Программа по русскому языку и развитию речи 3 класс Грамматика и правописание Кол- во часов Требования к знаниям и умениям Состав слова. Орфография

Программа по русскому языку и развитию речи

3 класс

Грамматика и правописание

Кол-

во

часов

Требования 

к знаниям и умениям

Состав слова. Орфография

Части   слова:  корень,   приставка,     суффикс,

окончание (повторение). Основа слова.

2

Знание 

терминов   «корень   слова»,

«приставка

»,   «суффикс»,   «окончание»,

«нулевое окончание», «основа слова». 

Умение  с помощью учителя разбирать по

составу   слова   с   прозрачной   структурой,

подбирать

 

однокоренные

 

слова,

образовывать   новые   слова   с   помощью

приставок   и   суффиксов,   рисовать   схемы

слов.

Правописание звонких и глухих согласных в

конце   и   середине   слова     (повторение).

Обучение   двум   приемам   подбора

проверочных   слов:   а)   изменение   слова;   б)

подбор   однокоренного   слова   с   гласной

после сомнительного согласного. 

1

Знание:  «Чтобы проверить сомнительную

согласную, нужно изменить это слово или

подобрать такое родственное слово, чтобы

после   сомнительной   согласной   стояла

гласная». 

Умение  пользоваться   правилом   при

написании   наиболее   употребительных

слов с сомнительной согласной.

Правописание непроизносимых согласных в

корне   слова.   Обучаем   подбирать

проверочные   слова   двух   видов:   а)   с

непроизносимой согласной на конце слова;

б)   с   непроизносимой   согласной   перед

гласной. 

2

Знание:  «Для   проверки   непроизносимой

согласной   нужно   подобрать   такое

однокоренное   слово,   в   котором   ясно

слышно,   есть   ли   этот   непроизносимый

звук или его нет». 

Умение  правильно   писать   наиболее

употребительные слова с непроизносимы-

ми согласными (пользуясь правилом).

Проверяемые   безударные   гласные   в   корне

слова.   Произношение   их   и   правописание.

Использование   двух   приемов   подбора

проверочных   слов:   а)   изменение   формы

слова, б) подбор однокоренного слова.

2

Знание:  «Если   в   корне   гласная   вызвала

сомнение,   ты   ее   немедленно   ставь   под

ударение».

Умение  правильно   писать   наиболее

употребительные   слова   с   безударными

гласными   в   корне,   используя   изученные

приемы подбора проверочных слов.

Слова с удвоенными согласными в корне.

1

Умение:  с   помощью   карточек   учащиеся

заучивают   написание   10-12   наиболее

употребительных   слов   с   удвоенными

согласными в корне.

Приставки,   не   меняющиеся   на   письме.

Упражнения   в   образовании   новых   слов   с

помощью   приставок.   Наблюдения   над

правописанием гласных в приставках. (в, с,

на, над, по, об, от, до, о, од, про, пере).

1

Знание:  «Приставки пишутся одинаково в

разных   словах.   Букву   А   пишем   в

приставках за-, на-, над-». 

Умение  правильно   писать   наиболее

употребительные   слова   с   этими

приставками.

Разделительные   твердый   и   мягкий   знак.

Разъясняем, что разделительные твердый и

мягкий знак употребляются для того,  чтобы

после согласной перед Е, Ё, Ю, Я, И звучал

звук Й.

3

Знание: ) «после приставки с согласной на

конце   перед   Е,   Ё,   Ю,   Я   пишем

разделительный твердый знак». 2) «после

согласной   в   корне   перед   И,     Е,   Ю,   Я

пишем разделительный мягкий знак». 

Умение  правильно   писать   наиболее

употребительные   слова   с   разделительны-

ми твердым и мягким знаком.

Морфология. Орфография.

Имя   существительное.   Деление   имен

существительных   на   одушевленные   и

неодушевленные. Имена собственные.

1

Знание 

терминов   «существительное»,

«одушевленное   имя   существительное»,

«неодушевленное  

  существительное»,

«имя собственное». 

Знание:  существительные   отвечают   на

вопросы   «Кто?»   или   «Что?».   Имена

собственные пишутся с большой буквы.

Умение 

находить   в   предложениях

одушевленные   и   неодушевленные

существительные, имена собственные. 

Род   имен   существительных     (общее

ознакомление).

1

Умение 

определять   род   наиболее

употребительных имен существительных.

Изменение   имен   существительных     по

числам.   Первичное   ознакомление   с

понятием   «изменение   слова»   (изменяется

только   его   окончание).   Выделение

окончаний существительных в форме ед. и

мн. ч.(под руководством учителя).

1

Знание терминов «единственное число», и

«множественное число». Умение изменять

по   числам   наиболее   употребительные

имена   существительные   и   с   помощью

учителя выделять их окончания.

Падежи   имен   существительных   (общее

ознакомление).

 

Изменение

существительных по падежам. 

2

Знание 

названий   падежей   имен

существительных,   вопросов   к   ним   и

вспомогательных   слов   (заучиваются

постепенно, с использованием таблицы).

Умение 

склонять   существительные,

пользуясь таблицей. 

Наиболее употребительные суффиксы  имен

существительных:   -ник-,   -тель-,   -ик-,   -ок-,

-ечк-,   -очк-,   -еньк-,   -оньк-   (как   примеры

используются

 

существительные

 

с

сомнительным согласным в корне: книжка-

книжечка, шапка-шапоч-ка и т.п.).

1

Умение  с   помощью   учителя   находить

изучаемые   суффиксы   в   наиболее

употребительных словах.

Местоимение. Личные местоимения 1-го, 2-

го, 3-го лица.

1

Знание:  постепенно приучаем учащихся к

термину «личные местоимения». 

Умение находить в предложениях личные

местоимения, определять их лицо и число.

Использование   местоимений   для   преду-

преждения   неоправданных   повторений.

Учим   обеспечивать   понятность   вы-

сказывания

 

при

 

использовании

местоимений «он», «она», «оно», «они».

2

1 час за

счет

урока

по

развити

ю

Умение  использовать   местоимение   для

предупреждения   неоправданных   повторе-

ний,   использовать   в   речи  местоимения   3

лица. 

связной

речи

Имя   прилагательное,   его   связь   с

существительным.   Лексическое   богатство

имен прилагательных.

1

Знание  вопросов,   на   которые   отвечают

прилагательные. 

Знание:   постепенно   приучаем   к   исполь-

зованию термина  «прилагательное». 

Умение  находить   в   предложениях   имена

прилагательные   и   существительные,   к

которым они относятся.

Изменение   прилагательных   по     родам,

числам   и   падежам   (практически).   Право-

писание безударных гласных в окончаниях

имен прилагательных.

2

Знание:  на   уроках   разучивается   правило

«окончание   прилагательного   проверяем

по окончанию вопроса». 

Умение  с помощью учителя  изменять  по

падежам словосочетаний существительное

+ прилагательное.

Умение  объяснять правописание безудар-

ных

 

гласных

 

в

 

окончаниях

прилагательных.

Глагол, лексическое богатство глаголов. 

Глаголы-синонимы.

1

Знание:   глаголы   обозначают   действие   и

отвечают на вопросы «Что делает?», «Что

делал?», «Что сделал?» 

Знание термина «глагол». 

Умение 

находить

 

глаголы

  в

предложениях.

Изменение глаголов по временам. 

Суффикс   Л   в   глаголах   прошедшего

времени.

2

Умение  распознавать   глаголы   в   про-

шедшем и настоящем и будущем времени. 

Умение  выделять   суффикс   Л   в   глаголах

прошедшего времени.

Правописание НЕ с глаголами.

1

Знание правила «НЕ с глаголами пишется

раздельно». 

Умение  правильно писать НЕ с наиболее

употребительными глаголами.

Образование   глаголов   с   помощью

приставок.   Наблюдения   над   глаголами,

обозначающими   законченное   и   не-

законченное   действия   (в   прошедшем

времени).

1

Умение  использовать   в   речи   глаголы   с

разными приставками.

Неопределенная форма глагола. 

2

Знание:  неопределенная   форма   глагола

отвечает   на   вопросы   «Что   делать?»   или

«Что сделать?»

Умение   находить   в   тексте   глаголы   в

неопределенной   форме,   подбирать   к

глаголы   его   неопределенную   форму   (с

помощью учителя).

Повторение 

Развитие связной речи 

 

Всего 

2

3

36