Программа «русский язык. Культура речи»

1 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  

«ЦЕНТР ДЛЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ «ПОИСК» 

РЕКОМЕНДОВАНА 

педагогическим советом 

Протокол от «31» марта 2016 г. 

р 

УТВЕРЖДАЮ 

Директор 

А. В. Жигайлов 

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ 

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

 

«РУССКИЙ ЯЗЫК. КУЛЬТУРА РЕЧИ»

 

Возраст обучающихся: 15-18 лет 

Срок реализации: 3 года 

Составители программы: 

Яковлева Наталья Александровна,  

руководитель структурного 

подразделения МО «Русский язык. 

Культура речи» Центра «Поиск»; 

Лисицына Евгения Викторовна, 

методист отделения «Русский язык. 

Культура речи» Центра «Поиск» 

 

 

Ставрополь 

2016 

 

2 

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................................ 3 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ………………………………………..…11 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ........................................................................ . 18 

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ ....................................... 53 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ..................................................................................... 63 

 

 

 

3 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 

Владение  родным  языком  занимает  значительное  место  в  системе 

подготовки  профессионалов  во  всех  областях  современных  знаний. 

Уникальная  ценность  изучения  языка  как  учебного  вида  деятельности 

состоит  в  том,  что  он  выступает  как  средство  формирования  и  воспитания 

морально  ответственной  личности,  как  средство  общения,  познания, 

осмысления  и  интерпретации  фактов  бытия,  культуры,  осознания 

собственной  культуры  личности  и  ознакомления  с  ней  представителей 

различных языковых сообществ. 

Учащиеся,  владеющие  языком,  получают  более  широкий  доступ  к 

информации,  без  которой  невозможно  развитие  в  современном 

глобализованном  мире,  лучше  овладевают  другими  предметами,  поскольку 

культура их мышления выше, а ассортимент методов выполнения различных 

работ богаче. В связи с этим представляется достаточно важным развивать у 

учащихся все навыки владения устной и письменной речью. 

 

Направленность программы 

Программа 

имеет 

социально-педагогическую 

направленность, 

поскольку  нацелена  на  социальную  адаптацию,  повышение  уровня 

готовности  обучающихся  к  взаимодействию  с  различными  социальными 

институтами,  формирование  знаний  об  основных  сферах  современной 

социальной  жизни,  об  устройстве общества,  создание  условий для  развития 

коммуникативной, социально успешной личности, расширение «социальной 

практики»,  воспитание  социальной  компетентности  в  сферах  деятельности 

«человек - общество» и «человек - человек». 

 

Актуальность программы 

Актуальность  разработки  программы  обусловлена  необходимостью 

адаптации  учащихся  к  реальным  условиям  учѐбы,  жизни  и  работы  в 

4 

современном  мире,  подверженном  процессам  глобализации,  и  наличием 

современных технологий.  

Программа отражает современные тенденции и требования к изучению 

и  практическому  владению  русским  языком  в  повседневном  общении  и 

направлена  на  повышение  общей  и  коммуникативной  культуры  учащихся, 

совершенствование  коммуникативных  умений  и  навыков  и  составлена  с 

учѐтом основных положений Закона об образовании. 

Программа создана в соответствии с требованиями ФГОС. При выборе 

структуры  и  содержания  программы  учитывался  опыт  отечественных 

исследований  в  области  обучения  родному  языку.  Данная  программа 

соотносится с требованиями к обязательному минимуму знаний по русскому 

языку в Российской Федерации. 

Педагогическая целесообразность программы 

Педагогическая  целесообразность  программы  состоит  в  том,  что 

владение  языком  как  средством  общения  приобретает  всѐ  большую 

актуальность в мире. Русский  язык выступает как средство формирования и 

воспитания  морально  ответственной  личности,  как  средство  общения, 

познания,  осмысления  и  интерпретации  фактов  отечественной  культуры, 

осознания своей собственной культуры и ознакомления с ней представителей 

языкового сообщества. 

 

Новизна программы 

Программой  предусмотрены  новые  методики  преподавания,  в  том 

числе  гибридное обучение, а также наличие вариативного набора спецкурсов 

в  пределах  одного  языкового  уровня.  Это  позволяет  наиболее  полно 

учитывать  запросы  и  индивидуальные  особенности  учащихся.  Также 

расширена вариативность в пределах одной возрастной ступени. Программа 

предлагает разнообразные спецкурсы для каждой возрастной группы.  

5 

Цели программы: 

−

 

формирование  поликультурную  языковую  личность,  способную  к 

межкультурному общению; 

−

 

подготовка учащихся к успешному участию в конкурсах и олимпиадах 

по русскому языку высокого уровня и сдаче экзаменов; 

−

 

подготовка  базы  для  последующего  профессионального  изучения 

языка и применения его в сферах профессионального общения; 

−

 

освоение навыков высокой эффективности деятельности; 

−

 

интеллектуальное, эмоциональное и духовное развитие; 

−

 

обучение  учащихся    современным  психологическим  методам  и 

стратегиям развития личностных качеств. 

 

Задачи программы 

Обучающие: 

−

 

овладение  языком  как  средством  решения  коммуникативных, 

познавательных и профессиональных задач; 

−

 

овладение языком как средством социального взаимодействия; 

−

 

приобщение к культурным ценностям родной страны; 

−

 

формирование языкового сознания 

−

 

овладение навыками публичного выступления; 

−

 

овладение приѐмами аутогенной тренировки. 

Воспитывающие: 

−

 

формирование  определѐнного  мировоззрения,  противодействующего 

терроризму  и  экстремизму,  связанного  с  устоями  и  обычаями, 

национальными  и  культурными  традициями,  историей  региона, 

межнациональной и межрелигиозной толерантностью; 

−

 

воспитание 

гуманистического 

мировоззрения, 

уважения 

к 

представителям других культур, патриотизма;  

−

 

формирование  системы  ценностных  ориентаций,  нравственных  и 

эстетических взглядов;  

−

 

освоение  психологических основ эффективного общения; 

6 

−

 

воспитание  культуры  общения,  чувств,  поведения,  потребности  в 

самовоспитании. 

Развивающие: 

−

 

взаимосвязанное  коммуникативное,  социокультурное  и  когнитивное 

развитие 

учащихся, 

их 

речемыслительных 

способностей, 

эмоциональной,  волевой,  деятельностной  и  мотивационной  сфер 

личности;  

−

 

развитие памяти, внимания, воображения;  

−

 

формирование  потребности  к  самостоятельной  познавательной 

деятельности и рефлексии; 

−

 

развитие способности к самоанализу, самопознанию; 

−

 

освоение  психологических  технологий,  направленных  на  развитие 

оптимизма, вдохновения, стремления к победе; 

−

 

формирование навыка рефлексивной деятельности. 

 

Отличительные особенности программы 

Программа  предназначена  для  учащихся,  проявляющих  повышенный 

интерес к изучению русского языка.  

Реализация  программы  отвечает  современным  требованиям  к  уровням 

владения  родным  языком  согласно  федеральным  государственным 

образовательным  стандартам  (ФГОС)  по  русскому  языку,  а  также 

требованиям,  предъявляемым  к  уровню  подготовки  к  олимпиадам  по 

русскому языку Всероссийского уровня. 

Программа  предполагает  психологическую  подготовку  учащихся  к 

участию в конференциях, олимпиадах, различных публичных выступлениях, 

соревнованиях краевого, Всероссийского и международного уровней. 

В основу настоящей программы положены следующие принципы: 

−

 

всеобщность, непрерывность лингвистического образования; 

7 

−

 

преемственность  и  перспективность  содержания,  организационных 

форм и методов обучения на каждом этапе; 

−

 

дифференциация  и  индивидуализация  образования,  гуманизация 

образования; 

−

 

усиление  практической  направленности  обучения  русскому  языку  и 

культуре речевого общения; 

−

 

развитие  продуктивного  мышления  и  практических  навыков  его 

применения; 

−

 

приобщение к постоянно меняющемуся знанию в эпоху глобализации,  

−

 

развитие познавательных навыков. 

Содержание программы предполагает: 

−

 

повышенный уровень индивидуализации обучения; 

−

 

использование элементов гибридного обучения; 

−

 

систематическую групповую работу; 

−

 

углублѐнное изучение тем, которые не включаются в учебный план 

среднего общего образования; 

−

 

систематическое 

использование 

электронных 

источников 

информации; 

−

 

развитие 

и 

продвижение 

обучающихся 

через 

систему 

интеллектуальных и творческих конкурсов и мероприятий. 

Система  оценки  знаний  учащихся  осуществляется  по  международной 

шкале. 

 

Категория обучающихся 

Программа предназначена для обучающихся, проявляющих повышенный 

интерес  к  изучению  языка,  демонстрирующих  повышенные  академические 

способности в гуманитарной  и лингвистической областях. 

 

Возраст обучающихся: 15 – 18 лет. 

 

8 

Наполняемость группы: 14 человек. 

 

Состав групп: одновозрастной. 

 

Условия приѐма обучающихся 

На курсы программы зачисляются учащиеся 9 классов: 

−

 

по  результатам  конкурсного  отбора  (письменное  тестирование  и 

сочинение); 

−

 

по  результатам  участия  в  олимпиадах  и  других  интеллектуальных    и 

творческих  конкурсах  регионального,  краевого,  всероссийского 

уровней.  

Условия  конкурсного  отбора  гарантируют  соблюдение  прав  учащихся  в 

области дополнительного образования и обеспечивают зачисление наиболее 

способных и подготовленных учащихся к освоению программы.  

 

Срок реализации программы – 3 года. 

 

Формы реализации программы:  

−

 

очно-заочная  с  использованием  дистанционных  образовательных 

технологий; 

−

 

очная форма (для филиалов Центра). 

Под  дистанционными  образовательными  технологиями  понимаются 

образовательные  технологии,  реализуемые  в  основном  с  применением 

информационно-телекоммуникационных  сетей  при  опосредованном  (на 

расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.    

 

Формы  организации  деятельности  обучающихся:  индивидуальная, 

групповая, фронтальная. 

 

Методы обучения. 

По способу организации занятий: словесные, наглядные, практические. 

9 

По  уровню  деятельности  обучающихся:  объяснительно-иллюстративные, 

репродуктивные, частично-поисковые, исследовательские. 

 

Типы  занятий:  комбинированные,  практические,  репетиционные, 

контрольные. 

 

Режим занятий: 

1) Очно-заочная форма с использованием дистанционных образовательных 

технологий:  

Первый год обучения,  9  класс:  

−

 

очная форма: две учебные сессии по 80 часов и 1 учебная сессия – 40 

часов;  

−

 

заочная форма: 6 контрольных работ в межсессионный период. 

Второй год обучения, 10 класс: 

−

 

очная форма: две учебные сессии по 80 часов и 1учебная сессия – 40 

часов;  

−

 

заочная форма: 6 контрольных работ в межсессионный период. 

Третий год обучения, 11 класс: 

−

 

очная форма: две учебные сессии по 80 часов и 1 учебная сессия – 20 

часов;  

−

 

заочная форма: 5 контрольных работ в межсессионный период. 

2) Очная форма (для филиалов Центра): два раза в неделю по два учебных 

часа, каникулярный интенсив (шесть раз в неделю по четыре учебных часа). 

 

Ожидаемые результаты 

Основным результатом обучения является достижение высокой языковой 

компетентности учащегося. 

Обязательные  результаты  изучения  курса  приведены  в  разделе 

«Содержание программы». 

10 

Рубрика  «Знать/понимать»  включает  требования  к  учебному  материалу, 

который  усваивается  и  воспроизводится  учащимися.  Выпускники  должны 

понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей. 

Рубрика  «Уметь»  включает  требования,  основанные  на  более  сложных 

видах продуктивной речевой деятельности, в том числе творческой. 

 

Способы определения результативности 

Педагогическое  наблюдение,  педагогический  анализ  результатов 

тестирования,  участия  в  интеллектуальных  конкурсах  краевого  и 

всероссийского уровней и результатов экзаменов. 

 

Виды контроля: входной, промежуточный, итоговый. 

 

Формы подведения итогов реализации программы 

По  окончании  1-го  и  2-го  года  обучения  проводится  промежуточная 

аттестация  в  форме  тестирования.  Документальной  формой  подтверждения 

итогов промежуточной аттестации является Оценочный лист установленного 

Центром «Поиск» образца. 

По окончании 3-го года обучения проводится итоговая аттестация в форме 

письменного экзамена в форме теста и сочинения. Документальной формой 

подтверждения  итогов  реализации  программы  является  документ  об 

образовании (Диплом) установленного Центром «Поиск» образца. 

 

11 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 

Вариант 1 (очно-заочная форма, 540 ч) 

№ 

Наименование раздела, темы 

Количество часов 

1-й год  2-й год 

3-й год 

Всего 

т 

п 

т 

п 

т 

п   

  РАЗДЕЛ 1. ПРАКТИЧЕСКАЯ 

ЛИНГВИСТИКА 

12  46  12  50  14 

36 

170 

 

Тема 1.1. Введение в 

лингвистику 

2 

2 

 

 

 

 

4 

 

Тема 1.2. Фонетика 

2 

4 

 

 

 

 

6 

 

Тема 1.3. Лексика 

2 

8 

 

 

 

 

10 

 

Тема 1.4. Словообразование 

2 

2 

 

 

 

 

4 

 

Тема 1.5. Орфография 

2  18 

 

 

 

 

20 

 

Тема 1.6. Пунктуация 

2  12 

 

 

 

 

14 

 

Тема 1.7. Морфология 

самостоятельных частей речи. 

Именные части речи. 

 

 

4  16 

 

 

20 

 

Тема 1.8. Морфология 

самостоятельных частей речи. 

Глагольные части речи.  

 

 

4  14 

 

 

18 

 

Тема 1.9. Морфология 

самостоятельных частей речи. 

Наречные части речи. 

 

 

2  10 

 

 

12 

 

Тема 1.10. Морфология 

служебных частей речи. Особые 

группы слов. 

 

 

2  10 

 

 

12 

12 

 

Тема 1.11. Словосочетание 

 

 

 

 

2 

6 

8 

 

Тема 1.12. Синтаксис простого 

предложения. 

 

 

 

 

4 

12 

16 

 

Тема 1.13. Синтаксис сложного 

предложения. 

 

 

 

 

6 

14 

20 

 

Тема 1.14. Пунктуация в 

сложном предложении 

 

 

 

 

2 

4 

6 

  РАЗДЕЛ 2. КУЛЬТУРА РЕЧИ 

14  36 

 

 

 

 

50 

 

Тема 2.1. Язык и его свойства.  

2 

6 

 

 

 

 

8 

 

Тема 2.2. Основные качества 

речи. 

4  10 

 

 

 

 

14 

 

Тема 2.3. Нормы современного 

русского литературного языка. 

6  16 

 

 

 

 

22 

 

Тема 2.4. Текст. 

2 

4 

 

 

 

 

6 

  РАЗДЕЛ 3. ВИДЫ ТВОРЧЕСКИХ 

РАБОТ 

6  44 

 

 

 

 

50 

 

Тема 3.1. Творческий диктант. 

Изложение. Сочинение. 

2  18 

 

 

 

 

20 

 

Тема 3.2. Типология сочинений. 

2  18 

 

 

 

 

20 

 

Тема 3.3. Жанры сочинений 

2 

8 

 

 

 

 

10 

 РАЗДЕЛ 4. РУССКАЯ 

СЛОВЕСНОСТЬ 

12  16  12  20  10 

18 

88 

 

Тема 4.1. Теория словесности 

4 

4 

 

 

 

 

8 

 

Тема 4.2. Литературные 

направления 

4 

6 

 

 

 

 

10 

 

Тема 4.3. Произведения 

словесности 

4 

6 

 

 

 

 

10 

13 

 

Тема 4.4. Роды и виды 

литературы 

 

 

2 

4 

 

 

6 

 

Тема 4.5. Эпические 

произведения, их своеобразие 

 

 

4 

6 

 

 

10 

 

Тема 4.6. Особенности 

лирических произведений 

 

 

2 

4 

 

 

6 

 

Тема 4.7. Своеобразие 

драматических произведений 

 

 

2 

4 

 

 

6 

 

Тема 4.8. Художественный 

текст 

 

 

2 

2 

 

 

4 

 

Тема 4.9. Характеристика 

литературного процесса. 

Течения. Направления. 

 

 

 

 

4 

6 

10 

 

Тема 4.10. Жанр эссе 

 

 

 

 

4 

6 

10 

 

Тема 4.11. Современный 

литературный процесс. 

Сочинение.  Литературная 

правка 

 

 

 

 

2 

6 

8 

 

РАЗДЕЛ 5. СТИЛИСТИКА 

 

  12  34 

 

 

46 

 

Тема 5.1. Стилистика как раздел 

языкознания 

 

 

4  14 

 

 

18 

 

Тема 5.2. Лексическая 

стилистика 

 

 

2 

2 

 

 

4 

 

Тема 5.3. Грамматическая 

стилистика 

 

 

4  10 

 

 

14 

 

Тема 5.4. Культура речевого 

общения 

 

 

2 

8 

 

 

10 

  РАЗДЕЛ 6. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ 

ФОРМЫ РЕЧИ 

 

  12  34 

 

 

46 

14 

 

Тема 6.1. Функциональная 

стилистика 

 

 

2 

2 

 

 

4 

 

Тема 6.2. Письменная деловая 

речь 

 

 

4  10 

 

 

14 

 

Тема 6.3. Письменная научная 

речь 

 

 

2 

6 

 

 

8 

 

Тема 6.4. Письменная 

публицистическая речь 

 

 

2 

8 

 

 

10 

 

Тема 6.5. Функциональная 

устная речь 

 

 

2 

8 

 

 

10 

  РАЗДЕЛ 7. РИТОРИКА 

 

 

 

 

6 

36 

42 

 

Тема 7.1. Риторика как аспект 

культуры речи 

 

 

 

 

2 

2 

4 

 

Тема 7.2. Ораторская речь 

 

 

 

 

2 

16 

18 

 

Тема 7.3. Основы 

полемического мастерства  

 

 

 

 

2 

18 

20 

  РАЗДЕЛ 8. КРЕАТИВНОЕ 

ПИСЬМО 

 

 

 

  10 

32 

42 

 

Тема 8.1. Особенности 

креативного письма 

 

 

 

  

4 

16 

20 

 

Тема 8.2. Сочинения 

креативных жанров 

 

 

 

  

6 

16 

22 

 

 Экзамен 

 

 

 

 

 

6 

6 

Итого:  

44  142  48  138  40  

128 

540 

 

Вариант 2 (очная форма, 490 часов) 

№ 

Наименование раздела, темы 

Количество часов 

15 

1-й год  2-й год  3-й год 

Всего 

т 

п 

т 

п 

т 

п   

  РАЗДЕЛ 1. ПРАКТИЧЕСКАЯ 

ЛИНГВИСТИКА 

8  36 

6  42 

6  28 

126 

 

Тема 1.1. Введение в 

лингвистику 

2 

2 

 

 

 

 

4 

 

Тема 1.2. Фонетика 

1 

4 

 

 

 

 

5 

 

Тема 1.3. Лексика 

2 

4 

 

 

 

 

6 

 

Тема 1.4. Словообразование 

1 

2 

 

 

 

 

3 

 

Тема 1.5. Орфография 

1  14 

 

 

 

 

15 

 

Тема 1.6. Пунктуация 

1  10 

 

 

 

 

11 

 

Тема 1.7. Морфология 

самостоятельных частей речи. 

Именные части речи. 

 

 

2  10 

 

 

12 

 

Тема 1.8. Морфология 

самостоятельных частей речи. 

Глагольные части речи.  

 

 

2  12 

 

 

14 

 

Тема 1.9. Морфология 

самостоятельных частей речи. 

Наречные части речи. 

 

 

1  10 

 

 

11 

 

Тема 1.10. Морфология 

служебных частей речи. Особые 

группы слов. 

 

 

1  10 

 

 

11 

 

Тема 1.11. Словосочетание 

 

 

 

 

1 

2 

3 

 

Тема 1.12. Синтаксис простого 

предложения. 

 

 

 

 

1  10 

11 

 

Тема 1.13. Синтаксис сложного 

предложения. 

 

 

 

 

2  12 

14 

 

Тема 1.14. Пунктуация в 

сложном предложении 

 

 

 

 

2 

4 

6 

  РАЗДЕЛ 2. КУЛЬТУРА РЕЧИ 

14  34 

 

 

 

 

48 

 

Тема 2.1. Язык и его свойства.  

2 

6 

 

 

 

 

8 

 

Тема 2.2. Основные качества 

речи. 

4  10 

 

 

 

 

14 

16 

 

Тема 2.3. Нормы современного 

русского литературного языка. 

6  14 

 

 

 

 

20 

 

Тема 2.4. Текст. 

2 

4 

 

 

 

 

6 

  РАЗДЕЛ 3. ВИДЫ ТВОРЧЕСКИХ 

РАБОТ 

6  44 

 

 

 

 

50 

 

Тема 3.1. Творческий диктант. 

Изложение. Сочинение. 

2  18 

 

 

 

 

20 

 

Тема 3.2. Типология сочинений. 

2  18 

 

 

 

 

20 

 

Тема 3.3. Жанры сочинений 

2 

8 

 

 

 

 

10 

  РАЗДЕЛ 4. РУССКАЯ 

СЛОВЕСНОСТЬ 

10  18  10  20  10  16 

84 

 

Тема 4.1. Теория словесности 

4 

8 

 

 

 

 

12 

 

Тема 4.2. Литературные 

направления 

4 

8 

 

 

 

 

12 

 

Тема 4.3. Произведения 

словесности 

2 

2 

 

 

 

 

4 

 

Тема 4.4. Роды и виды 

литературы 

 

 

2 

4 

 

 

6 

 

Тема 4.5. Особенности 

литературно-критической 

статьи 

 

 

2 

6 

 

 

8 

 

Тема 4.6. Особенности жанра 

рецензии 

 

 

2 

4 

 

 

6 

 

Тема 4.7. Особенности жанра 

отзыва 

 

 

2 

4 

 

 

6 

 

Тема 4.8. Художественный 

текст 

 

 

2 

2 

 

 

4 

 

Тема 4.9. Характеристика 

литературного процесса. 

Течения. Направления. 

 

 

 

 

4 

6 

10 

 

Тема 4.10. Жанр эссе 

 

 

 

 

4 

6 

10 

 

Тема 4.11. Сочинение. 

Литературная правка 

 

 

 

 

2 

4 

6 

  РАЗДЕЛ 5. СТИЛИСТИКА 

 

  12  34 

 

 

46 

 

Тема 5.1. Стилистика как раздел 

 

 

4  14 

 

 

18 

17 

языкознания 

 

Тема 5.2. Лексическая 

стилистика 

 

 

2 

2 

 

 

4 

 

Тема 5.3. Грамматическая 

стилистика 

 

 

4  10 

 

 

14 

 

Тема 5.4. Культура речевого 

общения 

 

 

2 

8 

 

 

10 

  РАЗДЕЛ 6. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ 

ФОРМЫ РЕЧИ 

 

  12  34 

 

 

46 

 

Тема 6.1. Функциональная 

стилистика 

 

 

2 

2 

 

 

4 

 

Тема 6.2. Письменная деловая 

речь 

 

 

4  10 

 

 

14 

 

Тема 6.3. Письменная научная 

речь 

 

 

2 

6 

 

 

8 

 

Тема 6.4. Письменная 

публицистическая речь 

 

 

2 

8 

 

 

10 

 

Тема 6.5. Функциональная 

устная речь 

 

 

2 

8 

 

 

10 

  РАЗДЕЛ 7. РИТОРИКА 

 

 

 

 

5  37 

42 

 

Тема 7.1. Риторика как аспект 

культуры речи 

 

 

 

 

2  16 

18 

 

Тема 7.2. Основы 

полемического мастерства 

 

 

 

 

2  18 

20 

 

Тема 7.3. Ораторская речь 

 

 

 

 

1 

3 

4 

  РАЗДЕЛ 8. КРЕАТИВНОЕ 

ПИСЬМО 

 

 

 

  10  32 

42 

 

Тема 8.1. Особенности 

креативного письма 

 

 

 

  

4  16 

20 

 

Тема 8.2. Сочинения 

креативных жанров 

 

 

 

  

6  16 

22 

 

Экзамен 

 

 

 

 

 

6 

6 

Итого:  

38  132  40  130  31  119 

490 

 

 

18 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 

Первый год обучения 

Курс  обеспечивает  достижение  уровня  владения  языком,  который 

необходим для жизни,  в ситуациях, связанных с общением, межличностной 

коммуникацией.  Учащиеся  понимают  содержание  сложных  текстов,  умеют 

делать  чѐткие  и  подробные  сообщения  на  различные  темы  и  излагать  свой 

взгляд на проблему. Учащиеся готовы к сдаче экзамена ОГЭ РФ по русскому 

языку. 

В рамках дисциплины «Практическая лингвистика» 

Учащиеся должны знать: 

−

 

определения основных изученных языковых явлений, лингвистических 

понятий; 

−

 

основные  этапы  развития  лингвистики  как  науки  о  языке,  имена 

выдающихся учѐных-языковедов; 

−

 

типологию лингвистических словарей; 

−

 

основные уровни языка; 

−

 

определение фонемы, свойства гласных  и согласных фонем; 

−

 

правила слогораздела в современном русском литературном языке; 

−

 

общие  акцентологические  и  орфоэпические  нормы  современного 

русского языка; 

−

 

понятие 

транскрипции, 

основные 

фонетические 

процессы 

(аккомодация,  ассимиляция,  диссимиляция,  редукция,  закон  конца 

слова); 

−

 

определение слова и его лексического значения, понятие «полисемия»; 

−

 

определения  понятий  «синоним»,  «синонимический  ряд»,  «омоним», 

«пароним», «антоним», «фразеологизм»,  «диалектизм»; 

−

 

сущность  исторических  изменений  лексической  системы  (историзмы, 

архаизмы, неологизмы, заимствования); 

−

 

основные  лексические  нормы  современного  русского  литературного 

языка; 

19 

−

 

понятие морфемики как раздела языкознания; 

−

 

понятия  «морф»,  «морфема»,  типы  морфов  (интерфиксальные, 

постфиксальные,  флексийные,  корневые,  нулевой  аффиксальный 

морф); 

−

 

основные способы деривации; 

−

 

список  орфограмм  современного  русского  языка,  типологию 

орфографических ошибок; 

−

 

основные принципы пунктуации в современном русском литературном 

языке; 

−

 

категории  обособляемых  членов  предложения  (распространенные 

определения,  обособленные  приложения  и  дополнения,  уточняющие 

обстоятельства,  сравнительные  обороты,  вводные  конструкции, 

обращения, слова-предложения); 

−

 

принципы пунктуации в сложных предложениях; 

−

 

способы передачи прямой речи; 

−

 

принципы пунктуации в конструкциях с косвенной речью. 

Учащиеся должны уметь:  

−

 

осознавать  роль  русского  языка  как  национального  языка  русского 

народа,  государственного  языка  Российской  Федерации  и  средства 

межнационального общения; 

−

 

производить виды разбора: фонетический, словообразовательный; 

−

 

определять фонетический состав слова;  

−

 

классифицировать гласные и согласные фонемы, называть их свойства; 

−

 

производить орфоэпический разбор слова; 

−

 

транскрибировать 

слова, 

определять 

типы 

(позиционные, 

комбинаторные) изменения звуков; 

−

 

определять 

и 

описывать 

основные 

фонетические 

процессы 

(аккомодация,  ассимиляция,  диссимиляция,  редукция,  закон  конца 

слова); 

−

 

различать однозначные и многозначные слова; 

20 

−

 

находить  и  использовать  в  речи  неполные  омонимы  (омоформы, 

омографы, омофоны); 

−

 

определять паронимы в речи, отличать омонимы от паронимов;  

−

 

использовать синонимы и антонимы в речи; 

−

 

употреблять  лексические  средства  в  соответствии  со  значением, 

сферой и ситуацией общения; 

−

 

отличать исконно русские слова от слов иноязычного происхождения; 

−

 

определять окказионализмы в художественной речи; 

−

 

выделять в речи свободные и фразеологические сочетания слов; 

−

 

производить лексический анализ слов; 

−

 

соблюдать основные нормы литературного языка; 

−

 

определять состав слова, способ словообразования; 

−

 

пользоваться  морфемными  и  словообразовательными  словарями 

русского языка; 

−

 

находить  в  словах  изученные  орфограммы,  уметь  обосновывать  их 

выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; 

−

 

находить  и  исправлять  орфографические  ошибки,  производить 

орфографический разбор слов;  

−

 

находить  в  предложениях  смысловые  отрезки,  которые  необходимо 

выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания 

и  расставлять  их  в  соответствии  с  изученными  пунктуационными 

правилами;  

−

 

делать синтаксический разбор предложения и словосочетания; 

−

 

использовать  в  речи  различные  группы  знаков  препинания  (знаки 

завершения, разделительные, выделительные); 

−

 

грамотно  расставлять  знаки  препинания  в  сложносочинѐнных, 

сложноподчинѐнных и бессоюзных предложениях; 

−

 

пунктуационно выделять обособленные члены предложения; 

−

 

находить и исправлять пунктуационные ошибки;  

−

 

производить пунктуационный разбор предложения;  

21 

 

По окончании изучения курса «Культура речи» 

Учащиеся должны знать:  

−

 

определение понятий «язык», «литературный язык», «разговорная 

речь», «языковая норма», «орфоэпия», «орфоэпическая норма», 

«интонация», «морфологическая норма», «речевая ошибка», 

«лексическая норма», «синтаксическая норма»; 

−

 

 основные типы лексических речевых ошибок; 

−

 

основные типы грамматических речевых ошибок; 

−

 

морфологические нормы русского языка; 

−

 

нормы употребления фразеологизмов; 

−

 

различия между вариантом нормы и речевой ошибкой; 

−

 

формы сказуемого; 

−

 

функции порядка слов в предложении; 

−

 

согласование различных членов предложения; 

−

 

варианты форм, связанные с управлением; 

−

 

варианты форм, связанные с согласованием членов предложения; 

−

 

синтаксические нормы в сложном предложении; 

−

 

основные выразительные средства лексики и фразеологии. 

Учащиеся должны уметь: 

−

 

анализировать свою и чужую устную речь на предмет 

соблюдения/несоблюдения орфоэпических и акцентологических норм; 

−

 

работать с орфоэпическим словарѐм русского языка; 

−

 

правильно употреблять формы самостоятельных частей речи в текстах; 

−

 

грамотно использовать в речи клише, штампы, шаблоны;  

−

 

производить разбор простого предложения; 

−

 

производить разбор предложений с разными видами согласования 

сказуемого с подлежащим; 

−

 

правильно оформлять предложения с косвенной речью; 

22 

−

 

составлять сложные предложения разных типов; 

−

 

пользоваться  синтаксическими  синонимами  в  соответствии  с 

содержанием и стилем создаваемого текста. 

 

По окончании изучения курса «Виды творческих работ» 

Учащиеся должны знать: 

−

 

виды работ творческого характера, их цели и задачи; 

−

 

виды диктантов (творческий, свободный, с продолжением); 

−

 

виды  изложений  (полное,  сжатое,  выборочное,  свободное,  с 

дополнительными заданиями); 

−

 

разновидности  плана  к  изложению  (простой,  развѐрнутый,  цитатный, 

тезисный, из опорных слов); 

−

 

требования к сочинению, технологию написания сочинения; 

−

 

классификацию сочинений по тематике, по типам речи, по жанрам; 

−

 

понятия  «тип  речи»,  «жанр»,  «очерк»,  «критическая  статья», 

«монография»,  «автобиография»,  «библиография»,  «аннотация», 

«тезис», «конспект», «эпиграф», «стиль», «эссе», «дневник», «адресат – 

адресант», «репортаж».  

 

      

Учащиеся должны уметь:  

−

 

писать различные виды диктантов; 

−

 

точно  и  выразительно  передавать  на  письме  услышанный  или 

прочитанный текст; 

−

 

воспроизводить  услышанный  или  прочитанный  текст  в  разных  видах 

изложений; 

−

 

составлять разные виды планов к изложению; 

−

 

подбирать  фактический  материал  для  изложения  в  соответствии  с 

пунктами плана; 

−

 

писать изложение с элементами сочинения; 

−

 

писать различные виды сочинений; 

23 

−

 

определять и формулировать тему и основную мысль сочинения; 

−

 

создавать «мини-банк» для сочинения; 

−

 

подбирать эпиграфы и цитаты к сочинению; 

−

 

систематизировать материал для сочинения; 

−

 

работать с текстом сочинения для правки; 

−

 

составлять 

рецензию, 

отзыв, 

сравнительную 

характеристику, 

портретный очерк, этюд, очерк, обозрение, репортаж; 

−

 

создавать сочинения в эпистолярном жанре; 

−

 

писать  и  анализировать  эссе  требуемого  объѐма  на  любую  тему, 

подкрепляя любые свои доводы чѐткими аргументами. 

 

По окончании изучения курса «Русская словесность» 

Учащиеся должны знать:  

−

 

роды, виды и жанры литературы; 

−

 

качества текста и свойства художественного произведения; 

−

 

разновидности употребления языка в литературном произведении; 

−

 

литературные направления, течения; 

−

 

представителей основных литературных направлений; 

−

 

понятия «слово», «язык», «мысль», «творчество», «композиция», 

«сюжет», «стиль», «художественный текст», «образ», «диалог», 

«монолог», «полилог»; 

−

 

формы словесного выражения в художественной словесности. 

Учащиеся должны уметь:  

−

 

анализировать произведения словесности как произведения искусства; 

−

 

проводить сравнительный анализ авторских образов; 

−

 

различать  понятия  «образ  автора»,  «лирический  герой»,  «лирический 

персонаж»; 

−

 

различать понятия «диалог», «монолог», «внутренний монолог»; 

24 

−

 

различать понятия «сюжет», «фабула», «композиция»; 

−

 

анализировать  формы  словесного  выражения  в  художественных 

произведениях; 

−

 

определять стиль художественного произведения; 

−

 

интерпретировать художественные тексты; 

−

 

писать  сочинения  любой  тематической  направленности  в  выбранном 

жанре,  подкрепляя  свои  слова  цитатами  из  художественных 

произведений  и  апеллируя  (в  случае  необходимости)  к  историческим 

фактам. 

 

Второй год обучения 

Курс обеспечивает достижение высокого уровня владения русским 

языком, что позволяет пользоваться языком как инструментом познания и 

общения. Учащиеся понимают содержание сложных текстов на абстрактные 

и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты, умеют делать 

чѐткие, подробные сообщения на различные темы, излагать свой взгляд на 

основную проблему, показывать преимущества и недостатки разных мнений. 

Курс позволяет подготовиться к ЕГЭ по русскому языку. 

По окончании изучения курса «Стилистика» 

Учащиеся должны знать:  

−

 

функциональные 

стили 

речи 

(научный, 

официально-деловой, 

публицистический, художественный), их признаки; 

−

 

правила лексической сочетаемости в современном русском языке; 

−

 

стилистические нормы современного русского языка; 

−

 

грамматические нормы современного русского языка (изменение форм 

имѐн 

существительных, 

числительных, 

местоимений, 

нормы 

управления и согласования); 

−

 

виды стилистических, речевых и грамматических ошибок; 

−

 

виды общения;  

25 

−

 

виды речевой деятельности; 

−

 

правила ведения речи, формулы вежливости. 

Учащиеся должны уметь:  

−

 

определять  стилистическую  функцию  лексических  единиц  в 

текстах; 

−

 

определять и исправлять стилистические и грамматические ошибки 

в тексте; 

−

 

различать  в  текстах  различные  лексические  группы  (омонимы, 

паронимы, 

синонимы, 

антонимы, 

историзмы, 

архаизмы, 

неологизмы,  слова  иноязычного  происхождения,  диалектизмы, 

профессиональные  термины,  фразеологизмы)  и  определять  их 

стилистические функции; 

−

 

грамотно склонять именные части речи; 

−

 

выполнять стилистическую правку текстов; 

−

 

использовать  формулы  вежливости  (обращение,  приветствие, 

прощание) в различных речевых ситуациях. 

По окончании изучения курса «Функциональные формы речи» 

Учащиеся должны знать:  

−

 

стили и жанры речи;  

−

 

определение понятия «языковой стандарт»; 

−

 

особенности языка служебных документов; 

−

 

виды  документов  (инструкция,  протокол,  докладная  записка, 

объяснительная 

записка, 

доверенность, 

расписка, 

заявление, 

характеристика, автобиография); 

−

 

признаки,  особенности  и  жанры  письменной  научной  речи  (научная 

статья, монография, аннотация, реферат и др.);  

−

 

особенности 

и 

жанры 

письменной 

публицистической 

речи 

(информационная  заметка,  критическая  заметка,  статья,  письмо  в 

газету, рецензия, репортаж); 

26 

−

 

особенности  и  жанры  функциональной  устной  речи  (беседа, 

реферативное сообщение, лекция, доклад, дискуссия, диспут). 

Учащиеся должны уметь:  

−

 

составлять  и  анализировать  деловые  бумаги,  различные  виды 

официальных документов и служебных писем; 

−

 

использовать речевые клише в составлении различных видов писем; 

−

 

анализировать тексты письменной научной речи; 

−

 

составлять рефераты, конспекты; 

−

 

создавать  образцы  разных  жанров  письменной  публицистической 

речи; 

−

 

выступать на публике в выбранном жанре. 

 

Третий год обучения 

Курс позволяет пользоваться языком как основным инструментом 

познания и коммуникации. Учащиеся понимают объѐмные сложные тексты 

различной тематики. Строят монологические высказывания, не испытывая 

затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и эффективно используют 

язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могут 

создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные 

темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами 

связи и объединением его элементов. Курс позволяет сдать ЕГЭ по русскому 

языку на высокий балл. 

По окончании изучения курса «Риторика» 

Учащиеся должны знать:  

−

 

предмет риторики; 

−

 

основные  качества  речи  (богатство,  точность,  чистота,  ясность  и 

понятность, правильность); 

−

 

виды ораторского искусства и его историю; 

−

 

индивидуальные особенности оратора и язык публичного выступления; 

27 

−

 

классификацию выступлений с точки зрения их основных целей; 

−

 

отличительные особенности спора как вида ораторского искусства; 

−

 

классификацию споров; 

−

 

полемические приѐмы. 

Учащиеся должны уметь:  

−

 

составлять и представлять тексты различных видов выступления; 

−

 

грамотно  вести  полемику  (правильно  отвечать  на  вопросы, 

использовать  уловки  в  споре,  аргументировать  высказывание, 

приводить доводы); 

−

 

анализировать технику спора. 

 

По окончании изучения курса «Креативное письмо» 

Учащиеся должны знать:  

−

 

понятие креативности; 

−

 

отличия традиционного письма от нетрадиционного (креативного); 

−

 

цели, задачи и жанры креативного письма; 

−

 

виды  сочинений  креативных  жанров,  их  отличительные  свойства  и 

особенности. 

Учащиеся должны уметь:  

−

 

создавать произведения различных креативных жанров; 

−

 

реализовать индивидуальные и коллективные творческие проекты. 

 

Формы занятий, используемые при изучении данного курса: 

−

 

групповая работа; 

−

 

индивидуальная работа; 

−

 

индивидуальная консультация; 

−

 

групповая консультация; 

−

 

контрольная работа; 

28 

−

 

тест; 

−

 

экзамен. 

 

РАЗДЕЛ 1. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЛИНГВИСТИКА