Программа по специальности «5В050300 психология»
Внимание как сквозной психический процесс
жүктеу/скачать 2,08 Mb. Pdf көрінісі
|
5В050300-Психология
- Бұл бет үшін навигация:
- Память как ядро структуры психических процессов
|
Внимание как сквозной психический процесс Определение понятия внимания. Многозначность определения внимания. Физиологические основы внимания. Основные свойства внимания и их экспериментальные исследования. Объем внимания. Концентрация, устойчивость, колебания внимания. Переключение и распределение внимания. Виды внимания. Непроизвольное, пассивное внимание. Факторы, обусловливающие непроизвольное внимание. Процессы предвнимания, установка на восприятие объекта. Эмоции и внимание. Произвольное, активное внимание. Особенности, условия возникновения и поддержания произвольного внимания. Психологические механизмы произвольного внимания. Воля и внимание. Послепроизвольное внимание. Условия его возникновения. Важность практического, педагогического значения послепроизвольного внимания. Теоретические и прикладные проблемы внимания. Теории внимания и их физиологических механизмов (Н.Н. Ланге, В.В. Вундт, И.П. Павлов, А.А. Ухтомский). Пропускная способность и избирательность внимания. Когнитивные модели избирательного внимания: модель с фильтрацией (Бродбент), модель делителя (Трейсман). Прикладные аспекты в изучении внимания. Внимание - важнейшее условие любой деятельности. Развитие внимания, возрастной фактор. Преодоление рассеянности и отвлекаемости. Память как ядро структуры психических процессов Память как запечатление, сохранение и воспроизведение прошлого опыта. Память как система взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего (С.Л. Рубинштейн). Круг явлений памяти. Образцы феноменальной памяти (А.Р. Лурия). Память и научение. Внимание и память. Память как условие, интегрирующее личность. Автобиографическая память. Виды памяти в зависимости от содержания запоминаемого материала и формы его воспроизведения (Ф. Бартлетт, П. Жане, П.П. Блонский). Эйдетическая память и персеверация. Образная память (зрительная, слуховая, на чужие действия). Образы-представления и образы-действия. Моторная память как условие двигательного научения (запоминание собственных действий). Эмоциональная память и ее аффективное содержание. Словесно-логическая память, ее связь с речью и мышлением. Индивидуально-психологические особенности памяти. 165 Непроизвольная и произвольная память. Непроизвольное запоминание осмысленного материала, экспериментальные методы исследования непроизвольного запоминания (П.И. Зинченко). Смысловые вехи и уровни понимания материала при его запоминании (А.А. Смирнов). Развитие памяти как высшей психической функции (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев). Роль формирования навыков в жизненном опыте человека. Навыки и память. Законы научения. Основные факты и закономерности психологии памяти. Влияние характера материала (роль объема, степени односторонности, привычности и осмысленности материала) на запоминание. Роль установок, мотивации и эмоциональных реакций. Отношение субъекта к мнемической задаче. Влияние на память перерывов деятельности. Эффект Зейгарник. Влияние аффективных реакций на память. Значение организации материала субъектом. Ритмическая, конфигурационная и семантическая группировка. Перцептивная организация стимула: влияние способа заучивания на память, роль схем. Забывание и реминисценция. Изменение памяти во времени. Кривая забывания Эббингауза. Ретроактивное и проактивное торможение. Забывание намерений. Стихийное забывание и забывание как действие. Теории забывания. Психологические теории и модели памяти. Вклад ассоцианизма в психологию памяти. Вюрцбургская школа и смысловая концепция памяти и мышления, как системы детерминирующих тенденций и интенций (Н. Ах, О. Кюльпе, К. Штумпф). Гештальт-теория памяти. Психоаналитическая теория памяти. Механизмы забывания и вытеснения по З. Фрейду. Культурно- историческая теория памяти как механизма передачи опыта (Л.С. Выготский). Память как механизм трансформации бытия в сознании и опыте (С.Л. Рубинштейн). Деятельностный подход к памяти как системе мнемических действий, умений и навыков (А.Н. Леонтьев). Информационно- кибернетическая теория памяти (Л.М. Веккер). Первые экспериментальные исследования памяти (Г. Эббингауз, В. Вундт). Значение памяти в процессе познания. Модели памяти: Во, Линдсея и Норманна, Аткинсона и Шифрина, уровень воспроизведения (УВ), уровни обработки (УО): Крэйк, эффект соотнесения с собой (ЭСС), эпизодическая и семантическая память: Тульвинг, коннекционистская (PDP) модель памяти: Румельхарт и Мак-Клелланд. Память как мнемическая деятельность. Память как совокупность процессов приема, трансформации и хранения информации. Сенсорный регистр. Понятие иконической и эхоической памяти. Кратковременная память. Магическое число 7+2 (Дж. Миллер). Возможности увеличения объема кратковременной памяти посредством структурирования материала. Сознание и кратковременная память. Долговременная память. Уровневая 166 организация процессов памяти. Использование средств как специфический принцип организации человеческой памяти. Представление П. Жане о запоминании как своеобразном действии, изобретенном людьми в ходе исторического развития. Роль внутренних схем в концепции Ф. Бартлетта. Понятие мнемоники. Память и речь. Память и деятельность. Включённость памяти в решение жизненных задач личности, её обусловленность строением и динамикой мотивационной сферы. жүктеу/скачать 2,08 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|