Прохорова о. Г
жүктеу/скачать 3 Mb. Pdf көрінісі
|
Prohorova-SemKonsSphera
|
Младенчество - первый год жизни, родители не только ухаживают за ре- бенком и удовлетворяют его основные жизненные органические потребности в еде, сне, тепле, комфорте и т.д. Непосредственно-эмоциональное общение со взрослым (прежде всего с матерью) составляет основу психического развития в младенчестве. Обмениваясь выражениями внимания, радости, интереса и удо- вольствия от взаимодействия, ребенок и родитель находятся в ситуации нераз- рывного эмоционального единства. Необходима внимательность, чуткость в от- ношении признаков эмоционального неблагополучия ребенка, возникающего в условиях «дефицита общения», внимания и тепла. При неблагоприятных усло- виях в семье, когда взрослые заняты экономическими, материальным вопросами или собственными конфликтами, или в условиях, когда ребенок оказывается психологически «не принятым» матерью по какой-либо причине, например из-за несоответствия его пола ожидаемому, у ребенка возможны нарушения поведе- ния, отставание в развитии как проявления «синдрома госпитализма». Возника- ют своеобразные искажения контакта со взрослым. При знакомстве такой ребе- нок слишком боязлив, длительно адаптируется, присматривается или, наоборот, мгновенно, некритично, даже навязчиво вступает во взаимодействие с незнако- мым человеком. В дальнейшем наблюдаются разнообразные эмоциональные и волевые нарушения, трудности установления избирательных контактов, любви и близости с людьми. Гармоничное, эмоционально принимающее, поддерживающее родительское отношение, компетентное, уверенное и пластичное, способствует формированию 224 у ребенка базового доверия к окружающему, интереса к материальному миру, к предмету, усвоению форм делового взаимодействия с другим человеком. Роди- тели заботятся о создании обогащенной среды для совершенствования восприя- тия ребенка, его зрительных и слуховых способностей, тактильной чувствитель- ности: подбирают игрушки, помогают рассмотреть, пощупать, проследить дви- жение. Родитель эмоционально поощряет, стимулирует прогрессивные движения и действия ребенка - хватание, удержание, манипулирование игрушками, сидение, ползание и т.д. Взрослый специально переключает внимание ребенка с себя на предмет, показывает конкретные способы действий с вещами. Он выступает как «учитель» на подготовительном этапе речевого развития: обучает формам не- вербального общения, дает речевые, голосовые, интонационные образцы; созда- ет ситуации наиболее ясного отнесения слова к предмету. Родитель с понимани- ем относится к возникновению тенденций самостоятельного действования, к раздроблению эмоционального единства, к психологическому отделению ребен- ка от взрослого. жүктеу/скачать 3 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|