Внимание как сквозной психический процесс
Определение
понятия
внимания.
Многозначность
определения
внимания. Физиологические основы внимания.
Основные свойства внимания и их экспериментальные исследования.
Объем внимания. Концентрация, устойчивость, колебания внимания.
Переключение и распределение внимания.
Виды внимания. Непроизвольное, пассивное внимание. Факторы,
обусловливающие непроизвольное внимание. Процессы предвнимания,
установка на восприятие объекта. Эмоции и внимание.
Произвольное, активное внимание. Особенности, условия возникновения
и поддержания произвольного внимания. Психологические механизмы
произвольного внимания. Воля и внимание.
Послепроизвольное внимание. Условия его возникновения. Важность
практического, педагогического значения послепроизвольного внимания.
Теоретические и прикладные проблемы внимания. Теории внимания и
их физиологических механизмов (Н.Н. Ланге, В.В. Вундт, И.П. Павлов, А.А.
Ухтомский). Пропускная способность и избирательность внимания.
Когнитивные модели избирательного внимания: модель с фильтрацией
(Бродбент), модель делителя (Трейсман).
Прикладные аспекты в изучении внимания. Внимание - важнейшее
условие любой деятельности. Развитие внимания, возрастной фактор.
Преодоление рассеянности и отвлекаемости.
Память как ядро структуры психических процессов
Память как запечатление, сохранение и воспроизведение прошлого
опыта. Память как система взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего
(С.Л. Рубинштейн). Круг явлений памяти. Образцы феноменальной памяти
(А.Р. Лурия). Память и научение. Внимание и память. Память как условие,
интегрирующее личность. Автобиографическая память.
Виды памяти в зависимости от содержания запоминаемого материала и
формы его воспроизведения (Ф. Бартлетт, П. Жане, П.П. Блонский).
Эйдетическая память и персеверация. Образная память (зрительная,
слуховая, на чужие действия). Образы-представления и образы-действия.
Моторная память как условие двигательного научения (запоминание
собственных действий). Эмоциональная память и ее аффективное
содержание. Словесно-логическая память, ее связь с речью и мышлением.
Индивидуально-психологические особенности памяти.
165
Непроизвольная и произвольная память. Непроизвольное запоминание
осмысленного материала, экспериментальные методы исследования
непроизвольного запоминания (П.И. Зинченко). Смысловые вехи и уровни
понимания материала при его запоминании (А.А. Смирнов). Развитие
памяти как высшей психической функции (Л.С. Выготский, С.Л.
Рубинштейн, А.Н. Леонтьев).
Роль формирования навыков в жизненном опыте человека. Навыки и
память. Законы научения.
Основные факты и закономерности психологии памяти. Влияние
характера материала (роль объема, степени односторонности, привычности
и осмысленности материала) на запоминание.
Роль установок, мотивации и эмоциональных реакций. Отношение
субъекта к мнемической задаче. Влияние на память перерывов
деятельности. Эффект Зейгарник. Влияние аффективных реакций на
память.
Значение
организации
материала
субъектом.
Ритмическая,
конфигурационная
и
семантическая
группировка.
Перцептивная
организация стимула: влияние способа заучивания на память, роль схем.
Забывание и реминисценция. Изменение памяти во времени. Кривая
забывания Эббингауза. Ретроактивное и проактивное торможение.
Забывание намерений. Стихийное забывание и забывание как действие.
Теории забывания.
Психологические теории и модели памяти. Вклад ассоцианизма в
психологию памяти. Вюрцбургская школа и смысловая концепция памяти и
мышления, как системы детерминирующих тенденций и интенций (Н. Ах, О.
Кюльпе, К. Штумпф). Гештальт-теория памяти. Психоаналитическая теория
памяти. Механизмы забывания и вытеснения по З. Фрейду. Культурно-
историческая теория памяти как механизма передачи опыта (Л.С.
Выготский). Память как механизм трансформации бытия в сознании и опыте
(С.Л. Рубинштейн). Деятельностный подход к памяти как системе
мнемических действий, умений и навыков (А.Н. Леонтьев). Информационно-
кибернетическая теория памяти (Л.М. Веккер).
Первые экспериментальные исследования памяти (Г. Эббингауз, В.
Вундт). Значение памяти в процессе познания. Модели памяти: Во, Линдсея
и Норманна, Аткинсона и Шифрина, уровень воспроизведения (УВ), уровни
обработки (УО): Крэйк, эффект соотнесения с собой (ЭСС), эпизодическая и
семантическая память: Тульвинг, коннекционистская (PDP) модель памяти:
Румельхарт и Мак-Клелланд.
Память как мнемическая деятельность. Память как совокупность
процессов приема, трансформации и хранения информации. Сенсорный
регистр. Понятие иконической и эхоической памяти. Кратковременная
память. Магическое число 7+2 (Дж. Миллер). Возможности увеличения
объема кратковременной памяти посредством структурирования материала.
Сознание и кратковременная память. Долговременная память. Уровневая
166
организация процессов памяти.
Использование средств как специфический принцип организации
человеческой памяти. Представление П. Жане о запоминании как
своеобразном действии, изобретенном людьми в ходе исторического
развития. Роль внутренних схем в концепции Ф. Бартлетта. Понятие
мнемоники. Память и речь. Память и деятельность. Включённость памяти в
решение жизненных задач личности, её обусловленность строением и
динамикой мотивационной сферы.
Достарыңызбен бөлісу: |