ІІІ.Ойтолғаныс.Рефлексия (Ө)«Парасаттыдиалог»əдісі Оқушы мен мұғалім арасындағы қорытынды диалог парасатты, рефлексивті, түсінушілікті білдіру мен тексеруге бағытталған болып, барлық оқушылар өз ойлары мен пікірлерін білдіре алатындай болуы тиіс. Оқушылармен диалогтің сапасын талқылаңыздар жəне олардың мақсатын айтуды жəне оны қалайша жақсартуға болатынын (қажеттілігіне қарай) айтуды сұраңыз.
Мақсаты: оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды; жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды
«Жапондықбағалау» əдісі бойынша бағалайды.
Барлықоқушы: Жоба дайындау барысын жоспарлайды.
Құрастырған роботты аудиторияға ұсынуды үйренеді.
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/уақыты
Педагогтің іс-əрекеті
Оқушыныңіс-əрекеті
Бағалау
Ресурстар
(Ұ)
Сəлемдесу,оқушылардытүгендеу.
Ұйымдастыру
І.Қызығушылықтыояту
кезеңі
«Портрет»ойыны
(1-7мин.)
Қатысушылар төбелеріне А4 форматтағы қағазды қойып алып, 5 мин. музыка əуенін
тыңдай жүріп өз тобындағы қалаған біреудің портретін салады. Музыка тоқтаған соң,
астына өз қолтаңбасын қалдырып, портретті иесіне сыйлайды. /Бұл ойын оқушыларға
психологиялық жағымды көңіл күй сыйлайды/.
Топтастыру
«Социометрия»əдісі Оқушыларды топтастыру үшін қолдануға болады. Қатысушылар көздерінің түстері, жұлдызнамалары, сүйікті түстері, тұрғылықты жерлері, аттарының бас əрпі т.с.с. ұқсастықтары арқылы бірін-бірі табады. Жүргізуші қандай белгі арқылы топқа бөлінетіндігін айтып отырады.
Бұл əдіс сыныптастардың бір-бірін жақыннан тануына мүмкіндік туғызады.
(МК,Ұ)Ой
Мұғалім өткен
Оқушылар
Мұғалім
қозғау.«Миға
сабақпен жаңа
ұжымдық үлгіде
белсенділік
шабуыл»əдісі
сабақты
жауап береді. Егер
танытқан
ұштастыру
сұраққа жауап
оқушыларды
мақсатында
дұрыс берілмесе,
«Менің
оқушыларға
мұғалім дұрыс
жұлдызым»
сұрақтар қояды. Жоба дайындауда қай кезең өте маңызды деп ойлайсың?
Жоба жұмысын дайындау жəне қорғау кезеңдерін
білесің бе?
жауапқа қарай бағыттап, дұрыс жауапты табуға көмектеседі.
əдісі бойынша бағалайды.
Жаңа сабаққадайындық
Жаңа сабаққа дайындық ретінде «Сұрақ-жауап» əдісін қолданып, талқылау жұмысын жүргізу. Қандай да болмасын ақпарат (мəлімет, проблема, сұрақ) туралы бар білгендерін жазбаша немесе ауызша жеткізеді.
Ұжымдық талқылауда оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерін еркін айтып, ешқандай сынға ұшырамауы керек. Қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады.
Оқушыларсұрақтарғажауапберіп,өзараұжымдықталқылаужасағаннанкейінмұғаліминтерактивті тақтадан сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлеріментаныстырады.
əр бөліктің негізгі ойын білдіретін сөйлемдерді анықтау;
негізгі ұғымдарды сипаттайтын сөз, сөз тіркесі, сөйлемдерді табу;
мəтіндегі барлық негізгі ұғымдарды кезегімен атап беру;
мəтіндегі оқуға орын алған жерлерді атау;
мəтінді аяқтаудың нұсқасын ұсыну.
Интерактивті тақта
(Т)1-тапсырма. «ПОПС формуласы»əдісі Оқушылар оқулықтағы «Жаңа білім» айдарында берілген мəтінді оқып, топ ішінде талдайды.
Қорытындысын төмендегі сөйлем тіркестері арқылы баяндап, топ арасында бір-біріне жеткізеді.
Бірінші сөйлем:
«Менің ойымша, ...» Екінші сөйлем:
«Себебі, мен оны былай түсіндіремін
...».
Үшінші сөйлем:
«Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дəлелдей аламын. »
Соңғы сөйлем:
«Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге
келдім »
Интерактивті тақта
(Т) «Пікірлербазары» əдісіОқушылардың əрбір шағын тобы плакатқа (флипчартқа) төменде берілген 2- тапсырманың өздері ең маңызды деп шешкен тұстарын жазады. Суретпен бейнелеуге де болады. Плакаттар қабырғаға ілінеді. Əр
плакаттың қасында
Оқушылар бірін-бірі
«Меніңжұлдызым»əдісі бойынша бағалайды.
Интерактивті тақта
сұрақтарға жауап беретін оқушы тұрады. Басқа топтар
«Галереяны шарлау» тəсіліндегідей плакаттан плакатқа көшіп, оның төменгі жағына стикерлермен өздерінің коментарийлерін, сұрақтарын, пікірлерін, қарсы дəлелдерін, қойған бағаларын жазады. Сұрақтарға жауап беруші оқушылардың алмасып тұрғаны дұрыс. Соңында топтар өз плакаттарына қайта оралып, барлық пікірлерімен танысады, оларды талқылайды, сұрақтарға жауап іздейді, нəтижелерін сыныпқа ауызша жариялайды.
2-тапсырма.Жобаны орындау мен қорғау алгоритмдерін пайдаланып,
«Билейтін робот» жобасын аудиторияға ұсын.
Дескриптор
Жобаны орындау мен қорғау алгоритмдерін пайдаланып,
«Билейтін робот» жобасын аудиторияға ұсынады.
Сабақтың соңы(7мин.)
Сабақтыбекіту.Рефлексия
ІІІ.Ойтолғаныс. Рефлексия (Ө) «Плюс, минус,қызықты»əдісі Бұл рефлексияны ауызша да, жазбаша да орындауға болады. Жазбаша орындау үшін үш бағаннан тұратын кестені толтыру
ұсынылады. «Плюс» бағанына сабақта ұнаған кезеңдердің барлығы жазылады.
«Минус» бағаны – оқушының пікірінше, бұл ақпарат ол үшін керексіз, пайдасыз.
«Қызықты» бағанына оқушылар
қызығушылық
Мақсаты: оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды; жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды
«Меніңжұлдызым»əдісі бойынша бағалайды.
Сабақтың соңында жинаған жұлдызшаларын санап қорытынды бағаларын шығарады.
5 жұлдызша –Өтежақсы! 5 жұлдызша –Жақсы! 3 жұлдызша –Талпын!
тудырған деректер мен əдістерді, ол туралы басқа дереккөздерден көбірек білгісі
келгендіктері туралы жазады.
Сəлемдесу,оқушылардытүгендеу. І.Қызығушылықтыояту.«Арқағасуретсалу»ойыны Бұл ойында барлық əрекеттерді үнсіз жасау керек. Оқушылар екі топқа бөлініп, бірінің артынан екіншісі тұрып, сап түзейді. Мұғалім ең артында тұрған оқушыларға бір заттың атауы жазылған қағаз ұсынады (мəселен, алма, алмұрт, жүзім, гүл, кітап, ағаш, автокөлік т.б). Тапсырма: соңында тұрған оқушы үндемей, алдында тұрған оқушының арқасына əлгі заттың суретін саусағымен салады. Арқасына сурет салынған оқушы алдында тұрған баланың арқасына өзінің арқасына салынған заттың суретін салады. Суреттер салынып біткеннен кейін, мұғалім соңғы оқушыдан арқасына салынған заттың атын сұрап, оны қағазда жазылғанмен
салыстырады. /Бұл ойынды ойнату арқылы сыныпта психологиялық жағымды көңіл күй орнығады. Оқушылар сабаққа көтеріңкі көңіл күймен белсене қатысуына септігін тигізеді/.
Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігіне қарай ынталандыру мақсатында мадақтау сөздері арқылы қалыптастырушы бағалау жүргізеді.
Жұмыс дəптері. Оқулық.
ДК
2-тапсырма. Өзіңнің таңдаған жобалық жұмысыңа талдау жаса.
Берілген тапсырманы орындайды.
Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігіне қарай ынталандыру мақсатында мадақтау сөздері арқылы қалыптастырушы бағалау жүргізеді.
Жұмыс дəптері. Оқулық.
ДК
Сабақтыңсоңы (7мин.)
Сабақтыбекіту.Рефлексия
ІІІ. Ой толғаныс.Рефлексия «Үш пікір» əдісі Ортаға өткен тақырыпты параққа жазып тастайды. Сол тақырып төңірегінде əр оқушының 3 пікір айтуына мүмкіндігі бар. Ол үшін қолдарына 3 таяқша (шпажка, т.б. майда заттар) беріледі.
Оқушылар пікірлерін айтқан сайын қолдарындағы заттарын ортадағы коробкаға тастап отырады. Бұл əдіс сыныптағы оқушылардың бəрі тең дəрежеде пікір білдіруге мүмкіндік жасайды.
Қалыптастыруышбағалау: мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Басбармақ» əдісі бойынша бағалайды.
Мақсаты: оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды; жинақталған деректердің құнды
болуын қадағалайды.
