Денсаулықты сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік ережелерінің тармақтары орындалады.
Жалпыбағалау Сабақтың қай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту жəне сабақ беру туралы не айтасыз? 1:
2:
Сабақты жақсартуға не жəрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да не айтасыз? 1:
2:
Мен сабақ кезінде сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері, қиыншылықтары туралы нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аударуым қажет?
1:
2:
Барлықоқушыүшін: Scratch программасында кейіпкерді сызықтық алгоритммен басқаруға мысал келтіреді.
Оқушылардыңкөбіүшін:
Екі достың «Сан жасыру» ойынын Scratch-те қалай программалауға болатынын əңгімелейді.
Кейбіроқушыларүшін: Тармақталған алгоритмді жүзеге асырады.
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/уақыты
Педагогтің іс-əрекеті
Оқушыныңіс-əрекеті
Бағалау
Ресурстар
(Ұ) Ұйымдастырукезеңі (1-7мин.)
Сəлемдесу,оқушылардытүгендеу. І.Қызығушылықтыояту:«Екілагерь»əдісі. Топтастыру.Жүргізуші сыныптағы бір оқушының өз қалауымен сыртқа шығып кетуін ұсынады. Ол сыртқа шыққанда, қалған оқушылар бір ұқсас белгісіне қарай екі топқа бөлініп, бір-бірінен алыс отырады. Сырттағы оқушы кіріп, екі топтың қандай бір-біріне ұқсамайтын белгі арқылы бөлінгенін табу керек. Ойын топқа бөлінген оқушылардың ықыластылығы мен зейінділігін анықтау үшін жүргізіледі.
Бұл оқушылар арасында психологиялық жағымды ахуал туғызады.
(МК,Ұ)Ой қозғау. «Миғашабуыл»əдісі
Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қойып, суреттерді интерактивті тақтадан көрсетеді.
Оқушылар ұжымдық үлгіде білгендері бойынша өз ойларын айтып,
жауап береді.
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай
«Отшашу» əдісі арқылы бағалайды.
Жаңа сабаққадайындық
Жаңа сабаққа дайындық ретінде «Сұрақ-жауап» əдісін қолданып, талқылау жұмысын жүргізу. Қандай да болмасын ақпарат (мəлімет, проблема, сұрақ) туралы бар білгендерін жазбаша немесе ауызша ортаға салады.
Ұжымдық талқылауда оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерін еркін айтуы, ешқандай сынға ұшырамауы керек. Қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады.
Оқушыларсұрақтарғажауапберіп,өзараұжымдықталқылаужасағаннанкейін, мұғалім интерактивті тақтадан сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалаукритерийлеріментаныстырады.
Сабақтыңортасы(31мин.)
ІІ. Мағынаныашу (білімді өзектендіру үшін). (Т) Оқулықпенжұмыс. «DEAL»əдісі. D (Describe) – баяндау, суреттеу (оқығанын, көргенін сипаттау, сынау, өлшеу).
E (Explain) – түсіндіру (құбылыс немесе оқиға бойынша не білетіндерін, түсінгендерін суреттеу).
A (Anallуse)– талдау (ақпаратты талдау,
Дескриптор
Оқулықтағы мəтінді оқиды.
«DEAL» əдісі бойынша мəтінмен жұмыс істейді.
Оқулықта берілген практикалық жұмысты компьютерде орындайды.
Топ мүшелері бірін-бірі сабаққа қатысу белсенділігіне қарай
«Отшашу» əдісі бойынша бағалайды.
Интерактивті тақта.
қорытынды жасау, себептерін атау).
L (Links) – байланыс (болжамдар немесе қорытынды жасау, өзінде бар біліммен
байланыстыру).
(Ж) 1- тапсырма. Тармақталу алгоритміне арналған, аяқталмаған 2 жоба берілген.
Осы жобаға скриптілер қосып, есеп құрастырып
көріңдер. Жобаны толық аяқтаңдар.
Дескриптор
1-жобаға скрипт қосып, жобаны құрастырады.
2-жобаға скрипт қосып, жобаны құрастырады.
2 жобаны толық аяқтайды.
Топтағы оқушылар бір- бірін сабаққа қатысу белсенділігіне қарай
«Отшашу»əдісі арқылы бағалайды.
Интерактивті тақта.
(Ж) «Жұппенжұмыс»əдісі Бұл жұмыс түрінің мақсаты – балаларды басқа адамды естуге, тыңдауға, диалог жүргізуге, өз пікірін айтуға, дəлелдеуге, басқаның
пікірімен санасуға мүмкіндік береді. Жұппен жұмыс істеуде балалар өз серігін өзі таңдайды. Жыл көлемінде əртүрлі адамдармен қарым-қатынас
жасауға үйренеді.
