(Ө)2-тапсырма –Оқулықта берілген мəтіндегі өзгерістерді орындау үшін қажетті əрекет пен пернелерді көрсетіңдер.
Дескриптор
Жұптасып, берілген тапсырманы талқылайды.
Берілген мəтіндегі өзгерістерді орындау үшін қажетті əрекет пен пернелерді көрсетеді.
Оқушылар бірін
- бірі
«Отшашу»əдісі бойынша бағалайды.
Интерактивті тақта
(Ж) «Көршіңеəңгімелеп бер»əдісі Бұл əдіс оқушылар өз ойларын дауыстап айтып беру үшін пайдаланылады:
сұрақ қойыңыз, ойластыруға уақыт беріңіз;
одан кейін оқушылардан өз ойларын көршілерімен бөлісуді сұраңыз. 3-тапсырма
Мəтінді
редакциялау үшін қандай əрекеттер орындалады?
Мəтінді
ерекшелеп алу не үшін өте маңызды саналады?
Дескриптор
Бір сұраққа жауап береді.
Екі сұраққа жауап береді.
Оқушылар бірін-бірі
«Отшашу»əдісі бойынша бағалайды.
Интерактивті тақта
Сабақтың соңы(7мин.)
Сабақтыбекіту.Рефлексия
ІІІ.Ойтолғаныс.Рефлексия (Ө)«Жетістіктербаспалдағы»əдісі «Жетістіктер баспалдағы» əдісі оқушылардың қандай білім баспалдағында тұрғандарын жəне өткен материалды меңгеруге қай баспалдақта тұрғанын анықтайды. Баспалдақ тақтаға ілінеді (ватманда, қағаз парағында). Балалар өздері орындаған жұмысты магниттермен немесе стикерлермен өздері қалаған баспалдаққа орналастырады. Не үшін ондай баға қойғандарын түсіндіреді.
Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды
«Отшашу»əдісі бойынша бағалайды.
Мақсаты: оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды; жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
сабақ.Программаларарасындамəліметалмасу
Бөлімі
VI бөлім. Роботтехника: «Билейтін робот» жобасы (ортақтақырыптар:«Қоршағанорта»,«Саяхат»)
2.2.1.2 өз идеяларын мəтіндік редакторда жазу;
2.3.2.1 қосымшалар арасындағы мəліметтермен ауысу;
Сабақтың мақсаты
Барлықоқушы: Жоба жасауда программалар арасындағы мəліметтермен алмасуды үйренеді.
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/уақыты
Педагогтің іс-əрекеті
Оқушыныңіс-əрекеті
Бағалау
Ресурстар
(Ұ)
Сəлемдесу,оқушылардытүгендеу.
Ұйымдастыру
І.Қызығушылықтыояту
кезеңі
«Жеміссебеті»ойыны
(1-7мин.)
Топ шеңбер құрып, орындықта отырады. Жүргізуші əр қатысушыға жеміс аттарын
айтып шығады. Мысалы, алма, алмұрт, лимон, жүзім, апельсин, анар, банан т.с.с.
Жүргізуші екі жемістің атын айтқанда, олар орындарын ауыстыруы керек. Ортадағы
адамның міндеті – орын ауыстырушылардың бірінің орнына орналасу. Ол енді екі-үш
жемістің атын бірге немесе «жеміс салаты» деп бəрін бірге айтуына болады. /Бұл ойын
оқушыларға психологиялық жағымды көңіл күй сыйлайды/.
Топтастыру
Топтастыру.«Жеміс-жидектертоптамасы»əдісі
Оқушыларға алма жəне алмұрт жемісінің суреттері бейнеленген қағаздарды таңдауына тапсырма беріледі. Таңдалған жеміс атауы бойынша екі топқа бірігеді.
Ітоп:«Алма». ІІтоп:«Алмұрт».
(МК,Ұ)Ой қозғау. «Миғашабуыл»əдісі
(Ұ)Ойқозғау. «Миға шабуыл»əдісі
Мұғалім өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастыру мақсатында оқушыларға сұрақтар қояды.
–Жануарлар мен құстарды қорғауға қандай үлес қосуға болады? (1- сурет)
– Ойыңмен бөліс.
1-сурет бойынша қандай жоба тақырыбын таңдауға болады?
–Əртүрлі жобалар жасауда бірнеше программаны бір уақытта қолдануға бола ма? Мысал келтір .
Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды
«Фигуралар»əдісі арқылы бағалайды.
Бес жұлдыз –Өте жақсы!Төртбұрыш –Жақсы! Үшбұрыш –Талпын!
Жаңасабаққа дайындық
Жаңа сабаққа дайындық ретінде «Сұрақ-жауап»əдісін қолданып, талқылау жұмысын
жүргізу. Қандай да болмасын ақпарат (мəлімет, проблема, сұрақ) туралы бар білгендерін жазбаша немесе ауызша жеткізеді.
Ұжымдық талқылауда оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерінің еркін айтылуы, ешқандай сынға ұшырамауы керек, қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін,мұғалім интерактивті тақтадан сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалаукритерийлеріментаныстырады.
Сабақтыңортасы(31мин.)
ІІ.Мағынаныашу(білімді өзектендіру үшін).
Мəтінменжұмыс.«Кластерлер»əдісі Оқулықтағы «Жаңа білім» айдарында берілген мəтінді оқиды.
Негізгі тақырып (тірек сөз, басты идея) тақтаның (дəптердің) ортасындағы шеңберге жазылады да, одан туындаған тақырыпшалар оның жан-жағына жазылып, шеңберленеді. Оқушылар оларды бір-біріне сызықтармен қосып, өзара байланыстары туралы əңгімелейді.
Тақырыпшалардың байланыстары туралы сұрақтар құрастырып, оларға жауап іздеген де тиімді. Əдетте кластерлер оқушының жеке орындалуынан басталып, одан кейін жұмыс жұпта немесе шағын топта (4-6 адам) жалғасады.
Интерактивті тақта
(Ж)1-тапсырма –WordPad-қа қойылған суретке 5 сөйлемнен тұратын мəтін құрастырыңдар.
– Құрастырған мəтіндеріңді мəтіндік редакторда
теріңдер.
Дескриптор
WordPad-қа қойылған суретке 5 сөйлемнен тұратын мəтін құрастырады.
Оқушылар бірін-бірі
«Фигуралар»əдісі арқылы бағалайды.
Бесжұлдыз–Өтежақсы! Төртбұрыш –Жақсы! Үшбұрыш– Талпын!
Интерактивті тақта
(Ө) 2-тапсырмаОқулықтағы суретте берілген жануар мен құсты интернеттен үш тілде іздеп көр.
Назар аудар! Үш тілде іздеу нəтижесінде алынған деректер мен суреттер
бірдей бола ма?
Берілген жануар мен құсты интернеттен үш тілде іздейді.
Үш тілде іздеу нəтижесінде алынған деректер мен суреттер туралы жұптасып талқылайды.
Оқушылар бірін
- бірі
«Фигуралар»əдісі арқылы бағалайды.
Бес жұлдыз –Өте жақсы!Төртбұрыш –Жақсы! Үшбұрыш –Талпын!
Интерактивті тақта
(Ж) «Қар үйіндісі»əдісі Біріншіден, əрбір оқушы жеке жауап беруі керек. Кейін жұбымен ақылдасып, екеуінің жауабын бір жауап етіп үйлестіреді. Кейін жұптар басқа жұптармен бірігіп, осы үдерісті қайталайды.
Осылайша соңында төрт жауап бір жауап
болып біріктіріледі.
Дескриптор – Сұраққа жартылай жауап береді.
Сұраққа толық жауап береді.
Оқушылар бірін
- бірі
«Фигуралар»əдісі арқылы бағалайды.
Бес жұлдыз –Өте жақсы!Төртбұрыш –Жақсы! Үшбұрыш –Талпын!
Интерактивті тақта
Сабақтың соңы(7мин.)
Сабақтыбекіту.Рефлексия
ІІІ.Ойтолғаныс.Рефлексия (Ө)«Керібайланысбутерброды»əдісі Кері байланыс əртүрлі тəсілдермен берілуі мүмкін.
«Кері байланыс бутерброды» дегеніміз:
бірінші жағымды түсініктеме беріп, кейін құрылымды сын айтып, соңынан тағы да жағымды пікір білдіру;
Мақсаты: оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды; жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды
«Фигуралар»əдісі бойынша бағалайды.
Бесжұлдыз–Өтежақсы! Төртбұрыш –Жақсы! Үшбұрыш –Талпын!
