемозина, 2010. 

8.  Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5-9 класс/Сост. Н.В. Егорова. – 

М.: ВАКО, 2009.